托福閱讀筆記該如何做?“慢下來(lái)”很關(guān)鍵

托福備考中總會(huì)要求大家在讀文章的同時(shí)做閱讀筆記，然后根據(jù)閱讀筆記解題。有的小伙伴也就因此提出一個(gè)問(wèn)題：在考場(chǎng)上時(shí)間有限，讀完文章直接做題尚且不夠，哪來(lái)時(shí)間做閱讀筆記?這個(gè)問(wèn)題可以理解為「我來(lái)不及做閱讀筆記，應(yīng)該怎么辦」。這些同學(xué)認(rèn)為，解決方案似乎就是「讀文章讀快些」，以及「不要做閱讀筆記」。下面小編給大家?guī)?lái)托福閱讀筆記該如何做?

托福閱讀筆記該如何做?“慢下來(lái)”很關(guān)鍵!

那解決方案是不是這樣呢?我們需要仔細(xì)想想。首先，閱讀理解的解題過(guò)程包括以下幾步：

1 讀文章

2 提取文章信息(字面意義)

3 理解文章信息(作者的意圖)

4 利用已知信息做推斷(作者的邏輯，包括沒(méi)有明說(shuō)的假設(shè))

5 讀題

6 選出答案(解題)

7 檢查

閱讀筆記實(shí)際上解決的就是 2–4 這幾個(gè)步驟的問(wèn)題。或者說(shuō)，筆記可以不做，理解和思考卻不能沒(méi)有。為了保證我們真的完成了這幾個(gè)步驟，并把相關(guān)的信息和理解記下來(lái)(以便我們對(duì)照解題)，我們借用閱讀筆記作為媒介，僅此而已。

所以抱怨「時(shí)間不夠」的同學(xué)，可能的原因無(wú)非這樣兩種：

讀得實(shí)在太慢，以至于來(lái)不及理解和思考，更不用說(shuō)記筆記。

讀得仍然不夠快，以至于雖然來(lái)得及理解和思考，但來(lái)不及記下來(lái)。

無(wú)論是哪一種情況，「不記筆記直接做題」似乎都于事無(wú)補(bǔ)。在理解和思考跟不上的情況下，強(qiáng)行要求自己加快閱讀速度，我們能得到什么呢?得到一篇「讀」了和沒(méi)讀區(qū)別不大的文章，以及若干做錯(cuò)了但不知道為什么的題：你沒(méi)有理解啊!

這其實(shí)是不懂人類語(yǔ)言的猴子也能做的事：猴子可以無(wú)視閱讀文章，一秒鐘之內(nèi)將它「翻」過(guò)去，然后火速地選出答案，而且還能在五選一的題目中獲得 20% 的正確率。——比所有抱怨「文章讀不懂」的同學(xué)都要快，然而沒(méi)有意義。

實(shí)際上，我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己：為什么在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，要強(qiáng)求自己做那么快?或者說(shuō)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成不了一個(gè)預(yù)定動(dòng)作的時(shí)候，我們?yōu)槭裁匆ㄟ^(guò)要求自己「更快」來(lái)解決問(wèn)題? 任何學(xué)過(guò)復(fù)雜動(dòng)作技能或者復(fù)雜認(rèn)知技能的同學(xué)都知道，當(dāng)我們難以一下子把整個(gè)復(fù)雜的過(guò)程都做完的時(shí)候，我們需要做的事是這樣的：

將復(fù)雜的過(guò)程分解為足夠小、足夠簡(jiǎn)單的步驟;

保證自己把每一個(gè)步驟都練熟;

保證自己能把各個(gè)步驟連起來(lái)構(gòu)成完整的過(guò)程;

通過(guò)足夠的練習(xí)把完成全程的速度加快。

上述 1–3 不但不能「求快」，反而要足夠慢，越慢越好。而閱讀解題也是這樣一種復(fù)雜的技能。

所以同理，當(dāng)我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)讀不完文章、做不完筆記的時(shí)候，我們需要做的，是慢下來(lái)，而不是更快。也許這時(shí)候你需要做的訓(xùn)練是這樣的：

完全不限時(shí)間，要求自己把文章讀懂，筆記做到位，題目弄明白;

在能夠熟練地完成這個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)上，開(kāi)始記錄自己的時(shí)間;

隨著閱讀訓(xùn)練量的增加，逐步縮短這個(gè)時(shí)間，直至達(dá)到考試的要求。

新托福科普性和學(xué)術(shù)性文章居多，大家可以學(xué)著做筆記，做好了筆記，方便答題的時(shí)候查閱，就不用再一個(gè)段落一個(gè)段落的去查找答案，節(jié)省了很多時(shí)間，效率自然也提高了。

所以那些抱怨「來(lái)不及」的同學(xué)，在一開(kāi)始請(qǐng)牢記這句話：慢些，再慢些!

托福閱讀技巧：常見(jiàn)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)

1. 人：學(xué)術(shù)閱讀中最常出現(xiàn)的就是各種科學(xué)家，以ist和er結(jié)尾居多。

例如：anthropologist，archaeologist，paleontologist，zoologist，geographer，astronomer

(人類學(xué)家，考古學(xué)家，古生物學(xué)家，動(dòng)物學(xué)家，地理學(xué)家，天文學(xué)家)

這類的詞匯大家無(wú)需記住拼寫，只要在閱讀中出現(xiàn)可以辨認(rèn)就足以。在面對(duì)未知的專有名詞時(shí)，至少要判斷他們存在于那個(gè)學(xué)科，才好進(jìn)行下一步的推理。

2. 歷史、考古，這類題材是分水輪流轉(zhuǎn)的對(duì)象，也要加以注意。尤其是歷史文章的考法不是單純的講古，而是從各個(gè)層面切入，有很多的表現(xiàn)形式。可能是古人類的遷徙，那就是人類歷史。貿(mào)易和交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，那就是經(jīng)濟(jì)史，等等。

例如，relics，remains，mausoleum，handicraft，cohesiveness，territorial，civilization

遺跡，遺跡或殘骸，陵墓，手工藝品，凝聚性，領(lǐng)土的，文明

3. 氣候、動(dòng)物與生態(tài)：與生物和地球有關(guān)的話題是托福永遠(yuǎn)的寵兒。

例如：unpredictable，vary，range from，extinction，endangered，tropical，jungle，equatorial

不可預(yù)測(cè)的，改變(動(dòng)詞)，變化幅度(動(dòng)詞)，滅絕，瀕危的，熱帶的，叢林，赤道附近的

4. 地質(zhì)、地貌：這類文章在托福學(xué)術(shù)閱讀中比重很大。建議大家對(duì)常用詞匯進(jìn)行積累。

例如：volcano，layer，conglomerate，karst，porous，permeable，meteorolite，asteroid

火山，(地)層，礫巖，喀斯特地貌(石灰?guī)r的一種地形)，多孔的(有透氣性與透水性)，可滲透的，隕石，小行星

5. 關(guān)鍵副詞，這類詞往往很不顯眼，但是會(huì)左右整個(gè)句子的含義，他們是最需要加以注意的對(duì)象。一些看起來(lái)含有否定前綴的詞可能是肯定含義，而一些完全沒(méi)有否定詞綴的副詞卻可能是真正的殺手!

例如：rarely，merely，undeniable

很少地，僅僅，不可否認(rèn)

托福閱讀技巧：托福閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)關(guān)鍵詞

mores 風(fēng)俗，習(xí)慣

submit 屈從;提交;主張，認(rèn)為

backfire 產(chǎn)生反效果;逆火

speculate 推測(cè);思索;投機(jī)(venture)

wield 行使(權(quán)利);揮舞(寶劍)【托福閱讀】

recreation 再創(chuàng)造; 消遣，娛樂(lè)

peer 同等人，同輩人;凝視

project 預(yù)測(cè);凸出;投擲，發(fā)射;計(jì)劃

mitigate減輕，緩和

negate 否認(rèn)

familial 家庭的

vain 無(wú)用的，虛榮的

vein 面紗; 掩飾

bound n. 范圍 v. 跳躍;以…為界;bind的過(guò)去式和過(guò)去分詞

be bound to do 必定，一定

rationale 基本原理，論據(jù)

launch 開(kāi)始，發(fā)動(dòng);發(fā)射

supplant = in place of 代替

retain 保留

status quo 現(xiàn)狀

downplay 低估，貶低

radical 詞根，激進(jìn)分子; 根本的;激進(jìn)的

conviction 信念;定罪

credit 功勞，聲望，信任

appeal to 求助于

gloss 掩飾;使有光澤

explain away 搪塞，把…解釋過(guò)去

complementary 補(bǔ)充的

complimentary 稱贊的，問(wèn)候的

indefensible 站不住腳的

misgiving 疑慮

dissent 異議，不同意

dispense with 免除

exempt 免除

shun 避開(kāi)

identity 身份，本體; 同一性，完全相同;特性

sustain 維持; 遭受; 忍耐

contend 主張，聲稱;爭(zhēng)論 (n. contention)

object n. 物體 v.反對(duì) (objection n.反對(duì))

objective n. 目標(biāo); adj.客觀的

dispose 處理，處置;安排，使用

except that 只是，只可惜;除了

fanciful 幻想的，想象中的

apprehend 領(lǐng)會(huì)，理解; 逮捕; 憂慮

whereupon 于是，因此

administer 實(shí)施;給與;服用(藥);管理

formulate 明確地表達(dá)

champion v. 擁護(hù); n. 冠軍

posit 斷定，假定

advance 使前進(jìn)，推進(jìn); 促進(jìn)，加速; 提出，倡導(dǎo)

primacy n. 首位，首要 (adj. primary)

priority 優(yōu)先權(quán)

vary vi. 變化

variation n. 變種，變體，變化

variable adj.可變的; n. 變量

invariably adv. 不變地，總是

gross 明顯錯(cuò)誤的;總的; 十足的;粗俗的

converse adj. 相反的; n. 相反的事物; v. 交談

scheme 方案，計(jì)劃，安排

presume v. 假定

--> presumable adj. 可假定的，可能的

--> presumably adv. 可能，大概

trade 職業(yè)，行業(yè);手藝;交易，貿(mào)易

court 追求，求愛(ài);招致，帶來(lái)

course 路線;過(guò)程，進(jìn)程;課程

only adj. 唯一的;adv. 僅僅，不過(guò)

conceive 想象，構(gòu)思

perceive 察覺(jué)，感知

harbor v. 懷有，窩藏; n. 海港，避難所

move 打動(dòng)，感動(dòng);提議

concede 勉強(qiáng)承認(rèn)

bear 帶有，具有;承載，忍受;生(孩子);熊

buffet 打擊;餐具柜

illuminate 闡明，照亮

be committed to doing 致力于，獻(xiàn)身于(=be devoted to doing)

not so much … as… 與其說(shuō)…不如說(shuō)…

mete out 分配，給與(獎(jiǎng)懲)

viable 可行的，能生存的 (n. viability)

revolutionary 革命者; 革命的

--> the Revolutionary War 獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

reside in 存在于;居住

repertoire 常備劇目【托福閱讀】

outrage 使憤慨

nuance 精微玄妙之處

incipient 初期的

mortal 致命的;世間的，人類的

shed 脫落;流出; 傾注

in (the) light of 根據(jù)，按照

in terms of 就…方面來(lái)講

as of 在…時(shí)

discrepancy 矛盾，差異

plague v. 折磨 n. 瘟疫

interpose 插入，插話，使介入

discourse 論文;演講，談話

ascribe … to… 將…歸因于…

attribute … to… 將…歸因于…

owe … to… 將…歸因于…

credit… to/with… 將…歸因于…

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