關(guān)于我們究竟要怎樣才能鍛煉出英語(yǔ)思維的方法分析
關(guān)于我們究竟要怎樣才能鍛煉出英語(yǔ)思維的方法分析
經(jīng)常會(huì)有孩子提問(wèn)說(shuō)：究竟我們?cè)撛鯓硬拍苠憻挸鲇⒄Z(yǔ)思維呢?今天小編為大家總結(jié)整理的這篇文章就可以很好地告訴你們答案了，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。
一、什么叫體驗(yàn)?
簡(jiǎn)單來(lái)講，體驗(yàn)就是與詞匯或句子相關(guān)的語(yǔ)境發(fā)生的時(shí)候，你恰恰在場(chǎng)!舉例來(lái)說(shuō)，"What are you doing here?”是老外經(jīng)常用的一個(gè)句子，一般用在不經(jīng)意碰到熟人的情況下。比方說(shuō)，你在國(guó)外，有一天去逛商店，正在聚精會(huì)神挑衣服的時(shí)候，一抬頭，看見(jiàn)了一個(gè)金發(fā)碧眼的女同事，她也發(fā)現(xiàn)了你，一邊向你走過(guò)來(lái)，一邊對(duì)你說(shuō)："What are you doing here?” 這句話并不是真的要你回答你在干什么，而是表達(dá)一種涼奇。所以通過(guò)她那種“raised”、“surprised" 的語(yǔ)調(diào)你就能判斷出，噢，這女孩見(jiàn)了我很是意外，自然而然就學(xué)會(huì)了這句話。以上所描述的情節(jié)就是我們剛才說(shuō)的語(yǔ)境，而“What are you doing here ? ”就是切合這個(gè)語(yǔ)境的一句話。
要想最快的學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)，這是最好的方式。
在體驗(yàn)試學(xué)習(xí)時(shí)必須具備三個(gè)條件：語(yǔ)境、講英語(yǔ)、人在現(xiàn)場(chǎng)
二、3種應(yīng)用方法
1、最常見(jiàn)的方法就是上英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常用的角色扮演，但要事先設(shè)計(jì)好。否則經(jīng)常會(huì)發(fā)生表演太過(guò)隨意，臨時(shí)編湊臺(tái)詞，這時(shí)效果會(huì)很差。
2、把故事情節(jié)通過(guò)想象或模仿搬到自己的實(shí)際生活中去。
可以把一些單詞或句子，通過(guò)想象放到自己的實(shí)際生活中去模仿。書(shū)中舉了一個(gè)例子：
《六人行》里Joey喜歡沖著美女說(shuō)“How are you doing? ” 這句話，你可以想象成是自己第二天上班進(jìn)辦公室的時(shí)候沖著前臺(tái)那個(gè)湖南妹子說(shuō)的，或者是乘飛機(jī)去廣州出差的時(shí)候沖著漂亮的南航的空姐說(shuō)的，而且想象得要具體，把聽(tīng)到這句話后南航小姐的莞爾一笑與辣妹子的眉頭一皺都要想象進(jìn)去。
這樣做的另一個(gè)理由是，電影中的語(yǔ)境和我們實(shí)際的生活雖然有相通的地方，但多少仍然有一些不同，因?yàn)楫吘勾嬖谥幕c生活習(xí)慣上的差異。
一定要做自己生活中的體驗(yàn)，完完全全自己會(huì)經(jīng)歷到的。只有把劇中虛擬的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換成自己的，你才能取得刻骨銘心的體驗(yàn)，才能記得牢、用得上。不然的話，即使你當(dāng)時(shí)覺(jué)得這句話很有用，過(guò)段時(shí)間也會(huì)忘記。
運(yùn)用熟練之后只需要很短的時(shí)間就可以做到與現(xiàn)實(shí)的接軌。
3、還在漢語(yǔ)環(huán)境中使用這種方法，每天在適合的情境時(shí)就可以使用。
比如說(shuō)：你去乘電梯，發(fā)現(xiàn)電梯剛要關(guān)閉，你就可以在心里默念一聲”Hold it!”(不是Wait a minute)，當(dāng)然你要是能大聲喊出來(lái)就更好，管它別人怎么想呢!再比如，有人在你面前打了個(gè)噴嚏，按中國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)法應(yīng)該是“有人想你了!"，但你要有意識(shí)地回想一下是不是英文里也有類(lèi)似的講法，如果能想起來(lái)是
"God bless you!”的話，那我想你一輩子也不會(huì)忘記這句英語(yǔ)了。
在正常的日常環(huán)境中，把回想一下如何用英文表達(dá)，比如做車(chē)、吃飯、回家。如果有不會(huì)的地方，可以馬上查，這時(shí)在日常環(huán)境重復(fù)多了，印象就會(huì)越來(lái)越深，記得也就越牢。
想應(yīng)用上面的方法，要做到有效的語(yǔ)言輸入。
第一，準(zhǔn)確掌握輸人語(yǔ)言所表達(dá)的具體含義，必須要真正理解這個(gè)詞的意思，才能學(xué)會(huì)用這個(gè)詞。
第二，把所輸人的語(yǔ)言通過(guò)想象和場(chǎng)景轉(zhuǎn)換應(yīng)用到自己的現(xiàn)實(shí)生活中。
當(dāng)我們學(xué)到一個(gè)有用的表達(dá)方式的時(shí)候，一定不要怕在它上面多花點(diǎn)時(shí)間，你花的時(shí)問(wèn)越多，記得越牢，用上的可能性就越大
三、建立自己的詞匯網(wǎng)絡(luò)
詞匯在大腦中是以一種錯(cuò)綜復(fù)雜而又相互關(guān)聯(lián)的方式存在的，而且同與詞之間可以互相激發(fā)。英語(yǔ)也是一樣。這個(gè)特點(diǎn)給我們的啟發(fā)就是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不但要學(xué)單個(gè)的詞匯，也要充分利用詞匯之間的激發(fā)作用，通過(guò)發(fā)散性的思維，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大詞匯關(guān)聯(lián)的范圍，提高詞匯之間關(guān)聯(lián)的強(qiáng)度，從而縮短詞匯激發(fā)的時(shí)間.使得詞匯提取的速度更快。另外，有意識(shí)地在詞匯之間建立聯(lián)系，也是對(duì)詞義進(jìn)行深加工的一個(gè)過(guò)程。
1、話題法：就是圍繞同一個(gè)主題進(jìn)行詞匯聯(lián)想。
2、翻譯法：把漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)。在使用教材學(xué)外語(yǔ)時(shí)，可以試試這種方法
四、體驗(yàn)式輸入的方式
1、看原版電影、電視劇
2、看原版生活類(lèi)小說(shuō)
3、采用口語(yǔ)法教材學(xué)習(xí)。比如：走遍美國(guó)、空中英語(yǔ)教室
4、充分利用周?chē)挠⑽沫h(huán)境
5、跟跳健美操、街舞或瑜伽等。要選擇原版的講英文的DVD
五、體驗(yàn)式輸出的方式
1、角色扮演
2，任務(wù)實(shí)踐。比如說(shuō)，讓你用英語(yǔ)打電話給一家國(guó)際航空公司，咨詢(xún)一下有關(guān)航班的情況，或者讓你用英語(yǔ)聯(lián)系一下某個(gè)國(guó)家的大使館，了解一下這個(gè)國(guó)家的有關(guān)出國(guó)簽證的情況，或者只是讓你找?guī)讉€(gè)在當(dāng)?shù)爻鞘猩畹睦贤?，隨機(jī)調(diào)查一下他們某一方面的生活情況或者對(duì)某個(gè)社會(huì)問(wèn)題的看法等。
3.場(chǎng)景描述。人在一天的生活中會(huì)碰到各種場(chǎng)景，比如刷牙、洗臉、做飯、乘公交車(chē)、購(gòu)物、做運(yùn)動(dòng)等，口語(yǔ)中的很多表達(dá)方式都是和這些場(chǎng)景聯(lián)系在一起的，所以，如果你在做這些事情的時(shí)候恰好碰到了電影中非常類(lèi)似的場(chǎng)景，你就可以用上當(dāng)時(shí)電影里使用過(guò)的語(yǔ)言，這樣就可以把學(xué)過(guò)的東西在現(xiàn)實(shí)生活中得到使用和驗(yàn)證。
六、學(xué)外語(yǔ)時(shí)應(yīng)該優(yōu)先掌握語(yǔ)義
詞義的重要性不僅僅體現(xiàn)在它是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四頂技能的基礎(chǔ).也體現(xiàn)在它與其他語(yǔ)言要素的對(duì)比上。簡(jiǎn)單來(lái)講，語(yǔ)言包括四項(xiàng)要素，語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)形、語(yǔ)法，這里姑且就簡(jiǎn)稱(chēng)為‘，音形義法”吧!
就這四個(gè)要素而言，語(yǔ)義的重要性也是排在第一位的，原因很簡(jiǎn)單，語(yǔ)義是一個(gè)詞匯的靈魂，而其他幾項(xiàng)只是它的外在表現(xiàn)。語(yǔ)音是用于口頭的交流，語(yǔ)形主要是用于書(shū)面的交流，語(yǔ)法雖然貫穿全部，但只是一種游戲規(guī)則，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與詞義相比。如果一定要對(duì)其重要性做個(gè)對(duì)比說(shuō)明的話，那么可以這樣說(shuō)，在大多數(shù)情況，只要用詞正確，語(yǔ)法上的錯(cuò)誤不會(huì)影響理解，相反卻不行，語(yǔ)法上沒(méi)有任何間題，而詞匯卻用錯(cuò)了，則造成誤解的可能性很大。
總結(jié)：
第一，詞義的掌握對(duì)中國(guó)的學(xué)生來(lái)講是最重要的，這是基礎(chǔ)。詞匯是英語(yǔ)思維最小單位的載體，只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重.點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞義上來(lái)〔不是語(yǔ)法，不是發(fā)音)，才能從思維的角度根本解決中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)難的問(wèn)題。
第二，我說(shuō)與“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四項(xiàng)基本技能相比，詞義更重要，是相對(duì)干中國(guó)的英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)的，對(duì)那些已經(jīng)準(zhǔn)確掌握了足夠詞匯量的學(xué)生來(lái)講，就應(yīng)該提升到技能訓(xùn)練的層面，但是，根據(jù)我的了解，可能是受兩種語(yǔ)言思維的巨大差異影響，對(duì)詞義的誤解和偏差，幾乎存在于所有層級(jí)的學(xué)生當(dāng)中，所以，對(duì)詞義的掌握也應(yīng)該成為一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)。
第三，我說(shuō)詞義應(yīng)該優(yōu)先于“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四項(xiàng)技能的訓(xùn)練，并不是說(shuō)不能同時(shí)開(kāi)展這四項(xiàng)技能訓(xùn)練，事實(shí)上，每個(gè)階段都應(yīng)該有其對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力訓(xùn)練材料。