誠實(shí)與信任讀書筆記
因?yàn)檎\實(shí)，所以值得信任。誠實(shí)與信任的故事讀完后，大家怎么寫筆記的呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理誠實(shí)與信任讀書筆記，希望你有所收獲。
誠實(shí)與信任讀書筆記篇一
這是一個(gè)關(guān)于誠實(shí)與信任的故事，說的是在一個(gè)能見度很低的深夜，作者開車把一輛小紅車的反光鏡撞壞了，在無人知曉的情況下，作者在小紅車上留下了可以聯(lián)系自己的紙條，后來，小紅車主自己把車修好并打電話來感謝作者的事兒。
讀到這篇文章，我就想到昨天發(fā)生的事:事情是這樣的，數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，我一看全對，好開心，突然我瞥見同桌的試卷有一題錯(cuò)了，但他的答案卻和我的一模一樣。仔細(xì)一看，原來這題我也做錯(cuò)了，但老師沒看見。于是我便舉起了手，老師問:“什么事?”我說:“老師，我有一題批錯(cuò)了。”老師看了看我的答案說:“哦，還真是批錯(cuò)了，看來小學(xué)生眼睛都比我厲害，哈哈。”說完就改了個(gè)“×”，然后給了我一個(gè)肯定的眼神。
雖然我沒得到滿分，但我得到了老師的信任，這比什么都重要，我為我的誠實(shí)感到驕傲!
誠實(shí)與信任讀書筆記篇二
今天第一節(jié)聽了張秀華老師的《誠實(shí)與信任》受益匪淺，佩服之情油然而生。簡單談一下自己的感受:
1、老師管住了自己的口。35分鐘的課堂，老師講話的時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)，我估計(jì)了一下也就十句左右，句句擲地有聲，如在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、恰當(dāng)?shù)剡^渡等。
2、全面相信學(xué)生、依靠學(xué)生。課堂上，教師給學(xué)生兩次小組合作交流的機(jī)會(huì)，有兩個(gè)小組的成員到前臺匯報(bào)。從兩個(gè)小組的匯報(bào)情況看，學(xué)生能比較大方地站在臺上，組長能對本組成員進(jìn)行合理分工，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，樹立了孩子的自信心。學(xué)生能用簡潔明了的語言代替原來老師所講的繁瑣的一問一答式的話語，節(jié)省了大量的時(shí)間。如:“我們小組匯報(bào)完畢，其他小組還有補(bǔ)充嗎?”“我來給XX同學(xué)補(bǔ)充。”“我來給XX同學(xué)提個(gè)小意見，希望下次你讀書說話的聲音能高一些。”“我想提問一下你們小組，為什么要留下字條?”“謝謝你的回答，我很滿意。”等。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，讓聽課的我都有想要發(fā)言的沖動(dòng)。
3、前置性學(xué)習(xí)效果良好。聽了張老師的課后，更讓我感到前置性學(xué)習(xí)的重要性，只有學(xué)生把預(yù)習(xí)搞好，課堂上才有話可說，才能充分展示自己的聰明才智。這堂課中，學(xué)生的主體作用可謂發(fā)揮地淋漓盡致。特別是在“字條該留不該留?”“交流關(guān)于誠實(shí)與信任的名言警句”“學(xué)了課文后你有什么收獲或感受”三個(gè)方面，學(xué)生敢于站起來發(fā)表自己的見解或感受，那種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲深深地感染了聽課的每位教師。我想，如果學(xué)生沒有做好前置性學(xué)習(xí)的話，這樣精彩的課堂從何而來?
4、和老師們探討個(gè)問題:
(1)學(xué)生在補(bǔ)充問題時(shí)，是在小組匯報(bào)完畢后補(bǔ)充，還是在小組某位同學(xué)匯報(bào)完一問題后補(bǔ)充?
(2)匯報(bào)時(shí)是否應(yīng)側(cè)重一下朗讀?是否應(yīng)該結(jié)合關(guān)鍵詞句來體會(huì)?
趙春娟:
今天聽了張老師的課，感到非常驚喜。沒想到我們在星期天學(xué)的生本教育理念，張老師演繹的這么好。
一、前置性學(xué)習(xí)到位。
在周日的學(xué)習(xí)中，了解到生本教育的前置性學(xué)習(xí)，感到很不錯(cuò)。沒想到，今天張老師班里就已經(jīng)布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)提綱。孩子們在預(yù)習(xí)題綱的引領(lǐng)下，有自學(xué)到小組交流，再到全班匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生有了充分的預(yù)習(xí)，所以無論是小組匯報(bào)，還是全班匯報(bào)，都能有話可說，積極性當(dāng)然很高。所以，前置性學(xué)習(xí)是我們今后研究的重點(diǎn)。
二、小組合作任務(wù)明確。
在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。特別是小組長能主動(dòng)積極地分配任務(wù)，并有條不紊地指導(dǎo)發(fā)言、討論。這一點(diǎn)，訓(xùn)練的不錯(cuò)，值得我們學(xué)習(xí)。還有分工后，孩子們能模擬回答，互相補(bǔ)充，真正做到先做再學(xué)。
三、先做再學(xué)，以學(xué)定教。
張老師不僅體現(xiàn)了先做再學(xué)的理念，在匯報(bào)中張老師還能善于捕捉孩子們發(fā)言的焦點(diǎn)。如在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出“為什么環(huán)顧四周，沒有人，還要留下紙條?”針對疑問，張老師再次組織二次合作“這個(gè)字條該不該留?”，做到以學(xué)定教。而這也是引發(fā)學(xué)生道德觀的關(guān)鍵問題，適合探究。
四、真正放手，實(shí)現(xiàn)自主。
在教學(xué)中，我們明顯看到，教師的理念發(fā)生了很大的變化。老師整節(jié)課中沒有繁瑣的講解，做到了少說不說。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，也讓學(xué)生討論交流，自主創(chuàng)新。在最后學(xué)生談自己的收獲時(shí)，孩子們的發(fā)言也讓我們感到驚喜。這就是自主課堂下的學(xué)生，真的給了我們驚喜。
改進(jìn)的地方:1、匯報(bào)機(jī)械，不自然，沒有內(nèi)化理解。學(xué)生的回答大多比著課下的筆記念，很機(jī)械。2、小組匯報(bào)，形式不活潑，缺少與下面同學(xué)的互動(dòng)。(當(dāng)然，這是理想下的)3、生本教育下的課堂，需要教師很強(qiáng)的判斷能力，及時(shí)作出判斷，并引導(dǎo)學(xué)生討論，捕捉探究的契機(jī)。
誠實(shí)與信任讀書筆記篇三
昨天，艾老師的語文課上，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一篇課文《誠實(shí)與信任》。
課文主要講了作者開車回家時(shí)，撞壞了一輛小紅車的反光鏡。當(dāng)時(shí)是深夜，還有霧，但作者沒有逃走，寫了一張字條，放在小紅車的雨刷下。如果是我的話，我一定跑到千里之外，最好跑到冥王星上。
我覺得作者很誠實(shí)。因?yàn)樗闹軟]有人，但作者沒有逃走。然后，車主說不要賠 錢，可是作者一定要賠修理費(fèi)。這說明作者得到了車主的信任 ，作者和小紅車的車主都值得我們學(xué)習(xí)。
我明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，是誠實(shí)。只要誠實(shí)，就可以得到對方的信任，可以交到更多朋友。
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