舉一反三是發(fā)散思維么

　　舉一反三是發(fā)散思維么？是的，事實(shí)上“舉一反三”其實(shí)就是一種發(fā)散性思維，是一種運(yùn)用類比推理的邏輯思維方法。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于舉一反三是發(fā)散思維么的內(nèi)容，希望你們喜歡。

舉一反三是發(fā)散思維么

　　“舉一反三”其實(shí)就是一種發(fā)散性思維，是一種輻散思維、求異思維，是根據(jù)已有信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，與聚合思維相對(duì)應(yīng)，是不依常規(guī),尋求變異的,對(duì)給出的材料、信息從不
同角度,向不同方向,用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問題的。它可以通過縱橫發(fā)散,使知識(shí)串聯(lián)、綜合溝通,達(dá)到舉一反三的目的。

　　1、轉(zhuǎn)換角度思考，訓(xùn)練思維的求異性“舉一反三”能力的展開，重要的一點(diǎn)就是要改變已習(xí)慣的思維方式，從多方位多角度——即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決，這也就是思維的求異性。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，在
進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)過程中由于年齡的特征，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方式，也就是說個(gè)體的思維方式往往影響了對(duì)新問題的解決，以至于產(chǎn)生錯(cuò)覺。所以必須十分注意培養(yǎng)思維求異性，使在訓(xùn)練中逐漸形成具有多角度、多方位的
思維方法與能力。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分習(xí)慣于順向思維，而不習(xí)慣于逆向思維。一方面可以從問題入手，推導(dǎo)出解題的思路;另一方面也可以從條件入手，一步一步歸納出解題的方法。要在題目的設(shè)置上進(jìn)行正逆向的變式訓(xùn)練。如：(1)雞6
只，鴨比雞2只，鴨幾只?(2)雞6只，鴨8只，鴨比雞多多少只?這兩道題目有相似的地方，但意思是完全不同的，經(jīng)過多次正逆向思維的對(duì)比訓(xùn)練實(shí)踐，將有利于突破已有的思維方式。2、變式引伸，訓(xùn)練思維的廣闊性思維的廣闊性是“舉一
反三”的又一特征，思維的狹窄性表現(xiàn)在只知其一，不知其二，稍有變化，就不知所云，那么反復(fù)進(jìn)行一題多解、一題多變的訓(xùn)練，是幫助克服思維狹窄性的有效辦法。

　　如何培養(yǎng)發(fā)散性思維

　　一題多解，舉一反三

　　發(fā)散性思維就是要打破思維定勢(shì)，尋求多種不同的答案和結(jié)果。家長(zhǎng)可以在生活中多多對(duì)孩子做一些發(fā)散性思維的訓(xùn)練，遇到問題時(shí)不必追求唯一答案，可以尋求多種的可能性。比如，一道數(shù)學(xué)題讓孩子用幾種不同的方法來解答，或者讓孩子想出十種使熱水變冷的方法等，舉一反三，開拓思維的廣度。

　　巧用聯(lián)想，激發(fā)想象力

　　1.相似聯(lián)想。即由一事物想到在某一特征上與之相似的另一事物，包括形似和神似。形似，即由此物想到與此物的外形、顏色、聲音相似的事物。比如通過少年想到幼苗、雛鳥，通過殺人犯想到虎狼、魔鬼等，通過月亮聯(lián)想到鏡子，通過紅色聯(lián)想到烈火，通過悅耳的鳥鳴聯(lián)想到動(dòng)聽的歌聲等。神似，即通過事物間的情調(diào)、神態(tài)、氣質(zhì)有相似處進(jìn)行聯(lián)想，象征手法、托物言志、借物喻人均屬于神似法。

　　2.相關(guān)聯(lián)想。即由一事物想到與之相關(guān)的事物。有些事物形式雖有所不同，但其本質(zhì)卻有相同的地方，因而可由此物聯(lián)想到彼物。比如通過一張發(fā)黃的照片聯(lián)想到過去的歲月，通過明月聯(lián)想到嫦娥，通過蜜蜂采集花粉釀蜜聯(lián)想到奉獻(xiàn)，通過螞蟻啃骨頭聯(lián)想到韌性，通過石灰粉身碎骨聯(lián)想到獻(xiàn)身等。

　　3.對(duì)比聯(lián)想。即由對(duì)一事物感知聯(lián)想到與之特點(diǎn)相反的事物。比如通過大海聯(lián)想到小溪，通過大樹聯(lián)想到小草等。包括形反、神反、意反三種。形反法，此法與形似法相反，比如通過月亮聯(lián)想到昏暗，通過美聯(lián)想到丑，通過高大聯(lián)想到矮小等。神反，此法與神似法相反，比如通過昏暗、陰暗，想到希望、光明等。意反，有些事物間形雖相似，但意卻相反，因而可由此物聯(lián)想到彼物，比如通過反動(dòng)聯(lián)想到進(jìn)步，由消極聯(lián)想到積極等。

　　4.因果聯(lián)想。即由原因聯(lián)想到結(jié)果，或由結(jié)果聯(lián)想到原因。比如通過種田想到收獲，通過種樹想到乘涼等。

　　鼓勵(lì)孩子，大膽嘗試

　　家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是孩子前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)孩子的回答不是那么正確時(shí)，不要先急著否定，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多種嘗試和假設(shè)。另外，還可以教孩子畫思維導(dǎo)圖，根據(jù)不同的分類或性質(zhì)將想到的寫在紙上，尋找不同的方向和答案。

　　總之，不要扼殺孩子的想象力，當(dāng)孩子能聯(lián)想到的越多，思維空間就越大。多做此類的訓(xùn)練，也能幫助提升孩子的綜合能力，遇到難題時(shí)，也能不斷尋找解決方法。