淺析國內大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

　　大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。隨著創(chuàng)業(yè)的大學生越多，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就越重要。下面由小編與大家分享國內大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究，希望你們喜歡!歡迎閱讀!

　　一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

　　目前，在我國相關經(jīng)濟政策以及法律法規(guī)的支持下，許多高校結合相關專業(yè)，陸續(xù)建立了國家大學科技園區(qū)、地方性創(chuàng)業(yè)園區(qū)以及大學生自主創(chuàng)業(yè)園區(qū)，逐漸成為了高校大學生創(chuàng)業(yè)的孵化器并不斷成長壯大。通過“產(chǎn)學研”結合的方式，在為大學生創(chuàng)辦相關企業(yè)提供支撐的同時，培養(yǎng)多層次、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。特別是我國的一些高新科技園區(qū)，更是為大學生進行高新科技創(chuàng)業(yè)提供了便利。比如北京的中關村、武漢的“光谷”，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了技術入股、前期免稅、低利貸款以及簡化公司注冊程序等優(yōu)惠措施。

　　與此同時，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的大學生移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽、以傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的百度高校搜索營銷大賽等各種利用現(xiàn)代信息技術開發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務的平臺及各種自主創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站不斷涌現(xiàn)。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽、“中國創(chuàng)翼”青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、高校教師創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽等以賽促學、以賽促教的方式，引領大學生創(chuàng)業(yè)計劃。

　　以下對目前國內主流的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式進行了歸納整理：

　　(一)“漸進式”創(chuàng)業(yè)教育模式。該模式主要是針對我國創(chuàng)業(yè)教育暫無較大成果、甚至從未普及的高校來說的，其過程主要包括創(chuàng)業(yè)意識普及、創(chuàng)業(yè)實踐教育、創(chuàng)業(yè)實踐模擬以及創(chuàng)業(yè)實體顧問四個階段。具體表現(xiàn)為：首先，通過開展創(chuàng)業(yè)知識的宣傳，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識;其次，通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實踐培訓，加強學生的理論知識學習和實踐能力的培養(yǎng);再次，通過實踐模擬訓練，進而強化創(chuàng)業(yè)培訓;最后，通過對創(chuàng)業(yè)實體開展創(chuàng)業(yè)指導，最終落實并完成創(chuàng)業(yè)目標。

　　(二)“導師+項目+團隊”創(chuàng)業(yè)教育模式。該模式適用的主要對象是具有良好創(chuàng)業(yè)氛圍的金融或管理等經(jīng)管類專業(yè)的高校學生。它主要采用“以學生為主體組建團隊，以專業(yè)教師或行業(yè)專家為導師進行指導，以項目為載體進行實踐”的方式，開展大學生創(chuàng)業(yè)的實體模擬以及訓練，實現(xiàn)將科研與教學、理論與實踐、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相互滲透的“科教研”一體化，從而形成持續(xù)健全的良性循環(huán)運行機制。

　　(三)“一體兩翼”創(chuàng)業(yè)教育模式。該模式誕生于2010年的上海交通大學創(chuàng)業(yè)學院，它是一個研究型的創(chuàng)業(yè)教育模式。其涉及的群體并不廣泛，主要適合的對象是那些具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)知識的管理學、創(chuàng)業(yè)學專業(yè)的學生。其中，“一體”是指作為創(chuàng)業(yè)教育組織載體的創(chuàng)業(yè)學院;“兩翼”則是從“面上覆蓋”和“點上突破”兩個方面來說的：“面上覆蓋”是指通過開設創(chuàng)業(yè)教育課，舉辦各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽，創(chuàng)業(yè)沙龍以及創(chuàng)業(yè)服務進校園活動等內容，在專業(yè)教育過程中對學生進行創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)精神的引導和滲透，強化學生的創(chuàng)業(yè)意識;而“點上突破”則是指通過創(chuàng)業(yè)導師團隊的指導，輔以創(chuàng)業(yè)園孵化措施和資金支持來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，從而提升學生的創(chuàng)業(yè)積極性和創(chuàng)業(yè)成功的可能性。 　　(四)“云創(chuàng)業(yè)平臺”創(chuàng)業(yè)教育模式。該模式是基于高校專供網(wǎng)的建設，借助于云技術平臺，整合知名企業(yè)、指導教師、各高校創(chuàng)業(yè)團隊，以打開大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新平臺。云創(chuàng)業(yè)本質上是采用云技術，借助虛擬空間服務于實體經(jīng)濟。大學生云創(chuàng)業(yè)平臺集“金融風投、生產(chǎn)企業(yè)、商貿物流、科技開發(fā)、技術服務以及教師輔導站”等功能于一體，徹底解決了大學生創(chuàng)業(yè)如資金、推廣、支付、物流、客服等客觀條件的限制。