你要知道的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是對還是錯?大學(xué)生到底應(yīng)不應(yīng)該創(chuàng)業(yè)呢?下面由小編與大家分享一份大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告，希望你們喜歡!歡迎閱讀!
雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是近年來校園里的熱門話題，但然而對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，社會上和校園里都有不少爭議。
一部分人認(rèn)為，大學(xué)生正處于一生最有沖勁最有創(chuàng)造力的年紀(jì)，如果大學(xué)期間不嘗試參與一下創(chuàng)業(yè)，將來回頭看會是不小的遺憾;
然而也有人表示反對，認(rèn)為大學(xué)生對于實(shí)際的社會經(jīng)驗(yàn)太缺乏，構(gòu)思的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往天馬行空不切實(shí)際，有些甚至就是赤裸裸的騙局。
那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告所顯示出來的情況是怎么樣的呢？
城市家庭出身的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)比例更高
城市家庭出身的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占一半以上，而縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以及農(nóng)村出身的學(xué)生，參與過創(chuàng)業(yè)的比例則都只有37%左右。
這種現(xiàn)象的原因主要可以從兩方面理解：
來自城市家庭的大學(xué)生比起來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣城和農(nóng)村的同齡人，普遍家庭經(jīng)濟(jì)條件更好收入更高，需要立即賺錢贍養(yǎng)父母的壓力更小。
而且他們從小的生活狀態(tài)更趨向于社會學(xué)上的“原子化家庭”，大部分屬于獨(dú)生子女，很少有需要在經(jīng)濟(jì)上支持自己的弟弟妹妹的，在投錢投時間去參與創(chuàng)業(yè)時，后顧之憂明顯更少。
創(chuàng)業(yè)，是一條九死一生九敗一勝的征途。
最適合做這種事情的人，就是那種身上不受責(zé)任的羈絆，憑著一腔熱情說干就干的熱血青年。顯然城市學(xué)生的情況更符合這樣的需求。
男生在大學(xué)里參與創(chuàng)業(yè)的比例高于女生
男生有過以各種形式參與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占近50%，而女生則只有不到30%
歷史上不論是國內(nèi)國外，相當(dāng)多目前已經(jīng)功成名就的知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)，最早的團(tuán)隊(duì)班子就誕生于大學(xué)男生宿舍的幾個室友之間，而誕生于女生宿舍閨蜜之間的創(chuàng)業(yè)成功案例，我還真沒聽說過。
即使是業(yè)內(nèi)著名的女性創(chuàng)業(yè)者，其團(tuán)隊(duì)也一般是男女搭配，很少能見到那種完全女生主導(dǎo)的早期創(chuàng)業(yè)公司。
這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但我覺得，男生兄弟幫和女生閨蜜團(tuán)之間，完全不同的社會關(guān)系環(huán)境是其中最重要的一點(diǎn)。
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在早期會經(jīng)歷無數(shù)的試錯，無數(shù)的討論和爭論，甚至有時這樣的爭論會激烈到大家顧不得面子，拍桌子紅臉，甚至哽咽痛哭的程度。
男生互相吵過嘴打過架，往往大家一起去擼一頓串，在路邊攤上幾扎啤酒下肚，借著酒勁大家抱頭痛哭一場，第二天還是生死與共的兄弟，依然為著共同的夢想不遺余力奮斗。
而女生之間的關(guān)系往往不是這樣，“六人寢有五個QQ群'這樣的極端案例就不提了，有多少女生宿舍里室友之間平時彬彬有禮一團(tuán)和氣，但私下里卻把對方貶得一錢不值甚至背后給自己的好閨蜜捅刀子的?
這種女生宿舍甄嬛傳在大家平時的生活里可能并不會引起多嚴(yán)重的影響，但在競爭極其激烈壓力非常大的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)場上，團(tuán)隊(duì)核心成員之間不敢開誠布公地互相批評，或者貌合神離地互相拆臺，對于整個團(tuán)隊(duì)來說都是致命的。
正因?yàn)槿绱?，建立在純女生基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，能成功的比例很低，直接拉低了女生參與創(chuàng)業(yè)的熱情和參與程度。
近六成同學(xué)創(chuàng)業(yè)初始資金來源自自己或小伙伴的積蓄
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的初始資金來源往往是五花八門，但其中的大頭還是參與創(chuàng)業(yè)小伙伴們自己籌資墊錢。
FACEBOOK的起始資金來自共同創(chuàng)始人薩爾瓦多.薩福林暑假業(yè)余玩天然氣期貨賺的幾萬美元，馬云則是靠自己的個人魅力和忽悠能力號召十幾位同學(xué)一起湊的錢。
所以那種富二代往往十分受校園里的早期創(chuàng)業(yè)者歡迎，即使你啥都干不了，投點(diǎn)零花錢也可能就撬動了一個能改變?nèi)祟惿罘绞降膫ゴ髣?chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平均存活時間在半年到一年之間
受訪大學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存活時間不到半年的大約占四成，而存活一年以上的則也約是四成。
目前的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，還缺乏一點(diǎn)很重要的部分：教大學(xué)生怎樣處理創(chuàng)業(yè)失?。?/p>
在創(chuàng)業(yè)的過程中，有哪些顯而易見的法律及商業(yè)風(fēng)險，怎樣能合理規(guī)避。
假如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營不順利的話，有哪些合理的退出途徑;
怎樣能在盡量不犧牲友誼，不反目成仇的情況下結(jié)束失敗的創(chuàng)業(yè)嘗試;
假如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開始募集資金時涉及到了集資或眾籌，應(yīng)該怎樣清退分配項(xiàng)目的剩余資產(chǎn);
如果項(xiàng)目有嚴(yán)重的虧損，無法全額退股，怎樣和股東或參與眾籌的投資人交流，能夠盡量得到對方的諒解。
如果把創(chuàng)業(yè)比作登山，那教給你如何成功的課程好比你手中的登山杖，而教給你怎么失敗的經(jīng)驗(yàn)則像是你身上的安全繩，兩者缺一不可。
大部分同學(xué)在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中但任了重要角色
雖然對于經(jīng)常只有兩三個三四個人的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)里，CEO不CEO的并不那么重要。
但這段經(jīng)歷給他們能帶來的成長，卻可能在今后的職業(yè)道路上將他們引向更大的成功。
大部分同學(xué)創(chuàng)業(yè)的想法是萌生于上大學(xué)前及在校期間
大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的目的相當(dāng)多元
大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育普及程度在七成以上
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是資金支持
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)力度仍有待加強(qiáng)
雖然大部分高校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類的課程，建立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，但實(shí)際的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還是普及率有待加強(qiáng)。
大部分同學(xué)對于休學(xué)創(chuàng)業(yè)看法中立
當(dāng)然，并不是人人都能當(dāng)扎克伯格，但現(xiàn)代大學(xué)生的思想日趨自由和多元，如果學(xué)生堅(jiān)信自己走的是正確的道路，學(xué)校也攔不住一顆休學(xué)創(chuàng)業(yè)的心。
學(xué)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平非常平庸
五成以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量很一般。
究其原因，可能還是在學(xué)校的管理體制和人員知識技能素質(zhì)跟不上外面資本市場的日新月異發(fā)展，甚至跟不上技術(shù)發(fā)展的潮流。
雖然推出了各種創(chuàng)業(yè)課程，但課上講的大都還是基礎(chǔ)會計(jì)、法律之類的東西，和真正創(chuàng)業(yè)者的需求差之甚遠(yuǎn)。
而創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心提供的孵化器、融資等服務(wù)也往往只能起到錦上添花的作用。
說起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在美國大家第一時間想到的往往是硅谷那些酷到?jīng)]朋友的高科技公司，而在中國卻主要變成了餐飲、快遞、甚至人人喊打的校園互聯(lián)網(wǎng)金融。
高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，光盯著那些學(xué)校里到處拉眾籌講故事的”明星學(xué)生創(chuàng)業(yè)者“，恐怕是很難有前途的。
高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)，如果只是小打小鬧做表面文章，結(jié)果只能是像現(xiàn)在這樣，社會公眾、學(xué)生和研究者，大家都覺得這個東西可有可無。
真正能做出成果來的還是回歸技術(shù)本身，要靠服務(wù)學(xué)校里那些整天在實(shí)驗(yàn)室里鉆研，可能都不善言辭的研究人員，幫助他們的知識產(chǎn)權(quán)實(shí)現(xiàn)價值。
但這樣就要從根本上先厘清哪些知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)該是國家的，哪些是學(xué)校的，哪些是科研人員個人的，從根本機(jī)制上打好基礎(chǔ)預(yù)防風(fēng)險。
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