領(lǐng)導(dǎo)力提升有哪些好辦法
領(lǐng)導(dǎo)力提升有哪些好辦法
提升領(lǐng)導(dǎo)力是現(xiàn)在很常見(jiàn)的話題，提高領(lǐng)導(dǎo)力的方法具體是什么?小編為你帶來(lái)了“提升領(lǐng)導(dǎo)力辦法”的相關(guān)知識(shí)，這其中也許就有你需要的。
提升領(lǐng)導(dǎo)力策略的關(guān)鍵有哪些?
經(jīng)?？磿?shū)學(xué)習(xí)、喜歡分析資料的領(lǐng)導(dǎo)者的洞察力更加敏銳，他們能看到曇花一現(xiàn)的戰(zhàn)略機(jī)遇。當(dāng)業(yè)務(wù)不景氣時(shí)，他們會(huì)轉(zhuǎn)換思考視角，愿意掉轉(zhuǎn)船頭——這也許就是領(lǐng)導(dǎo)力提升策略的主旨吧!
道理很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)，那么幾年以后，不是人才會(huì)變成人才，是人才會(huì)變成高級(jí)人才。選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步，沒(méi)有學(xué)習(xí)力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)習(xí)力就是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力。那么，到底領(lǐng)導(dǎo)力提升營(yíng)銷策略是什么呢?以下三點(diǎn)：
領(lǐng)導(dǎo)力提升策略1、學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合
領(lǐng)導(dǎo)者要在學(xué)習(xí)中獲得到快樂(lè)和知識(shí)，如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)來(lái)看待，找不到任何樂(lè)趣的話，你將會(huì)不快樂(lè)，將會(huì)在煩惱中渡過(guò)你的生活。
領(lǐng)導(dǎo)力提升策略2、學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合
要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，善于借鑒歷史的成功經(jīng)驗(yàn)突破實(shí)際工作中的薄弱環(huán)節(jié)，找到解決問(wèn)題的有效思路和辦法，開(kāi)拓實(shí)踐和理論創(chuàng)新的新境界。
領(lǐng)導(dǎo)力提升策略3、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
須知史著“提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和提供這種研究使用的方法”。要總結(jié)和反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而在進(jìn)行戰(zhàn)略策略時(shí)能夠保持清醒頭腦，作出準(zhǔn)確判斷。
對(duì)于今天的我們而言，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為不可忽視的一種需要，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)帶動(dòng)的整個(gè)世界的變化是知識(shí)的快速更新和整個(gè)人類步伐的加快，在這樣的社會(huì)，我們驅(qū)趕得疲于奔命，卻總會(huì)在某一個(gè)時(shí)刻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。時(shí)間在流轉(zhuǎn)，我們?cè)谝惶煲惶斓淖兝?，世界卻在一天天更新，我們與世界的差距在不知不覺(jué)間擴(kuò)大。于是，我們知道自己的生活需要知識(shí)的填充，需要知識(shí)的完善和積累，這是領(lǐng)導(dǎo)力提升策略總的概述。所以，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為職場(chǎng)人必須要做的事情——甚至可以說(shuō)，學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。
不少領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)并不到位，缺乏應(yīng)有的意志力。有的把學(xué)習(xí)單純當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，被動(dòng)地學(xué);有的自我滿足，覺(jué)得現(xiàn)有的知識(shí)已經(jīng)夠用了;有的以干代學(xué)，陷于事務(wù)，這些都使學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。學(xué)習(xí)力中還包含著學(xué)習(xí)能力，也就是會(huì)學(xué)。有的領(lǐng)導(dǎo)者滿足于看看書(shū)報(bào)，或讀書(shū)只看不記，或沒(méi)有系統(tǒng)性，或回避艱澀的理論原著等等，這都不能提高學(xué)習(xí)力。到底講究領(lǐng)導(dǎo)力提升策略呢?
要學(xué)習(xí)，就要學(xué)自己現(xiàn)在和在可預(yù)期的將來(lái)就會(huì)需要的東西;要學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)如何處理已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生或即將發(fā)生的問(wèn)題;要學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)能夠符合企業(yè)實(shí)際情況并能在使用中可以行之有效的東西。
總之，如果企業(yè)全體成員能全身心投入并獲得持續(xù)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力，這個(gè)企業(yè)才是學(xué)習(xí)型組織。而對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)提高學(xué)習(xí)力，把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題。漢代劉向曾說(shuō)：“惟學(xué)問(wèn)可以廣明德慧。”企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)由其權(quán)力地位所決定，無(wú)論“德”也好，“慧”也好，都十分重要，因此，必須按照“學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用”的要求，進(jìn)一步提高對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)營(yíng)企業(yè)就是經(jīng)營(yíng)人，經(jīng)營(yíng)人就是經(jīng)營(yíng)企業(yè)的動(dòng)力，所以管理就是讓人產(chǎn)生動(dòng)力。
人類兩大需求：靈魂需求、物質(zhì)需求。誰(shuí)能滿足人的需求誰(shuí)就能領(lǐng)導(dǎo)人。讓人長(zhǎng)生動(dòng)力。
改變管理方法，提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
良好的學(xué)校教育對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展起到非常重要奠基作用，而校長(zhǎng)作為引領(lǐng)一所學(xué)校發(fā)展的核心人物，其具有的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)所在學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展產(chǎn)生著決定性的影響。
一、提高校長(zhǎng)人格魅力促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力的提升
具有人格魅力的校長(zhǎng)是師生人生道路上的導(dǎo)師和楷模，是教育成敗的關(guān)鍵之所在。促進(jìn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，需要校長(zhǎng)做到以下三點(diǎn)：
1.做好師生的“長(zhǎng)者”。
2.提升自身素養(yǎng)。
3.嚴(yán)于律己，率先垂范。
二、重視學(xué)校文化引領(lǐng)促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力的提升
學(xué)校管理的最高境界是學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。一所學(xué)校的運(yùn)行和發(fā)展需要建章立制這是不容置疑的，但校長(zhǎng)更要根據(jù)學(xué)校實(shí)際打造一個(gè)為全體教職工的良好行為、習(xí)慣的共同體——學(xué)校文化。
三、規(guī)劃科學(xué)發(fā)展路線，提升領(lǐng)導(dǎo)力
學(xué)校的發(fā)展前景需要校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確地判斷和科學(xué)地規(guī)劃。運(yùn)用《教師積分評(píng)價(jià)》管理就可以解決學(xué)校教學(xué)管理中的各種難題：《教師積分評(píng)價(jià)》尊重教育發(fā)展規(guī)律，符合國(guó)家方針政策;尊重學(xué)校的實(shí)際，特別注重從學(xué)校的發(fā)展歷史中提煉學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)資源，同時(shí)從尊重人性出發(fā)激發(fā)教職工參與的積極性，并注意集中發(fā)揮教職工的智慧，使全體師生對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生親切感，得到全體師生員工的高度認(rèn)同。讓全體教職工明確學(xué)校的發(fā)展方向和前景，明確努力的方向，并制定確實(shí)可行的改革措施，激勵(lì)教職工努力工作，創(chuàng)造佳績(jī)，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。
四、知人善任，有效管理、提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
人才是辦學(xué)之本，作為校長(zhǎng)要有識(shí)才之眼、容才之胸、用才之膽。要廣聚人才，知人善任，用人以長(zhǎng)，容人之短?！督處煼e分評(píng)價(jià)》管理能充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，看準(zhǔn)每個(gè)教職工的優(yōu)勢(shì)并利用這些優(yōu)勢(shì)，努力挖掘每一個(gè)教職工的獨(dú)特價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和不同點(diǎn)，集教師智慧為學(xué)校發(fā)展智慧，集教師潛能為學(xué)校發(fā)展的后勁。然后加以激勵(lì)和弘揚(yáng)，把教師的工作潛能最大程度地轉(zhuǎn)化為實(shí)際效能，成為推動(dòng)學(xué)校各方面工作進(jìn)步的積極力量。
總之，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力的高低決定了學(xué)校發(fā)展的方向和速度。提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑很廣，方法很多，《教師積分評(píng)價(jià)》就能因地制宜地提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，培養(yǎng)更多更優(yōu)人才，辦人民滿意的教育。
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