與閱讀有關(guān)的優(yōu)秀作文:書能香我何必花

　　編者按：閱讀是重要的，國家需要閱讀，社會需要閱讀，因為閱讀是提升一個國家國民素質(zhì)的重要途徑。

　　書能香我何必花——總結(jié)一年“大閱讀”活動

　　醉月山人說：“茶亦醉人何必酒，書能香我何必花。”

　　蘇軾說：“休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。”

　　書與茶，可能是這世上最好不過的搭配了;茶香與書香，可能是這世上最奇妙的香味了吧。

　　慶幸自己能夠在初一(3)班學習，慶幸自己能夠遇到史老師，慶幸自己的生活能夠有書香伴著。“大閱讀”——一個受益終身的活動。

　　想來初一年級也快結(jié)束了，大閱讀的活動也進行了快一年了， 閱讀的書目也達到五十本以上了，從一開始的不愛讀，被動讀;然后在老師的慢慢引導(dǎo)之下，就變?yōu)榱藧圩x書，主動讀書;最后就變?yōu)榱艘詴鵀橛?，書也就成為了生命中不可或缺的一部分。在這樣一個循序漸進的過程中，讀的書也就越來越多。從最初的《小王子》《湯姆索也歷險記》，到后來的《風會記得一朵花的香》《文化苦旅》，再到現(xiàn)在的《魯迅傳》《把欄桿拍遍》……

　　我印象最深的便是最近讀的錢鐘書的《圍城》，感嘆于其中的圍城理論：“生活就是一座圍城，城里的人想出來，城外的人想進去。”書中的人物都是一個個典型的代表，每個人都被困在自己的圍城之中，進進出出，無論怎樣，都走不出的圍城，無論貧還是富，都有著自己的圍城。書中的那個硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，所謂學者竟也是一群不弱于政客的偽面君子，每個人都為了自己的利益，爾虞我詐。每個年代都有每個年代不同的特征，但這些特征就藏于每個人的一言一行，每個時代的特征都有著他們的共性，就像每個時代都有著每個時代的特有的圍城。

　　大閱讀，讀的書自然涉獵很廣，最不可或缺的便是散文了。丁麗梅的《風會記得一朵花的香》，龍應(yīng)臺的《目送》對我的影響自然是很大的，他們的筆觸都很細膩，從生活入手，細細地刻畫每個人物的語言，動作，甚至眼神，他們所要表達的情感或許就隱藏在某一個人殷切期盼的目光中，生活化的語言，寫作就更顯親切。相較于他們的書，梁衡的《把欄桿拍遍》就更顯得氣勢磅礴，他的作品所追求的并不是生活中那些小事，他站在時光之巔，俯視著整個歷史的長河，文筆犀利，氣勢恢宏，有著歷史的厚重感與責任感。

　　讀的書越來越多，書的質(zhì)量也越來越高。從最初的專注于可讀性，故事性，再到后來的引導(dǎo)我們關(guān)注人性，關(guān)注社會，關(guān)注人們的內(nèi)心，越來越有價值的書自然使得讀者的思想更趨于理性。漸漸地，同學們閱讀的關(guān)注點也就不同。從最初的只關(guān)注情節(jié)，就像讀《湯姆索亞歷險記》時，有人關(guān)注的可能這是湯姆是如何冒險的，卻忽略了作者希望通過湯姆表達的思想。再者，讀東野圭吾的《信》的時候，有人關(guān)注的可能只是直貴的生活，而不是去挖掘書中想表達出的對日本社會的制度的不滿，和對直貴這一類人的堅持的贊美。而大閱讀就是這樣一種由淺入深，學會挖掘作品靈魂的過程。

　　每讀一個作品，就要寫一篇讀后感，這正是對大閱讀中每一個環(huán)節(jié)的總結(jié)。可能有人要問：“為什么要寫讀后感?”其實這個問題很好回答，每個作品都有它的靈魂，閱讀，就是挖掘，提煉這些靈魂的過程，每一篇讀后感都會引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?，思考書中的人物形象，思考作者想要表達的思想，只有這樣，才會和作者產(chǎn)生思想上的共鳴，擦出思想的火花，才會真正地讀懂讀透這些文章，這些作品，這才是真正的閱讀。這也就是為什么要讀寫結(jié)合，要寫讀后感。

　　而我們作為學生，閱讀帶我給我們的最直接的利便在于提升自己的語文素養(yǎng)，夯實自己的文字功底，所謂的語言功底就是通過每一次的閱讀，一點一點累積起來的語文功底的夯實帶來的就是語文素養(yǎng)的整體提升，在考試中寫作時，閱讀帶來的就是“下筆如有神”“下筆千言”，而閱讀那些優(yōu)秀的作品則會提升文章的立意和文采，帶給閱卷老師的便是一個好的印象，作文的分數(shù)自然就高了。

　　閱讀是重要的，國家需要閱讀，社會需要閱讀，這也就是央視為什么要策劃推出《朗讀者》，為什么國家要倡導(dǎo)全民閱讀，因為閱讀是提升一個國家國民素質(zhì)的重要途徑，讀書使人心靜，心靜之后便是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。

　　作者：鞠旻昊

　　公眾號：作文成長會

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