以抱怨為話題的作文優(yōu)秀例文
以抱怨為話題的作文優(yōu)秀例文
我們的省會難免有時候會有困難與坎坷，怎樣去面對的態(tài)度是很重要的，但絕不要去抱怨，抱怨是沒有用的。下面是學習啦小編整理的關于以抱怨為話題的作文，歡迎參閱!
以抱怨為話題的作文篇一
在一個充滿仇怨的世界里，滿懷希望;在一個充滿絕望的世界里，堅持夢想。
每次在你做選擇的時候，兩個答案，你選擇了第一個答案，最后回答錯誤的時候，就不要說，不要想，不要抱怨“當初若選第二個，結果就不會這樣了。”，因為那是你自己的選擇;你選擇了第二個答案，最后回答正確，你不要說，不要想，不要得意“幸虧選擇了第二個，不然結果就不會這樣了。”因為那是你自己的決定。
每次我做選擇的時候，兩個答案，我選擇了第一個答案，最后回答錯誤，我不會說，不會想，不會抱怨，因為我在做選擇的時候對自己說過“這是你自己的選擇。”;我選擇了第二個答案，最后回答正確，我不會說，不會想，不會得意，因為我在做選擇的時候對自己說過”這是你自己的選擇。“。
最體貼你的是你的鞋子，不要抱怨它臟，因為你走過的路不干凈;舔著流著得血腥鮮血，嘴角勾起弧度依舊是我執(zhí)著的信念。你沒有必要去勉強自己去追隨幸福，堅強向前走，幸福就會跟你走。
人的一生難免有挫折，或困難，或不幸，或復雜，或平淡，或驚奇，人生起起落落，起起伏伏，大喜大悲，這種經歷，反而讓人覺得是一種財富。當明天成為今天變成明天，也許一些平泊的事情發(fā)生在日子這“三天”之中”三天“的平凡，讓擁有的，不要忘記;不能得到的，也要珍惜;屬于自己的，不要放棄;已經失去的，留作回憶。把昨天失敗的變成今天成功的，讓明天的積極打敗今天消極，讓明天的高尚打敗今天的鄙陋，讓明天的真誠打敗今天的虛偽，讓明天的寬容打敗今天的褊狹，讓明天的快樂打敗今天的憂郁，讓明天的勤奮打敗今天的懶惰，讓明天的堅強打敗今天的脆弱，讓明天的偉大打敗今天的猥瑣。不要抱怨，用曾經失去的失敗的不對的錯誤的事情，做出今天的光彩，今天的光輝，今天的偉大，今天的至高。
抱怨，一再抱怨，不去改正，讓本可以變成偉大的事情頹廢成越來越失敗，讓本看到了希望的光芒的眼睛閉上了眼睛，抱怨是失敗的選擇。我在做題的選擇上選擇了錯誤的一項，可以，但不要抱怨，因為這是我自己的選擇!我在堅持不懈和頹廢抱怨上做選擇上選擇了錯誤的一項，可以，因為這是我自己的選擇，但是知道了錯誤明白了原因，還要繼續(xù)頹廢下去，抱怨下去，不可以!因為這是一次又一次選擇錯誤的根本與基礎，若繼續(xù)下去人的一生，不僅心態(tài)生活不美好，而且一生走過的路都不美好!
以抱怨為話題的作文篇二
常常看一些年齡與我相仿的九零后朋友在博客和空間上的一些文章，發(fā)現了一個共同的特點，他們開始會抱怨人與人之間的交往開始帶上了面具，變的虛偽，抱怨社會開始變的黑暗，所以，我常思考，九零后的我們在抱怨什么?
經常說感覺人和人之間越長越大，思維和性格會變的越來越復雜，常在抱怨社會人們間的關系會變的虛假，但是突然發(fā)現，我們自己也是構成這虛假關系的一份子，不然諾大的的社會關系網，僅僅考那么一些人，也是成不了氣候。
常會有些人，想在這個所謂黑暗的社會中獨善其身，用一顆帶著童心般純潔的思維去面對這個社會，想去低抗這虛假，可是換來的卻是別人的一句“裝嫩”。然后發(fā)現自己的力量是那么的單薄。而之后也開始帶上虛偽的面具，一起走進這個現實的社會，一起編織著這張復雜的關系網。
其實我覺得“虛偽”這詞是“成熟”的被丑化，想想小時候，男孩們常會因為一兩句不合而舉起拳頭開始火拼;而女孩，就會哭著鼻子去找大人，說別人欺負她。這其實我們都有過的純真的表現;而現在我們都開始學會了忍耐，學會了不開心的事放在心中，而不會隨便的去向別人傾訴自己的不愉快，這其實就是一個人成熟的表現，但是這成熟，總會被別人帶上“虛偽”的面具。
我從來不會去抱怨人和人之間關系變的虛偽，我從來不會去抱怨這社會的黑暗，因為我們也是構成這黑暗與虛偽的一份子，而這黑暗與虛偽我從來不覺得它有什么不好，因為這其實是我們長大的表現。
我想，與其經常的無謂的去抱怨這些東西，還不如果去虔誠的祈禱自己能夠身體健康，因為有副健康的身體，這比任何事都重要。
現在我讀高三了，而我常常都有點無所謂的感覺，不怎么積極的去面對什么，偶有抱怨中國的硬式教育讓我厭倦，但是，昨日班主任的一句話忽然讓我恍然大悟，他說“再苦再累我們都忍受十幾年了，現在離高考只剩幾個月了，為什么就不能再努力下呢?“雖然他這句話并沒有什么很華麗的言論，可是我覺得這是他當我班主任這么久以來說的最讓我入心的一句話。對啊!還有什么可抱怨的呢?還有什么理由讓我繼續(xù)消極呢?!
相信我!我會讓所有對我學習質疑的人后悔!!咱們高考后見!!
九零后的我們起來吧!!不要再抱怨!!
以抱怨為話題的作文篇三
總是有人向我抱怨，“看這個老師不爽，見那個老師不快，與其唱唱反調，作作對，卻總沒好下場……”
這種現象太平常，有教室的地方幾乎每天都有可能上演一場這樣的師生對手戲，三言兩語間暗藏殺機，一舉一動處兩不順心。
師生本該和睦相處，何以發(fā)生矛盾?想必矛盾的起因大多都是學生的問題。越小越聽話，越大越難管，當學生的身高隨著年齡的增加而增加時，其個性也強烈了，總有自己的思考方式和處世原則，既敏感又不穩(wěn)定，容不得別人的半點否定和限制，所以，當老師的言辭、舉止稍微不妥時，學生就很容易反感，然后再“不妥”，然后再“反感”，以至進入一個惡性循環(huán)。
如果任由事態(tài)發(fā)展，師生真的對峙了起來，問題就不僅在學生了。“一日為師，終生為父”，自古老師就占據了這高尊之位。受中國傳統(tǒng)思想的影響，老師是很少能忍受學生的反感的，覺得“不成體統(tǒng)”了就想管制，結果一“管制”就更“不成體統(tǒng)”了。
莫與老師作對，因為老師除去“傳道授業(yè)解惑”這件神圣的外套外，他與你還有同等的權利、尊嚴和脾氣，不可能甘做“出氣筒”。況且在神圣的外套的掩護下，他可以堂而皇之地大發(fā)雷霆，能批評的就批評，能懲罰的就懲罰，即合情又合理。
莫與老師作對，即使你再有理，也少有人認為你正確，一條最起碼的“尊敬師長”的校規(guī)都不能做到的學生，又有幾人認為你正確呢?或許有人會支持你，但沒人會幫你，更沒人敢?guī)湍恪ｋm然我們平日里高呼的口號是“學生是一切”，可當師生真正對峙時，現實就成了“老師是一切”了。
莫與老師作對，雖然你可以找出一條“愛護學生”的規(guī)定去挫挫老師的銳氣，可在老師的思維習慣中，有多少的“管制”不是對你的“愛護”呢?
莫與老師作對，“水能載舟亦能覆舟”，老師是你學業(yè)最大的墊腳石，也很容易變成最大的絆腳石，當昔日的循循善誘、諄諄教導成了此時的處處為難、時時刁難時，一念之差而導致的一字之差可能會使你的學業(yè)就此毀于一旦。
莫與老師作對，因為能與學生對峙的老師已然不是通情達理之人，想讓他先對你示弱服軟何其之難。所以，從一開始就莫與老師作對，免得積重難反。
其實，何止是不可與老師作對，只要是能直接地管制著我們命運的人，都不可與其作對。
與上作對總無好果，吃虧的總是自己的人不可做。
總是有人向我抱怨，我總是不遺余力地為之解惑規(guī)勸。
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