寫(xiě)作指導(dǎo)：低年級(jí)學(xué)生日記指導(dǎo)

寫(xiě)作指導(dǎo)：低年級(jí)學(xué)生日記指導(dǎo)

　　考場(chǎng)作文是學(xué)生的難點(diǎn)，是不需開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的重點(diǎn)，面對(duì)考場(chǎng)作文，很多同學(xué)感到時(shí)間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手，作文不知如何開(kāi)筆，很多棘手的問(wèn)題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于作文指導(dǎo)之低年級(jí)學(xué)生日記指導(dǎo)，供大家參閱。

　　以美滲透作文指導(dǎo)

　　愛(ài)美心里人皆有之，人們對(duì)美好生活充滿(mǎn)了希望，美好的事物令人回味無(wú)窮，美好的景物讓人流戀往返，美好的東西令人愛(ài)不釋手，優(yōu)美的文章讓人賞心悅目。美能給人帶來(lái)愉快感受，美是人們追求的目標(biāo)，美在我們生活中處處可以體現(xiàn)。美育，是培養(yǎng)學(xué)生健康情趣和審美觀，是培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育。作文教學(xué)應(yīng)該滲透著美育的過(guò)程。我在教學(xué)作文時(shí)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行美育滲透的。

　　1、感受美?？陀^世界中的自然物，能給人類(lèi)帶來(lái)美的享受，只要你留意去發(fā)現(xiàn)它，欣賞它，是搜集文章的好的素材。要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力。如：山川草木、日月星辰、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等都可以成為人們的審美對(duì)象，要利用自然景物的美作為寫(xiě)作的內(nèi)容。教師有條件在不同時(shí)期應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去親自感受、親臨體驗(yàn)，進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，多了解社會(huì)，多接觸大自然，多參觀游覽，使書(shū)本知識(shí)與社會(huì)相結(jié)合。把真實(shí)地美躍然紙上，來(lái)歌頌祖國(guó)美麗的江山。

　　2、鑒賞美。生活中的一切事物存在美，但大千世界中也存在不禁情意的事，分清是非、弄清好壞。要挖掘人物的心靈美、行為美。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞，以美的視角去觀察事物，剔去不健康的糟粕。鼓勵(lì)學(xué)生做生活的主人，多參加各種有益的活動(dòng)，從中獲取素材，把自己最感興趣、最熟悉、最感人的事搜集起來(lái)，通過(guò)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表達(dá)人物的高尚品格，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，美的神韻在作文中得到顯現(xiàn)。

　　3、創(chuàng)造美。完成一篇文章需要系統(tǒng)地對(duì)材料加以分析歸納、組織整理。讓學(xué)生以生活為寫(xiě)作的大背景，自主選擇題材，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)小事，道真情，講實(shí)感。創(chuàng)造美的篇章，離不開(kāi)形式美。根據(jù)不同的題材，掌握必要的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，采用所學(xué)過(guò)的修辭來(lái)達(dá)到美的效果。寫(xiě)作文要語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、形象給人以美感，要錘煉語(yǔ)言文字做到文字美，。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的恰到好處，能起到一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，在教學(xué)中不能忽略標(biāo)點(diǎn)美。書(shū)面整潔干凈，讓人看起來(lái)感到舒服，提倡字跡美。各個(gè)環(huán)節(jié)力求做到美，通過(guò)“材料──語(yǔ)言──思維”的創(chuàng)造達(dá)到完美地境地。

　　總之，生活中的美無(wú)處不在，作文教學(xué)離不開(kāi)美育，因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生通過(guò)寫(xiě)文章表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，我們要抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和審美觀。從而使學(xué)生熱愛(ài)美、追求美，成為一個(gè)行為美、心靈美的人。

　　低年級(jí)學(xué)生日記指導(dǎo)

　　作文需要早起步。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日記不失為一種有產(chǎn)的訓(xùn)練形式。為此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)階段，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好日記。

　　1、寫(xiě)好一句話(huà)

　　一年級(jí)學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，我就開(kāi)始有意識(shí)地教給他們一些倦意的句式，如：“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”、“什么時(shí)候，什么怎么樣了”、“什么時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)什么”等，指導(dǎo)他們借助漢語(yǔ)拼音寫(xiě)一句話(huà)的日記，來(lái)記錄自己在一天里的點(diǎn)滴見(jiàn)聞。訓(xùn)練中，我著重教給學(xué)生一些寫(xiě)日記的基本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)日記必須真實(shí)，內(nèi)容要新鮮。這句話(huà)是記載學(xué)生自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受。不能每天都寫(xiě)差不多的話(huà)，那就沒(méi)有意義了。因此，日記的內(nèi)容應(yīng)該每天都是新鮮的。日記是應(yīng)用文的一種，它有一定的格式要求。要在小學(xué)生初寫(xiě)日記時(shí)講清這些要求。

　　2、寫(xiě)好幾句話(huà)

　　隨著學(xué)生眼界的擴(kuò)大、認(rèn)識(shí)的提高、識(shí)字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于寫(xiě)一句話(huà)的日記了，這時(shí)可因勢(shì)利導(dǎo)，過(guò)渡到寫(xiě)幾句話(huà)日記。幾句話(huà)的日記與一句話(huà)的日記相比，主要特點(diǎn)在于日記的內(nèi)容豐富了。教師必須指導(dǎo)學(xué)生把握句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，教給學(xué)生一些連接句子的技能。幾句話(huà)的內(nèi)容應(yīng)圍繞一個(gè)意思，按一定的合理的順序，連綴而成?？梢园聪群箜樞?，也可以按事情發(fā)展的順序，還可以按方位順序，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用。

　　從學(xué)完漢語(yǔ)拼音到二年級(jí)結(jié)束這段時(shí)間，堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記，其實(shí)就是不知不覺(jué)把學(xué)生領(lǐng)入了作文之門(mén)。待到三年級(jí)開(kāi)始片斷訓(xùn)練，沉重就不會(huì)感到突然和困難了。

　　如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)

　　低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，說(shuō)寫(xiě)反差大。說(shuō)時(shí)往往頭頭是道，寫(xiě)時(shí)卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級(jí)的寫(xiě)作水平又直接影響著以后的寫(xiě)作能力，教學(xué)中不可忽視，那么又如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力呢?

　　一、利用板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體

　　低年級(jí)學(xué)生抽象概括能力弱，說(shuō)話(huà)是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，一旦進(jìn)入到寫(xiě)話(huà)程序時(shí)，老師往往說(shuō)：“怎么說(shuō)的，就怎么寫(xiě)。”學(xué)生一下子沒(méi)有任何依據(jù)，就很難下筆。望文生畏，寫(xiě)出來(lái)的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善，使學(xué)生寫(xiě)話(huà)內(nèi)容具體，條理不禁，就要求老師在說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)而寫(xiě)，那么板書(shū)上寫(xiě)哪些內(nèi)容呢?

　　1。文章結(jié)構(gòu)。即先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，讓學(xué)生一目了然。

　　2。重點(diǎn)句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學(xué)生進(jìn)行填空式寫(xiě)話(huà)。

　　3。重點(diǎn)詞語(yǔ)。沉重說(shuō)的優(yōu)美詞語(yǔ)和教師補(bǔ)充的詞語(yǔ)都應(yīng)寫(xiě)在黑板上，供學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)參考運(yùn)用。

　　二、下水文指導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是規(guī)范的寫(xiě)話(huà)

　　沉重的寫(xiě)話(huà)能力包括內(nèi)容、格式、標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)等。要嚴(yán)格要求學(xué)生去做，也不能總是紙上談兵。于是，我經(jīng)常寫(xiě)下水文，貼在黑板上，讓學(xué)生感受范文中題目安排、段落起始，字跡行款，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。真是百講不如一定，每次的下水文都會(huì)給學(xué)生一點(diǎn)觸動(dòng)，一點(diǎn)啟發(fā)。

　　經(jīng)常這樣有目的地指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，寫(xiě)話(huà)能力會(huì)收到預(yù)期的效果。