寫作指導：如何在審題中創(chuàng)新立意

　　隨著中考的步步逼近，很多同學感到時間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手，作文不知如何開筆，很多棘手的問題擺在眼前。以下是小編整理的關于作文指導之如何在審題中創(chuàng)新立意，供大家參閱。

　　如何在審題中創(chuàng)新立意

　　一篇優(yōu)秀的中考作文之所以能從數(shù)百萬份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評分標準而言，一般會從選材，立意，語言和結(jié)構這樣幾個方面去衡量，這四個標準里，其中最為閱卷老師欣賞也最讓學生頭痛的是作文的立意，一邊羨慕于別人標新立異的思路，一邊又苦于自己落入俗套的構思，這成為很多學生作文檔次上升的一個障礙。其實，創(chuàng)新立意并不是天馬行空，而是有所根據(jù)的，它的根據(jù)就來源于卷面已經(jīng)給出的題目，從審題入手去分析出題人的意圖，從審題入手去挖掘更深邃的含義，如何審題審出新意，這是我們接下來幾篇連載要集中解決的問題。

　　第一講主要解決的是審題方法的問題，創(chuàng)新的前提是審準題，在準確的基礎上才能有所新，如果題目審偏了，立意再好也是妄談，所以首先要解決的問題是如何正確審題。

　　(一)短題要補充

　　很多題目我們看起來很簡潔，不過三五字，但其實題目越短，審題難度越大，因為它能夠給與我們的信息是極為有限的，很多時候讓人感覺難以下手，這時我們可以用補充題目的方式讓題目變得具體充實有可寫性起來。

　　如寫《雪》這樣一篇文章

　　1、在前補充：冬雪，看雪，潔白的雪

　　2、前后補充：瑞雪兆豐年，冬雪也暖人，風雪中的身影

　　3、在后補充：雪后，雪的溫度，雪的訴說

　　再如以《朋友》為題寫一篇文章

　　1、在前補充：真誠的朋友，執(zhí)著的朋友，誠信的朋友，我最敬佩的朋友

　　2、前后補充：我的朋友叫自信，這個朋友值得尊敬

　　3、在后補充：朋友的心愿，朋友的真諦，朋友的故事

　　需要注意的是，補充題目這件事是在我們腦海中完成的，也就是說如果題目中沒有要求我們?nèi)パa充完整題目，那么我們就不要隨便改動題目，只是在心中把你要寫的內(nèi)容通過給題目補充，進一步縮小即可，如果補充題目的過程中發(fā)現(xiàn)腦海中想出的好幾個題目都還不錯，怎樣取舍呢?這時，可以選擇你最熟悉的那個話題，或者你認為最有話可說感觸最深的那個去寫。

　　(二)長題抓關鍵

　　題目長了有時也會干擾我們審題，原因很簡單，各個獨立出來的詞你不知道到底哪一個是題目的核心，這時就需要抓住題目的關鍵詞去分析，而關鍵詞就是我們平時所說的題眼，我們一般會選擇動詞，形容詞和副詞作為題眼，因為這些一般是起修飾和強調(diào)作用的，當然題目的主要對象一般是名詞，這個是不容忽視的，但是關鍵是要看修飾它的那個詞是什么，你要圍繞那個詞寫什么。

　　如《這件事教育了我》中的“教育”，《其實并不是這樣的》中的“并不是”，《**也美麗》中的“也”，《水仙花開》中的“開”。

　　(三)標志定體裁

　　有些題目常帶有明顯的體裁標志，可幫助我們迅速確定文章的體裁，內(nèi)容和重點。

　　1、記敘文的標志：題目中凡帶有“記”“憶”“人”“事”“見聞”等字眼，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《值得贊美的人》《假期見聞》《我的初中生活》等。

　　2、抒情散文的標志：題目中凡有“贊”“頌”“賦”等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白楊禮贊》《綠葉頌》《茶花賦》等。

　　3、說明文的標志：題目中凡帶有“制作”“介紹”“說明”“自述”“為什么”“原理”“話”，或直接寫某事物的名稱，一般應寫成說明文，如《文具盒的自述》《森林為什么能防風》《手表的使用和原理》《秋天話菊花》等。

　　4、議論文的標志：題目中凡是帶有“說”“議”“談”“論”“評”“辯”“駁”“從……談起”“從……說開去”“讀……有感”等字眼，一般都是說明文，如《談骨氣》《由‘滴水石穿’想到的》《讀<窮人>有感》等。

　　(四)聯(lián)想化深意

　　聯(lián)想就是由甲想到乙，而甲一般是由實際意義的，乙是有象征意義的。如《圓月》《白楊》《長城頌》《我心中的陽光》就需要用聯(lián)想法來審題，把這些大家在生活中熟悉的事物與一些具有象征意義的事物聯(lián)系起來，從而給這個題目賦予更深層的含義。比如：“圓月”聯(lián)想到中華同胞，“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的志愿者，“長城”聯(lián)想到戰(zhàn)無不勝的人民解放軍，“陽光”需要聯(lián)想溫暖，親情，關愛，希望甚至信仰，這樣通過審題文章的寓意就大大深化了。

　　完成正確審題后，接下去幾講我們會結(jié)合具體題目來給同學們分析，如何通過審題來創(chuàng)新立意，請同學們繼續(xù)關注。

　　作文升級辦法之作文修改

　　在一次正式的考試中，如果是120分滿分，作文可以占到50分，如果是100分滿分，作文可以占到40分。多年來，作文一直是我們語文考試中的半壁江山。而與它的重要地位形成鮮明對比的是，許多學生的作文寫的并不是十分理想，所得分數(shù)與期望有一定差距，甚至作文會成為一部分學生的拉分項目。因此，如何寫好一篇作文，提高學生的寫作能力成為了家長、學生、老師共同關注的焦點。

　　要想達到以上目的，有一個至關重要，而又容易被學生忽視，或者說不愿意去踐行的方法--修改作文。關于修改作文的重要性，我國的教育專家和作家們早有論述。葉圣陶就曾說過：寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習慣。魯迅也說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”大家尚且如此，更何況寫作水平還沒有達到爐火純青程度的我們?

　　而且，教學實踐也表明，如果學生作文的初稿是二類文，經(jīng)過認真而仔細的修改，可以實現(xiàn)從二類文到一類文的飛躍。長期堅持，提高寫作能力并不是一個遙遠的夢。

　　故而，學生要想提高作文的寫作水平，一定要重視對作文的修改。在現(xiàn)在的教學體系中，許多負責人的老師會給學生的作文做詳細的批改，然后要求學生按照老師的批改重新整理作文，如此，學生只是被動的接受，并不明白為什么要這樣修改。這樣，學生只能是老師給修改幾篇，他擁有幾篇高質(zhì)量的作文，一旦離開老師這根拐棍，他依然沒有辦法獨自走路。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”學生只有自己思考，動手修改作文，才能切實提高自己的寫作水平。

　　學生只有認識到修改作文的重要性，站在一個戰(zhàn)略的高度去看待修改作文，才能愿意主動地去修改作文。所以，本章闡述修改作文的重要性，至于如何修改作文，從哪些方面入手修改，我將在下一篇文章中具體闡述。

　　作文寫作技巧：怎樣安排詳寫和略寫

　　法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

　　羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

　　雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

　　那么，在記敘的過程中，怎樣安排詳寫和略寫呢?

　　一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。

　　二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內(nèi)容往往是文章的重點，直接體現(xiàn)中心思想。當然，在重點突出詳寫的部分時，也不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，文章重點就突出、主題就鮮明，起到“綠葉映襯紅花”的作用。