材料作文寫(xiě)作的開(kāi)頭訓(xùn)練
閱讀材料要善于分析，劃出關(guān)鍵詞，要變換視角，確保立論的正確。多做相關(guān)的材料開(kāi)頭訓(xùn)練可以幫助我們達(dá)到目的。下面小編精心整理了材料作文開(kāi)頭訓(xùn)練，供大家參考，希望你們喜歡!
材料作文怎樣在“引論”部分引用材料?
新材料作文，如果寫(xiě)議論性的文章，在寫(xiě)作中應(yīng)引用材料，但不得照抄原文。寫(xiě)作中在什么位置引用，怎樣引用，《授之以魚(yú)，不如授之以漁》一文給了我們?cè)S多啟示。
1、高考例文分析：《授之以魚(yú)，不如授之以漁》
?、菔谥詽O，還必須勇于實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多事情并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能提出切實(shí)有效的解決方案。而且，好的方法也只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能逐步得到完善。那位客戶(hù)之所以建議把條幅改為“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”，正是他在使用梯子的實(shí)踐中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。人們總是嘲笑紙上談兵的趙括，殊不知，造成其悲劇的根源正是其父趙奢，他根本沒(méi)有給過(guò)趙括實(shí)踐的機(jī)會(huì)。身為將軍，趙括并沒(méi)有經(jīng)過(guò)親身的實(shí)踐，整日與父親空談理論，以致他根本沒(méi)有從父親那里學(xué)到真正的用兵之道。再加上他的輕率自負(fù)，兵敗被殺就是很自然的事了。可見(jiàn)，如果不給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，再好的名師也很難教出高徒。
(分析：論證第二個(gè)分論點(diǎn)，引用材料融于論據(jù)之中，扣住作文材料。)
高考例文分析：《授之以魚(yú)，不如授之以漁》
③授之以漁，必須講究科學(xué)的方法。就這個(gè)事情來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)“注意安全”的條幅誰(shuí)不會(huì)呢?但要想從根本上解決問(wèn)題，光靠這個(gè)提示是很難做到的。殊不知窨(yìn)井蓋壞了，如果不及時(shí)更換，單靠一個(gè)“注意安全”的提示，照樣會(huì)有人不小心掉下去;大雨滂沱，如果只是提示“小心淋雨”而不助以雨具，照樣會(huì)有人淋雨生病;下班路上，人多車(chē)擠，如果只是提示“注意交通安全”而沒(méi)有交警指揮交通，依然可能會(huì)發(fā)生交通事故。事實(shí)說(shuō)明，只有講究科學(xué)的方法，拿出解決問(wèn)題的有效措施，才是解決問(wèn)題的根本。
(分析：論證第三個(gè)分論點(diǎn)，引用材料中的句子融于論據(jù)之中，扣住作文材料。)
問(wèn)題思考：《授之以魚(yú)，不如授之以漁》
?、奘谌艘贼~(yú)，三餐之需;授人以漁，終生之用。只有我們掌握了授之以漁的科學(xué)方法，才會(huì)有吃不完的“魚(yú)”。
(分析：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)掌握“科學(xué)方法”的重要性。)
2、 在“引論”部分引用材料的注意點(diǎn)
忌：或照抄材料，或拋棄材料。
宜：1.根據(jù)所選立意角度概括材料。
2.針對(duì)性地簡(jiǎn)析題目所給材料。
3.恰當(dāng)?shù)剡^(guò)渡，鮮明地亮中心。
材料作文開(kāi)頭提出的觀點(diǎn)要新
1.可以用名人名言或?qū)W過(guò)的古詩(shī)詞名句亮出觀點(diǎn)，也可以將它們作為題記，這樣給閱卷老師的第一印象就深刻。每天積累一句名人名言，到考試時(shí)若能恰當(dāng)運(yùn)用，則會(huì)給自己的文章加分。運(yùn)用名人名言總比自己的話要有深度，有內(nèi)涵，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)不失為一個(gè)很有效的辦法。例如2011年遼寧卷高考優(yōu)作《相信自己，堅(jiān)持真理》的開(kāi)頭：“當(dāng)陶淵明高唱‘歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸’時(shí)，他承擔(dān)著辛苦勞作、清貧苦寒的生活重?fù)?dān);當(dāng)文天祥寫(xiě)下‘人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青’時(shí)，他承受著高官厚祿的內(nèi)心誘惑;當(dāng)林則徐吶喊“開(kāi)眼看世界”，他又何嘗不在演示著在忍受不得志的苦悶和流放的痛楚?”這樣的開(kāi)頭論點(diǎn)鮮明，說(shuō)服力強(qiáng)，蘊(yùn)含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，真正讓人領(lǐng)略到了名言名句的巨大作用。 2.在文章開(kāi)頭可以通過(guò)對(duì)比來(lái)闡明事理。文章用對(duì)比，不僅能表明作者的情感傾向，自然引出文章的中心;還能通過(guò)鮮明的對(duì)比突出中心，給人耳目一新之感。例如高考優(yōu)作《特立獨(dú)行》的開(kāi)頭：“生活中，從眾效應(yīng)比比皆是，但當(dāng)眾人行為有悖于道德之時(shí)，我們就要堅(jiān)守準(zhǔn)則，不盲從于眾人;在眾人皆庸庸之時(shí)，我們亦要特立獨(dú)行，找到自己的一片天。”很好地襯托出了文章所要表達(dá)的中心“特立獨(dú)行”。
3.在文章的開(kāi)頭，也可以通過(guò)講個(gè)故事或評(píng)述時(shí)事，然后引發(fā)議論。時(shí)事能給人一種新鮮感，能滿足人們的好奇心，那么就會(huì)對(duì)這篇文章印象深刻了。而且所講的故事或時(shí)事也可以作為論據(jù)，一舉兩得，更有說(shuō)服力。例如湖南卷優(yōu)作《改變就是出路》中“劉翔在跳高項(xiàng)目多次受挫后給自己重新定位，轉(zhuǎn)而選擇一百一十米欄，奧運(yùn)飛人奪冠;詹姆斯在橄欖球場(chǎng)的奔跑讓教練勸他放棄，于是他學(xué)會(huì)改變，成就了籃球場(chǎng)上的‘小皇帝’。他們勇于改變，尋求出路，重塑自我。”這兩位名人都是我們熟悉的，很好地拉近了和閱卷老師的心理距離。
4.在文章開(kāi)頭，還可以對(duì)要議論的問(wèn)題提出自己的疑問(wèn)，在回答中亮出自己的觀點(diǎn)。這樣巧用設(shè)問(wèn)，能引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考。例如遼寧卷高考材料作文優(yōu)作《堅(jiān)守·綻放生命之花》的開(kāi)頭：“教授的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻實(shí)際提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：當(dāng)你面臨權(quán)威學(xué)術(shù)大眾的壓力時(shí)，你會(huì)輕易地放棄自我探尋并質(zhì)疑的權(quán)力嗎?很顯然，六個(gè)人中只有一個(gè)沒(méi)有放棄，而也只有他，抵抗了重重壓力，并最終獲得真理的青睞。”這樣的開(kāi)頭很好地激發(fā)了閱卷老師的閱讀興趣。
5.在文章開(kāi)頭，還可以采用一些修辭手法，如比喻、排比等，增添文章文采，使文章更富有內(nèi)涵。例如高考優(yōu)作《你不是我的航向》的開(kāi)頭：“菊花沒(méi)有跟隨玫瑰的腳步，于瑟瑟寒秋中獨(dú)綻溫柔暗雪，于紛紛落葉中獨(dú)賞堅(jiān)韌的品格。雄鷹沒(méi)有跟隨候鳥(niǎo)的軌跡，于大漠孤煙中張開(kāi)矯健的翅膀，于長(zhǎng)天落日下勾勒生命的壯麗。我沒(méi)有盲目跟隨別人的航向，從而于生活的海洋中彰顯自己的魅力，于道德的天空中獨(dú)守自己的成長(zhǎng)。”還例如湖南卷優(yōu)作《改變就是出路》的開(kāi)頭：“小河遇到山石的阻隔會(huì)改變流向，終匯入大海;螞蟻受于草木的羈絆會(huì)改變路徑，終歸入蟻巢;人們受到困難的阻擋，也會(huì)改變自己，終獲成功。放棄舊途，另辟蹊徑，我們應(yīng)勇于改變。”增強(qiáng)了文章氣勢(shì)，使文章具有雄壯美。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”想提升寫(xiě)作水平，還要多練多想，只有這樣才能走出“華山一條路”。每天積累一句名人名言或一個(gè)小故事，這樣對(duì)議論文寫(xiě)作的提升應(yīng)該會(huì)有幫助。抓住了以上三點(diǎn)技巧，定會(huì)做到與閱卷老師“心有靈犀一點(diǎn)通”。
材料作文寫(xiě)作緊抓審題“三部曲”。
一要反復(fù)閱讀，整體把握。 材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關(guān)注的不再是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵豐富的圖畫(huà)材料;所推敲的不再是詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，而是故事、警句或畫(huà)面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。所以審材料作文題，首先要讀懂內(nèi)容。
作文題： 在吃的問(wèn)題上，孔子曾有這樣一些議論：“食不厭精，膾不厭細(xì)(飯菜越精致越細(xì)膩越好)”，“色惡不食(顏色不好看的東西不吃)”，“臭惡不食(變質(zhì)變味的東西不吃)”，“割不正不食(肉切得不方正不吃)”……時(shí)隔兩千多年，我們?cè)賮?lái)品味這些話，感到它談?wù)摰牟粌H是一種飲食習(xí)慣，更是一種生活態(tài)度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求……
請(qǐng)你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，文題自擬。 這道作文題材料雖短，卻極富文采和文化底蘊(yùn)，拓寬了考生的寫(xiě)作思路，暗示了考生立意的方向，括號(hào)中的翻譯還在一定程度上降低了寫(xiě)作難度，能迅速激發(fā)考生的寫(xiě)作激情。 首先，反復(fù)品讀材料可知，所引用的四句論語(yǔ)中的名句，前一句從正面暗示，后三句則從反面強(qiáng)調(diào)：無(wú)論處世、賞花、讀書(shū)，還是立志、交友等，人生所有的追求都要追求高品位、高品質(zhì)。讀不懂這段材料，就有可能把立意定在吃上。這樣，不但立意不高，而且還有偏題的危險(xiǎn)。 其次，推敲作文要求：“選一角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想”，即構(gòu)思時(shí)應(yīng)盡量展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，如讀書(shū)，要讀有品味的經(jīng)典之作;立志，要志當(dāng)存高遠(yuǎn);生活，要追求樂(lè)觀向上;交友，要與君子相交，等等。由此選擇一個(gè)角度，大寫(xiě)特寫(xiě)如何講究品位，如何注重生活質(zhì)量，就不會(huì)跑題。
二要抓住關(guān)鍵，仔細(xì)推敲。 如對(duì)于梗概片段型材料，要選準(zhǔn)擴(kuò)充或續(xù)寫(xiě)的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗(yàn)貫注其中，使之與材料形成一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)于以故事、寓言、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局，并且緊扣結(jié)局尋根究底，深入探索材料的內(nèi)蘊(yùn)。對(duì)于名言警句型材料，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理，然后考慮如何評(píng)析，如何從生活中尋找典型事例來(lái)闡釋?zhuān)瑏?lái)印證。對(duì)于圖畫(huà)型材料，關(guān)鍵是要弄清畫(huà)面的內(nèi)容，如以人物為主體的畫(huà)面，應(yīng)該從觀察人物的衣著、身份、年齡、動(dòng)作、神態(tài)等入手，弄清人物以及人物與周?chē)挛镏g的關(guān)系，同時(shí)要將畫(huà)面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫(huà)面的主旨。對(duì)于組合型材料，關(guān)鍵是要?dú)w納綜合，融會(huì)貫通，然后考慮如何在材料的共性上做文章。
抓材料的關(guān)鍵，首先弄清作文的要求。哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料，如果作文的要求不同，關(guān)注的要點(diǎn)也會(huì)隨之發(fā)生變化。千萬(wàn)不能大意。 如材料： 一個(gè)青年來(lái)到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問(wèn)：“這里如何?”老人家反問(wèn)：“你的家鄉(xiāng)如何?”年輕人回答：“糟透了!我很討厭。”老人家接著說(shuō)：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”后來(lái)又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，年輕人回答說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說(shuō)：“這里也是同樣的好。”旁聽(tīng)者覺(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致。老者說(shuō)：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn);而以批評(píng)的態(tài)度去看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)。”
根據(jù)你的聯(lián)想和感悟，自定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。 這一材料的主體我們可以從關(guān)鍵人物的話語(yǔ)中尋找啟示，然后圍繞這個(gè)啟示立意行文。 這則材料中最關(guān)鍵的話在材料最后：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn);而以批評(píng)的態(tài)度去看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)。”抓住這句關(guān)鍵的話，細(xì)細(xì)品味便知：這則材料旨在啟發(fā)我們應(yīng)該怎樣去看生活、看人生、看世界。正確的態(tài)度應(yīng)該是：如果用欣賞的態(tài)度看周?chē)氖澜?，用美好的心靈看周?chē)娜耍澜绫銜?huì)更加精彩。從這一角度立意即可。鑒于材料寓意的含蓄性，觀點(diǎn)明確的散文性議論文，應(yīng)為得高分的首選。假如你擅長(zhǎng)記敘文體，最好構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事去揭示正確的人生態(tài)度。
三要消除誤差，客觀分析。 分析材料時(shí)，要強(qiáng)調(diào)把人和事放到特定的歷史背景和社會(huì)環(huán)境中，切不可跨越時(shí)空，隨意想象，也不能給客觀的事實(shí)抹上濃厚的感情色彩，主觀臆斷，妄加褒貶，出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的偏差。
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