以補(bǔ)課利弊為話題的議論文作文
以補(bǔ)課利弊為話題的議論文作文
補(bǔ)課一直被認(rèn)為弊大于利的，利的方面大家都知道，就是能鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，弊的方面就不少了。。你知道有哪些嗎?下面是小編為大家整理的以補(bǔ)課利弊為話題的議論文，一起來(lái)看看吧!
以補(bǔ)課利弊為話題的議論文
補(bǔ)課是很多學(xué)生選擇提升學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑,也是常用方法,補(bǔ)課可以對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、加深,防止遺忘.如果優(yōu)秀的學(xué)生補(bǔ)課,可以保證成績(jī)不下滑,越來(lái)越優(yōu)秀;對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō),則可以提升成績(jī),是許多家長(zhǎng)和學(xué)生提高成績(jī)的首要選擇.
同時(shí)補(bǔ)課也存在一些不好的影響.學(xué)生為提升成績(jī)把大多數(shù)時(shí)間花在補(bǔ)課上,不經(jīng)常與課外的知識(shí)接觸,造成最后對(duì)于課內(nèi)的知識(shí)熟練,對(duì)課外實(shí)踐生疏,而且補(bǔ)課也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力,平時(shí)在學(xué)校夠辛苦了,課后還要在學(xué)習(xí)上花精力,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),只有正確認(rèn)識(shí)補(bǔ)課的利與弊,做足心理準(zhǔn)備,心甘情愿補(bǔ)課,這樣補(bǔ)課才能發(fā)揮它真正的效果.
寒假來(lái)臨，本來(lái)是屬于學(xué)生們的放松時(shí)期，卻有不少學(xué)生被-迫去參加各式各樣的補(bǔ)習(xí)班，
補(bǔ)課利弊作文。而在大街上隨處可見(jiàn)輔導(dǎo)班招生的工作，這些不免讓我有些觸動(dòng)。于是，我對(duì)此展開(kāi)了深入的調(diào)查。
在調(diào)查中了解，目前我縣市場(chǎng)上的補(bǔ)習(xí)班不下于三十家，珠心算、奧數(shù)、英語(yǔ)班，美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)特長(zhǎng)班，物理、數(shù)學(xué)提高班……各種各樣，名目繁多;校門口、鬧市區(qū)、居民區(qū)，宣傳廣告隨處可見(jiàn)，
補(bǔ)習(xí)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)是什么層次?他們都是自愿的嗎?他們多數(shù)處于哪個(gè)年齡段?他們又都來(lái)自于哪里?假期補(bǔ)習(xí)班利大還是弊大?帶著這幾個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了“明察暗訪”。
一、 高中低檔 參差不齊
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生有的確實(shí)成績(jī)不理想，需要額外的努力。而很多學(xué)生本來(lái)就成績(jī)優(yōu)異，但是卻同樣來(lái)到這個(gè)地方。他真的需要補(bǔ)嗎?答案當(dāng)然是否定的。另外我們還發(fā)現(xiàn)，報(bào)名補(bǔ)習(xí)的學(xué)生家庭一般都比較富裕，而農(nóng)村的孩子很少，這會(huì)不會(huì)從另一種形式上拉大了城鄉(xiāng)差距、貧富差距?這會(huì)不會(huì)造成另一種意義上的教育不平等?這都是值得大家思考的。
二、 兩極分化嚴(yán)重 多數(shù)被-逼無(wú)奈
在調(diào)查的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)習(xí)的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，小的僅有五歲，剛剛上幼兒園，大的已上高中，且以高三居多，而中間的初中生較少。“趁著假期，讓孩子多學(xué)點(diǎn)學(xué)校里學(xué)不到的東西，開(kāi)發(fā)孩子各項(xiàng)潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展，多好呀!”不少家長(zhǎng)在回答為什么孩子那么小就要送他來(lái)上補(bǔ)習(xí)班時(shí)都這樣說(shuō)。而更多高中生則因?yàn)槊媾R高考怕被別人落下才來(lái)“偷學(xué)”。
三、孩子“進(jìn)補(bǔ)”得少失多 文化課補(bǔ)習(xí)效果待考量
面對(duì)補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)孩子趨之若鶩，盲目在所難免。不少學(xué)生和家長(zhǎng)見(jiàn)班就報(bào)，也不管是否適合、是否需要。補(bǔ)習(xí)了，固然鞏固了文化知識(shí)，但效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到他們的期望值，同時(shí)本來(lái)可以集中培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感、獨(dú)立生活能力、道德意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等等美德的長(zhǎng)長(zhǎng)假期被擠占，這使孩子的社會(huì)實(shí)踐能力變得十分薄弱。所以，補(bǔ)習(xí)文化課成績(jī)與利用假期參加社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)生活、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)相比的確是得不償失。
四、“禁補(bǔ)令”形同虛設(shè) 補(bǔ)習(xí)班何去何從
國(guó)家教育部明文規(guī)定：不得占用節(jié)假日和休息時(shí)間組織學(xué)生上課和集體補(bǔ)課，不得要求和統(tǒng)一組織學(xué)生參加各種學(xué)科輔導(dǎo)班和學(xué)科競(jìng)賽。據(jù)此規(guī)定，各省市教育部門也紛紛下達(dá)“禁補(bǔ)令”，但是因有需求，有利益驅(qū)使，補(bǔ)習(xí)班屢禁不止。所以，在此我們希望教育行政部門增加執(zhí)行“禁補(bǔ)令”的有效措施，也呼吁社會(huì)能夠給與孩子一份真正的關(guān)愛(ài)和幫助，盡早的將寒假這塊“奶酪”還給孩子們。
在調(diào)查中，我了解到一些家長(zhǎng)不顧孩子的興趣，不根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，報(bào)這舞蹈班那美術(shù)班，我認(rèn)為做什么事，都應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣而來(lái)，那樣才有好的效果，不然沒(méi)有興趣學(xué)什么也白搭。孩子的天性可以改變，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比什么都重要，可良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是多上補(bǔ)習(xí)班就能形成的，那是要靠孩子自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫是養(yǎng)成不了的。在國(guó)外，孩子80分會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，而中國(guó)的孩子都得100分才算好的，想一想，中國(guó)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者又有幾人呢。所以，我認(rèn)為家長(zhǎng)不應(yīng)該把自己的孩子馴成考試的機(jī)器，而應(yīng)根據(jù)孩子的喜好適當(dāng)?shù)纳涎a(bǔ)習(xí)班。
關(guān)于補(bǔ)課的作文
“同學(xué)們，你們明年就要考高中了，老師和家長(zhǎng)都期待著你們考上重點(diǎn)高中。我們要加把勁兒，利用課余時(shí)間補(bǔ)課!”唉!又要補(bǔ)課了!昨天為了趕作業(yè)熬到深夜，今天課堂上，我昏昏沉沉只能聽(tīng)到老師這么幾句話。每個(gè)暑假都是“名實(shí)存亡”，活受罪!說(shuō)真的，不是我們不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是僅僅為考試的學(xué)習(xí)讓我們覺(jué)得太乏味了。
你看，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)生情嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上。“今天，我們復(fù)習(xí)相似性。”“啊——”同學(xué)們異口同聲。真沒(méi)勁，也不來(lái)點(diǎn)新內(nèi)容，還說(shuō)什么“溫故而知新”。既然如此，我們又何必學(xué)習(xí)新知識(shí)呢?補(bǔ)補(bǔ)課溫習(xí)溫習(xí)舊知識(shí)不就自然知道了嗎?可見(jiàn)，孔老先生的意思并不是說(shuō)，毫無(wú)目的的補(bǔ)課、無(wú)休止的重復(fù)就內(nèi)容就等于能學(xué)好新知識(shí)，然后就能考上高中!
猛一抬頭，咦?數(shù)學(xué)老師怎么變得胖乎乎的?再一看，天哪!語(yǔ)文老師已經(jīng)來(lái)了，我居然不知道!“今天，我們復(fù)習(xí)古文。”“山不在高，有仙則有名;水不在深，有龍則靈……”劉禹錫的《陋室銘》確實(shí)名不虛傳。不過(guò)，我倒想起一句順口溜：“分不在高，及格就行;考不在會(huì)，作弊則靈。”嘻嘻，肯定不是好學(xué)生編的，我差點(diǎn)失聲笑出來(lái)。糟糕!千萬(wàn)別讓老師看見(jiàn)。抬頭一看，老師兩眼緊盯課本，嘴一張一合;環(huán)顧四周，同學(xué)們卻個(gè)個(gè)心不在焉。“豈有此理，古人像你們這么大時(shí)，個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸、吟詩(shī)作賦，你們真是朽木不可雕也!”話不能不能這么說(shuō)嘛。詩(shī)仙李白固然偉大，可是他會(huì)做幾何證明題嗎?知道光熱力學(xué)嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)English嗎?
等我一連串問(wèn)題問(wèn)完之后，英語(yǔ)老師又進(jìn)來(lái)了。“今天，我們復(fù)習(xí)語(yǔ)法。”我們知道語(yǔ)法十分重要，可語(yǔ)法也是為說(shuō)話服務(wù)的呀!天天翻臉覆去學(xué)習(xí)死語(yǔ)法!課文不會(huì)念，錄音聽(tīng)不懂，更別提對(duì)話了!為什么?因?yàn)榭荚嚨纳俾?我只覺(jué)得腦袋重、眼皮沉，只想回家吃飯! 好不容易盼來(lái)了生物老師，可是我馬上又盼著他走了。這一節(jié)講的什么?我全不知道，我只聽(tīng)到最后有人說(shuō)：“放學(xué)了!”我終于可以回家了!
“同學(xué)們，明天繼續(xù)補(bǔ)課，千萬(wàn)別忘了!” “唉——” 我的天哪!別補(bǔ)了。
關(guān)于補(bǔ)課的好處的作文
五年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)陳老師放學(xué)后每天都把我留下無(wú)償?shù)亟o我補(bǔ)課。所以，我那個(gè)學(xué)期的期末考試考到了高分。
剛開(kāi)始，無(wú)論我怎樣補(bǔ)，成績(jī)都在80分左右，怎么也提不上去。我對(duì)自己已經(jīng)失望了，可是，我還是想著，我一定可以成功，陳老師也不斷地鼓勵(lì)我。每次當(dāng)我灰心喪氣時(shí)，陳老師都對(duì)我說(shuō)：“下一次加油，不要灰心!”聽(tīng)了陳老師的話，我再次有了信心。我在陳老師的教導(dǎo)下，認(rèn)真完成題目，錯(cuò)的題目也認(rèn)真聽(tīng)老師講解，不懂的再去問(wèn)陳老師，陳老師總是不厭其煩地一遍遍給你我解釋。
在期末數(shù)學(xué)模擬考的時(shí)候，我終于考了90分，可是，我還是很慚愧，因?yàn)?，我認(rèn)為沒(méi)上95分就連差的中學(xué)都沒(méi)得上。這時(shí)，陳老師跟我說(shuō)：“明海，你不要老是沒(méi)考到高分就灰心，覺(jué)得自己不行，只要你有信心，就一定能成功!”陳老師的這一番話感動(dòng)了我，也讓我重拾了自信心，終于在期末考試中，取得了自己沒(méi)想到的好成績(jī)97分。
陳老師辛苦為我補(bǔ)課讓我很感動(dòng)，我在想，我一定要用自己的好成績(jī)報(bào)答陳老師!
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