浙江春蠶獎(jiǎng)個(gè)人事跡材料
浙江春蠶獎(jiǎng)個(gè)人事跡材料
春蠶獎(jiǎng)是浙江省人民政府為了表彰人民教師的辛勤勞動(dòng)，從1988年開始，進(jìn)行的一年一度的活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編跟大家分享的春蠶獎(jiǎng)事跡，歡迎大家來閱讀學(xué)習(xí)。
春蠶獎(jiǎng)個(gè)人事跡材料1
饒老師屬牛，為人做事也確具有牛的品性——忠誠老實(shí)、吃苦耐勞，樂于奉獻(xiàn)。
魯迅先生的“俯首甘為孺子?！边@句話是饒老師的座右銘。1965年，初中畢業(yè)的他，回到當(dāng)時(shí)非常貧困、偏僻的家鄉(xiāng)——章灣這個(gè)小山村。在那個(gè)年代，初中畢業(yè)生整個(gè)章灣村也只有三、兩個(gè)人，深受領(lǐng)導(dǎo)干部、家鄉(xiāng)父老的器重和歡迎。在當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)、教育都很落后的情況下，村領(lǐng)導(dǎo)馬上要求他辦起半耕半讀的小學(xué)。學(xué)生是8—16歲的農(nóng)村青少年。一個(gè)剛走出校門的初中生，便要當(dāng)上“教師”，心里犯愁，當(dāng)他看到失學(xué)少年兒童的渴求知識(shí)的眼睛，便毅然答應(yīng)了。后因其他原因，半耕半讀小學(xué)停辦，他在村領(lǐng)導(dǎo)和群眾的支持下，又辦起了農(nóng)民掃盲夜校班，無償為群眾服務(wù)。一個(gè)十七、八歲的毛頭小伙，教育對(duì)象有的是大過自己幾十歲的成年人，有的是十來歲的小娃娃，像這樣層次參差不齊的復(fù)式掃盲班，其間的情境是可以想象的。但是各種困難都被他熱愛教育事業(yè)的決心和為家鄉(xiāng)父老辦點(diǎn)有益的實(shí)事的責(zé)任心所克服，辦學(xué)長(zhǎng)達(dá)兩年，為章灣村的掃盲工作起到了決定性的作用。正是這種決心和責(zé)任心，促使他后來進(jìn)入到全日制小學(xué)，仍念念不忘抓掃盲，幫助農(nóng)民文化進(jìn)修，當(dāng)了全日制學(xué)校的教師，仍舊兼任農(nóng)民夜校的主力。1985年安吉縣普及初等教育考評(píng)，章灣村的“脫盲”率、適齡兒童入學(xué)率、學(xué)習(xí)合格率均為優(yōu)秀，村被評(píng)為先進(jìn)集體，他個(gè)人被評(píng)為省級(jí)普及初等教育先進(jìn)工作者。這在當(dāng)?shù)氐母刹俊⑷罕娭辛粝潞芎玫目诒?/p>
1977年2月，由于領(lǐng)導(dǎo)干部和群眾的信任和工作的需要，饒老師正式加入到全日制教師隊(duì)伍行列。由于他熱愛教育，工作積極，加上勤奮好學(xué)，拜能者為師，一進(jìn)校，便深受師生們的歡迎，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是重用。由于他不畏困難，虛心請(qǐng)教，刻苦鉆研，全身心投入到繁重的教學(xué)和班務(wù)工作中，辛勤的汗水，終于換來了豐收果實(shí)。當(dāng)年，他所教畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)名列全鄉(xiāng)第一，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的贊揚(yáng)。
饒老師憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，平時(shí)擠時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論知識(shí)，工作中不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。為了能全面勝任小學(xué)各年級(jí)段、各學(xué)科的教學(xué)工作，他自己主動(dòng)提出從小學(xué)一年級(jí)開始跟班教學(xué)，以便自己不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，摸索教學(xué)方法與教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平，他所教班不僅學(xué)科成績(jī)均優(yōu)秀，而且學(xué)生全面發(fā)展，詹有鳳同學(xué)獲湖州市文明學(xué)生稱號(hào)，雷長(zhǎng)根同學(xué)獲縣優(yōu)秀少先隊(duì)員稱號(hào)。
自1984年擔(dān)任章灣小學(xué)校長(zhǎng)后，饒老師倍感肩上的擔(dān)子之重。一個(gè)農(nóng)村完小規(guī)模雖小，但其“五臟俱全”，其管理工作是繁瑣的，本班教學(xué)任務(wù)絲毫未少，六員六班的編制配備的完小，饒老師擔(dān)任班主任，既教語、數(shù)課程，還兼其它年級(jí)課程，再加上校務(wù)工作，一天下來，有時(shí)真是忙散了架，感到力不從心。但他從繁忙的工作中悟出：“凡事都要做表率。”榜樣的作用是無窮的，這“無聲的號(hào)召”促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，并能取得了優(yōu)異的成績(jī)，自他擔(dān)任章灣完小校長(zhǎng)18年來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年年都是奪優(yōu)，深受到上級(jí)贊許。
“舐犢情深”是饒老師真實(shí)的寫照。他平日里關(guān)愛學(xué)生勝過自己的孩子，尤其是對(duì)家庭貧困、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更是關(guān)心倍加。饒老師常從微薄的工資里拿出一些為貧困學(xué)生墊付書、學(xué)費(fèi)，墊付總金額超出千元,為貧困學(xué)生買衣買鞋也有很多次。并且千方百計(jì)與外界聯(lián)系，爭(zhēng)取本校低保學(xué)生能得到資助。在多方努力下，于1992—1995年期間取得杭州商學(xué)院近30名在校大學(xué)生的對(duì)口資助。余鳳琴同學(xué)是孤兒，父親去世，母親改嫁，跟隨年老體弱的爺爺、奶奶，生活甚是艱苦，饒老師便將自己孩子的衣服拿出送給這位苦孩子，為其墊付書、學(xué)費(fèi)。饒老師為了更好地輔導(dǎo)學(xué)生的奧數(shù)，除在校期間擠出一定時(shí)間給予輔導(dǎo)外，還讓幾個(gè)成績(jī)稍突出的同學(xué)免費(fèi)吃住在自己家。尤其是是姚再娣同學(xué)，她家非常困難，母親生活不能自理，全家老小五口人，全靠父親一人務(wù)農(nóng)養(yǎng)家糊口，生活拮據(jù)，但這孩子聰明好學(xué)，對(duì)“奧數(shù)”有著濃厚的興趣。他便將她帶到我家里，晚上輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)“奧數(shù)”。正因?yàn)樗依锔F，換洗衣服甚少，天氣較熱時(shí)，身上常常發(fā)出異味，家人不但不嫌棄，反而買了幾件新衣服送給她。小女孩感動(dòng)萬分，更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，致使她在1995年小學(xué)奧數(shù)競(jìng)賽中獲得國家級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。饒老師幾十年輔導(dǎo)學(xué)生從未收取任何報(bào)酬，也不求報(bào)答。
饒老師一直認(rèn)為學(xué)校里的事再小也是大事。章灣學(xué)校原校舍是用過去老祠堂改造而成的(已近二百年了)。梁柱已朽，薄磚小瓦，加上年久失修，多年來便是危房了。1992年經(jīng)上級(jí)部門檢測(cè)確定為危房，不能使用，而建造新校舍，屬于鄉(xiāng)級(jí)管理的村級(jí)負(fù)擔(dān)，村集體經(jīng)濟(jì)很困難，無力解決。無奈之下，饒老師先將師生轉(zhuǎn)移到村民的簡(jiǎn)易房?jī)?nèi)上課。民房四周有水塘，存在嚴(yán)重的安全隱患，一下課，他總是在水塘周圍巡視。而且民房結(jié)構(gòu)不適合上課，空間小，往往一個(gè)20平米的小房間要擠下30多名學(xué)生，天氣炎熱的季節(jié)，通風(fēng)不良。木板漆黑了當(dāng)黑板，不設(shè)講臺(tái)，學(xué)生作業(yè)時(shí)，老師就只能把腿架上，在腿上批改。針對(duì)現(xiàn)狀，他逐級(jí)向上反映情況，千方百計(jì)爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)支持，仍無著落。師生已在簡(jiǎn)易的私人房?jī)?nèi)度過兩個(gè)學(xué)期了，并且中間還更換幾處民房。期間的困難可想而知，為了早日建成新校舍，饒老師帶頭捐款500元，并發(fā)動(dòng)師生共捐款近千元，此舉感動(dòng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝罕?，?994年初開工建造新校舍。但由于資金仍緊缺，他在不影響正常教學(xué)工作的前提下，利用空余時(shí)間和晚上休息時(shí)間經(jīng)常走門串戶與村干部商量，籌集資金，為建校舍四處奔波。700多個(gè)日日夜夜未吃上一頓熱乎飯，未睡過一個(gè)安穩(wěn)覺。經(jīng)多方努力，全校師生終于搬進(jìn)新校舍。
和學(xué)校相比，家里的事再大也是小事。在他任章灣小學(xué)校長(zhǎng)期間，家里曾經(jīng)歷過幾件較大的事。家中建房,兒子結(jié)婚等諸如此類的事都無暇過問，一心撲在教育教學(xué)工作中。他作為父母獨(dú)子，在父母彌留之際，為忙學(xué)校諸多事宜卻不能送終，至今深感歉疚。
是金子，放在哪都能發(fā)光，人只要有一顆熱忱的心，有明確的前進(jìn)目標(biāo)，有積極進(jìn)取的工作態(tài)度，不管到哪，也都能作出貢獻(xiàn)，做出成績(jī)來。饒老師不僅在章灣學(xué)校艱苦的工作環(huán)境中，工作相當(dāng)出色，而且從章灣調(diào)入荊灣小學(xué)后，工作依然踏踏實(shí)實(shí)，從未有過半點(diǎn)自傲表現(xiàn)，盡管曾任過完小校長(zhǎng)，但仍然以一個(gè)普通教師身份看待自己，工作服從安排，樂于挑重?fù)?dān)。2003年接任四年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)課和常識(shí)課，他不以課務(wù)重為理由來推脫，而是更加努力，每天總是很晚才回家，精心備課，備課的重點(diǎn)，不僅是新授的知識(shí)點(diǎn)，更是新舊知識(shí)的“連接鏈”，并能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找到新知識(shí)的切入點(diǎn)，并且全身心地投入到課堂中，讓所授知識(shí)深入人心，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，授之以漁。對(duì)學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤，總是當(dāng)面給學(xué)生分析透徹，使之知其然，并知其所以然。
饒老師很信奉這樣一句話：打鐵先得自身硬。只有自己的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)了，教學(xué)起來才能游刃有余。20多年前，安吉縣教育局為整頓民辦教師隊(duì)伍，而組織了民辦教師文化知識(shí)考查，在那次的語文、數(shù)學(xué)文化考試中，他名列全學(xué)區(qū)第一。三十多年后，年近花甲，他在紫梅小學(xué)數(shù)學(xué)教師解題競(jìng)賽中，又拿了第一的好成績(jī)。從教30年來，他獲得各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)近20次，先后被評(píng)為省、市、縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者等。正因?yàn)樗麛?shù)學(xué)功底較好，所輔導(dǎo)的學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽同樣取得較好成績(jī)。1995年輔導(dǎo)學(xué)生姚再娣榮獲小數(shù)奧賽國家級(jí)三等獎(jiǎng);1998年輔導(dǎo)萬宗燕同學(xué)獲小數(shù)奧賽縣級(jí)二等獎(jiǎng)，1990年輔導(dǎo)饒勝郁在鄉(xiāng)中心數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲第一名，2004、2005年在荊灣小學(xué)輔導(dǎo)臧一鵬、葉蓓、彭典輝、周蓓等多名同學(xué)獲中心數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2007年輔導(dǎo)李卓同學(xué)獲小數(shù)奧賽縣第一名，另有4人獲三等獎(jiǎng);2008年輔導(dǎo)李卓小數(shù)奧賽省級(jí)三等獎(jiǎng)。
饒老師的事跡雖然算不上驚天動(dòng)地，但是，僅憑著他對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，在平凡崗位上譜寫對(duì)黨的教育事業(yè)的真摯之情，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，對(duì)同志的熱忱之情，對(duì)工作的熱愛之情。用魯迅先生的“我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。”這句話形容饒老師一點(diǎn)不為過，幾十年來辛勤耕耘在簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村小學(xué)，桃李滿園，令人肅然起敬。
春蠶獎(jiǎng)個(gè)人事跡材料2
浙江省溫州市柳市鎮(zhèn)第三幼兒園坐落在有“中國電器城”之稱的柳市鎮(zhèn)，呈現(xiàn)出一派“花開滿園”的生機(jī)勃勃的景象。繼過去獲得“浙江省兒童文化園”、“溫州市文明單位”等20多個(gè)殊榮外，2005年被浙江省教育廳命名為浙江省示范性幼兒園和“樂清市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。園長(zhǎng)鄭燕也榮獲“全國民辦幼兒園優(yōu)秀園長(zhǎng)”、浙江省“春蠶獎(jiǎng)”、溫州市優(yōu)秀教師、樂清市名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象。
“三幼”花兒為什么開得這么紅?家長(zhǎng)、教師和社會(huì)人士一致認(rèn)為，這與園長(zhǎng)鄭燕的創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)新的“三創(chuàng)”能力分不開。
村里做實(shí)事，園里換新天
柳市鎮(zhèn)第三幼兒園之所以能成為省示范性幼兒園，主要是依靠村書記鄭元飛、村委會(huì)主任鄭祥飛等一班人有遠(yuǎn)見、有魂力。村長(zhǎng)、書記說，我們長(zhǎng)虹村是全國十佳小康村，不僅經(jīng)濟(jì)騰飛，文化教育也要比翼齊飛。我們要努力辦好幼兒園，提高村辦幼兒園的質(zhì)量，跟上全國水平。近兩年來，為了創(chuàng)建省示范性幼兒園，長(zhǎng)虹村實(shí)實(shí)在在地做了幾件創(chuàng)建良好育人環(huán)境的大事。
1、整改食堂。投資五萬元，設(shè)立洗菜房、配菜房等流水線式程序，建成了溫州市A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的衛(wèi)生食堂。
2、拓展綠地。長(zhǎng)虹村投資200萬元，征用了圍墻外原為廠房的1334平方米土地作為幼兒園的綠化場(chǎng)地，使幼兒戶外活動(dòng)有了一個(gè)寬闊的天地。
3、整改場(chǎng)地。村里投資50萬元，將原來傳統(tǒng)式的園門改為現(xiàn)代化的自動(dòng)收縮門;將460平方米的水泥過道改為塑膠道，并對(duì)活動(dòng)室、盥洗室進(jìn)行全面整改。
4、擴(kuò)大空間。村委會(huì)讓出街道邊的三樓330平方米的辦公室，改為幼兒園的多功能活動(dòng)室和教工活動(dòng)室以及藝術(shù)室。
5、添置設(shè)施。村里為幼兒園添置了大中型戶外活動(dòng)器具共有19件;為小朋友增添了活動(dòng)玩具和休息場(chǎng)所;將原來28平方米的閱覽室擴(kuò)建到60平方米，并新增圖書5000冊(cè);幼兒微機(jī)房，新增添了多功能打印、復(fù)印、掃描一體機(jī)等辦公用品。
長(zhǎng)虹村這些舉措，一方面顯示著村干部們的遠(yuǎn)見，另一方面浸注著鄭燕園長(zhǎng)的良苦用心和滿腔熱血。
硬件上去了，軟件怎么辦?鄭燕園長(zhǎng)把教師隊(duì)伍的建設(shè)作為關(guān)鍵問題來抓。她向筆者說，在這個(gè)問題上，她們陷入過一場(chǎng)困境。1997年，由于幼兒過少，老師過多，需要調(diào)整。當(dāng)時(shí)她提出“去兩頭，留中間。”就是把一批好的老師送出培養(yǎng)，把一些綜合素質(zhì)較低的老師送去學(xué)習(xí)，其目的是全面提高老師的綜合素質(zhì)，建立人才庫?？墒窃S多老師不理解，吵著要離園，40多位老師，走了只剩下她一個(gè)，不僅人走，還帶走孩子。在這種困境中，鄭燕園長(zhǎng)堅(jiān)定信心，獨(dú)自堅(jiān)持。她一方面重整旗鼓，一方面向社會(huì)公開招聘教師。這種做法，感動(dòng)了村領(lǐng)導(dǎo)和周圍群眾，獲得了他們的同情、理解和支持，使幼兒園渡過了難關(guān)。隨后鄭燕多次跑到樂清市教育局匯報(bào)情況，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定與支持，并給了她們?cè)S多優(yōu)惠政策，將屬于公辦編制的30多名教師陸續(xù)分到幼兒園鍛煉三年，仍保持公辦編制。
由于市、鎮(zhèn)村的支持，給幼兒園的教師都辦理了養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)手續(xù)，使師資隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。70%的教師達(dá)到大專學(xué)歷，30%達(dá)到中專學(xué)歷，達(dá)標(biāo)率100%。
轉(zhuǎn)變教育理念 美國“多元智能模式”落戶“三幼”
在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的柳市鎮(zhèn)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望很高，希望幼兒園能開辦實(shí)驗(yàn)班、特色班和興趣班,并愿意另交費(fèi)用。幼兒園教師由于缺乏先進(jìn)的理念，幼教內(nèi)容與方法單一。如何改變?帶著困惑鄭燕園長(zhǎng)參加了在北京召開的全國幼教百年大會(huì)，聆聽了美國哈佛大學(xué)多元智能研究員劉純芳博士談創(chuàng)造性多元智能的報(bào)告，深受啟發(fā)，很想請(qǐng)她來柳市作指導(dǎo)。經(jīng)過多次接觸和熱情邀請(qǐng)，劉博士終于答應(yīng)了。
劉博士每個(gè)學(xué)期都要來園數(shù)次做講座、做指導(dǎo)，以手創(chuàng)藝術(shù)為切入口，開啟幼兒手指尖的智慧之門，運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美。她的課，家長(zhǎng)、教師都來參加，她生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)博得了家長(zhǎng)、教師和幼兒的好評(píng)。
2005年3月3日，劉博士對(duì)全園教師進(jìn)行面對(duì)面地培訓(xùn)，向他們傳授“多元智能首創(chuàng)藝術(shù)”手法，第一課講了“你我他、變變變”;第二課講了“衣柜、衣櫥，各種各樣的衣服，你喜歡怎么樣的衣服”;第三課講了“節(jié)日的禮物，送你一束玫瑰花”;第四課講了“海邊的故事，豐富多彩的海洋生活”;第五課講“木馬”;第六課講了“我把我的玩具送給你”……每一課都是以物引領(lǐng)，語言樸素，手法多變，塑造了一個(gè)個(gè)生活故事，幼兒愛看了，動(dòng)手跟著老師學(xué)，在快樂的游戲中，獲得了知識(shí)。老師們聽了之后，同自己的教法對(duì)比，深感要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要有新的理念，必須改變自己的教法。
多次的講座和講課，使老師、家長(zhǎng)明白了一個(gè)道理，不能違反幼兒教育的規(guī)律，要從兒童的生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法。這就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)父母與孩子、教師與孩子、孩子與孩子、教師與家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與人的互動(dòng)。注重多元智能創(chuàng)新教育，使“三幼”更加明確以人為本的辦園理念，努力把幼兒園辦成開放型、示范性、具有創(chuàng)新意識(shí)的智慧樂園，讓孩子在生活與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中啟迪智慧。
推進(jìn)園內(nèi)文化建設(shè)，落實(shí)關(guān)愛與責(zé)任
創(chuàng)設(shè)綠色、開放、和諧的幼兒園環(huán)境，靠的是推進(jìn)園內(nèi)文化建設(shè)，落實(shí)關(guān)愛與責(zé)任，營造一個(gè)濃郁的、積極向上的文化氛圍。所以，鄭園長(zhǎng)提出了“求是、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的園訓(xùn)，確立了“以人為本，用愛經(jīng)營我們的事業(yè)，讓活力永存”的辦園理念，逐漸形成“個(gè)性化、藝術(shù)化、現(xiàn)代化”的辦園特色。以關(guān)愛為前提，以多元智能為渠道，讓孩子在藝術(shù)中成長(zhǎng)。因此，她們以幼兒和教師的雙向發(fā)展為目標(biāo)，以課例為載體，以問題為中心，組織開展課題研究，逐步形成“備———聽———評(píng)———思———創(chuàng)”教研模式。充分發(fā)揮個(gè)人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)的作用，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。這項(xiàng)“以園為本”的行動(dòng)研究，落實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)和每一個(gè)人。建立了以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人，由教研組、級(jí)段組到教師組成的三級(jí)管理體系。她要求每位教師要樹立“愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、恒心、專心、真心、誠心”的“八心”服務(wù)宗旨;在師生中推廣“微笑、披紅、站立、鞠躬”的服務(wù)制度。我們?cè)谌卓吹皆S多教師為孩子服務(wù)的動(dòng)人事跡，教師們把過去的“教師開車，幼兒乘車”教學(xué)的理念調(diào)整為現(xiàn)在的“師生共同乘車”。如：將“神六”凱旋，預(yù)防禽流感等新課題帶入課堂。教師與小朋友共同查找資料，一起討論、一起學(xué)習(xí)，使大家嘗試到了師生同樂、和諧進(jìn)步的喜悅。在活動(dòng)中，開設(shè)了多元智能首創(chuàng)藝術(shù)館、閱覽室、國際象棋室、微機(jī)房、音樂室、建構(gòu)游戲室等，讓小朋友可以根據(jù)自己的興趣，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為小朋友拓寬了活動(dòng)的空間。同時(shí)建立幼兒的成長(zhǎng)檔案，定期與家長(zhǎng)溝通，架起了家園互通的彩虹橋。
老師們向筆者介紹，園長(zhǎng)的人格魅力時(shí)時(shí)刻刻在影響著大家。她把幼兒園當(dāng)成了自己的家。她女兒上初三時(shí)，因跌倒足部摔傷，為了不影響幼兒園的工作，特地請(qǐng)了保姆在家料理，自己仍一心撲在幼兒園。女兒高三時(shí)，有一次發(fā)高燒。她教育孩子自己照顧自己，自己到醫(yī)院掛點(diǎn)滴。特別是去年12月13日上午，有3、4個(gè)小朋友，在教室里玩得特別開心，正在檢查工作的鄭燕，看到一位小朋友的頭將要碰到鋼琴上，她連忙撲上去，把小孩拉開，自己的頭卻撞在鋼琴上，右眼上角縫了4、5針，鼻子旁邊掉了一塊肉。有人問她“園長(zhǎng)啊，這下可難看了!”她笑著說：“只要小孩沒事，自己碰上算得了什么，現(xiàn)在整容技術(shù)很好，沒關(guān)系?！蹦壳埃瑘@長(zhǎng)已成了孩子和家長(zhǎng)的知心人、貼心人。
發(fā)揮中心園的作用，引領(lǐng)片區(qū)幼兒園共同發(fā)展
柳市鎮(zhèn)三幼除了辦好自己的幼兒園外，還面向家庭和社會(huì)開展多種形式的幼兒早期教育和家庭教育的指導(dǎo)活動(dòng)。面向本區(qū)域60多所幼兒園定期舉行示范性和研究性的觀摩課;定期舉行專家講座，請(qǐng)片區(qū)的骨干教師前來聽取報(bào)告;定期向片區(qū)內(nèi)幼兒園傳遞幼兒教育改革的信息;定期進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)，探討幼兒教育改革中的共同問題，修訂各自改革方案。鄭園長(zhǎng)說，充分發(fā)揮幼兒園的示范作用，促進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展，是我們的責(zé)任。目前，柳市三幼已成為樂清市幼兒教育課程交流實(shí)驗(yàn)基地。同時(shí)，柳市三幼還不定期地向大荊、龍西等山區(qū)幼兒園送教下鄉(xiāng)，傳授新的幼教方法。根據(jù)溫州市教育局的要求，對(duì)永嘉溪下小學(xué)附屬幼兒園進(jìn)行扶貧幫教活動(dòng)，每學(xué)期送資2000元和幼教信息。此外，他們還和樂清市大荊鎮(zhèn)仙溪中心幼兒園、龍西廢頭村幼兒園結(jié)對(duì)扶貧，每年送去扶貧資金1500元和一定量的教玩具。
“十一·五”規(guī)劃實(shí)施開局年，鄭燕滿懷信心，以創(chuàng)新增強(qiáng)實(shí)力，以實(shí)力鞏固發(fā)展。她說：“幼教不只是一份工作，而是一種理念，更是一種責(zé)任?！贝逦瘯?huì)主任鄭祥飛說：“我們村委一定做“三幼”發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾，并已經(jīng)決定，再投資500萬元興建4939平方米的幼兒園綜合樓，使三幼真正成為浙江省名牌幼兒園，在片區(qū)內(nèi)乃至樂清市、溫州市范圍內(nèi)發(fā)揮更大的示范作用?！?/p>
春蠶獎(jiǎng)個(gè)人事跡材料3
z，1973年10月生，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，浙江省第二十三屆春蠶獎(jiǎng)獲得者，現(xiàn)任南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教導(dǎo)處副主任。
1992年夏天，她中師畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，一直堅(jiān)守在條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)任教，本著“教書是一個(gè)職業(yè)，更是一份事業(yè)”的信念，她兢兢業(yè)業(yè)教書，全心全意育人，18年來，無論是個(gè)人素養(yǎng)，還是工作業(yè)績(jī)，均得到同事的認(rèn)可和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)，曾多次被評(píng)為南潯區(qū)“教壇新秀”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀導(dǎo)師”等。
置身于語文課堂，她覺得：那不僅僅是知識(shí)的殿堂，更應(yīng)該是能力的加油站，是喚醒孩子靈性的伊甸園。因此，她的語文課追求扎實(shí)靈動(dòng)，讓孩子們?cè)谂娜肭橹蝎@得心靈的滋養(yǎng)，在含英咀華中感受語言的魅力，在質(zhì)疑問難中磨礪思維的觸角，在口若懸河、揮灑文字中體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)!2009年3月參加浙江省領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，在領(lǐng)雁班成功執(zhí)教觀摩課，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”;課堂教學(xué)在區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng);曾在湖州市2009年小語年會(huì)中執(zhí)教展示課;共有十多篇教學(xué)論文、案例、隨筆在全國、省、市評(píng)比中獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類征文比賽，累計(jì)有30多人次獲獎(jiǎng)。
徜徉于語文教育，她覺得：語文教育要為孩子的一生負(fù)責(zé)，要墊高孩子生命的基石!她積極倡導(dǎo)“閱讀改變?nèi)松?，牽手孩子們一起讀書，感受閱讀的快樂，讓書香叩開心門，塑造心靈，沉淀品性!為了讓每一個(gè)孩子成為愛書的人，為了讓閱讀成為一種習(xí)慣，她努力使農(nóng)村孩子有一個(gè)家庭書柜，有一個(gè)班級(jí)書架，目的只為孩子的人生鋪墊最亮麗、最豐厚、最純凈的底色。近年來，她撰寫的《農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》獲湖州市教研系統(tǒng)調(diào)查報(bào)告二等獎(jiǎng)，參與省級(jí)課題研究——《課外閱讀對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)影響的研究與實(shí)踐》，其成果和論文《小小評(píng)價(jià)卡撐起課外閱讀一方美麗的天空》均獲浙江省三等獎(jiǎng)。
2006年，她擔(dān)任了學(xué)校教導(dǎo)處副主任，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研。幾年來，她一邊努力潛心教育教學(xué)工作，一邊帶領(lǐng)全校教師，積極探索有效的校本教研新路子，并于2008年開展《以課例為載體，提高農(nóng)村教研組工作實(shí)效性》的行動(dòng)研究，課題研究成果獲湖州市三等獎(jiǎng)。
行者無疆，她正快樂地走在語文路上……
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