語文作文評語要怎么寫
語文作文評語要怎么寫
作文評語需要肯定的東西，也需要否定的東西。但是怎么樣去寫好語文的作文評語呢?以下是小編為大家整理介紹一些寫作文評語的相關(guān)技巧，希望能對大家有所幫助！
寫語文作文評語的方法技巧
第一、“肯定句”，以鼓勵為主
教師要正確把握學(xué)生的習(xí)作心理，要在評價作為中給予肯定，少予否定。教師在批改作文時，重要的不是去評論其缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。至于對其中的問題可以直接改正，或者提示其如何修改，多使用“肯定句”，盡可能避免使用否定句。舉個具有效果的例子：
評語1：流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心……反問句運(yùn)用在這里多么合適……這個感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時真實(shí)的感情……古詩引用恰到好處……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
評語2：作文疙疙瘩瘩，讀起來很十分吃力……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細(xì)讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學(xué)會自己修改每句話……
從這兩個例子來看，明顯的是評語1起到的效果好。為此，我以為，作文評語其實(shí)是教師對學(xué)生的一種無聲對話和交流，對作文進(jìn)行客觀性評價，可以增強(qiáng)自信心，可以點(diǎn)出不定不足。這就要求教師以鼓勵性語言，激勵性的證據(jù)讓學(xué)生樂于接受并積極主動地修改?？隙ê凸膭畹脑u語能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其自信心和勇于改進(jìn)的決心。學(xué)生易于接受，這樣學(xué)生會因教師的期望性語言產(chǎn)生修改的欲望和興趣。
第二、重視學(xué)生寫作激情，多用“感嘆句”
學(xué)生作文時特別需要理性的肯定。但同樣是肯定，不同的話語卻可能產(chǎn)生非常不同的效果，其中一個原因就在于有沒有感情色彩，感情色彩濃不濃。例如：
評語1：太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!
評語2：干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點(diǎn)味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好好了……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)……實(shí)在是難以理解呀!
從這兩個例子明顯看出反應(yīng)的結(jié)果截然相反，為次多使用感染句子，不用質(zhì)疑的句子，是作文評價的重要方式。新課改后教師的評語發(fā)生了很大的變化，教師要寫好評語，進(jìn)行整體評價，從總體的構(gòu)思，布局謀篇，選材，語言等方面指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出毛病，希望學(xué)生能夠揚(yáng)長避短，爭取寫出最佳水平。當(dāng)然教師評語要真實(shí)，不說空話、套話，評語要有激勵性。
第三、評語宜用第二人稱
寫學(xué)生評語最好運(yùn)用第二人稱——“你”。第二人稱屬于直接溝通交流的人稱。運(yùn)用“你”說話，如同在和學(xué)生面對面交談，很有效的拉近了師生間的心理距離，在這樣的語言環(huán)境下，教師或由衷贊賞、或娓娓道來、或語重心長、或輕松詼諧、或情真意切、或喜憂參雜。這樣的評語學(xué)生讀起來覺得真摯親切，不管是贊賞還是批評，學(xué)生和家長都能夠欣然接受，這樣也就達(dá)到了評語的目的：通過評價，幫助學(xué)生和家長反思過去，設(shè)計(jì)未來，發(fā)揚(yáng)成績，改正錯誤。
第四、言辭講求新穎活潑，有理有趣
由于學(xué)生作文數(shù)量多，評語難免公式化，雷同化;說優(yōu)點(diǎn)，談缺點(diǎn)，最后提出希望。這樣寫呆板枯燥，學(xué)生難有興致，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，而不仔細(xì)咀嚼、回味。因此，我們寫每一則評語，都要巧用心思，精心設(shè)計(jì)，盡量使評語多彩多姿，有理有趣，生動活潑，各具特色，讓學(xué)生讀之有新鮮感，有趣味性，學(xué)生讀這樣的評語，既是寫作水平再提高過程，也是美的熏陶和享受機(jī)會。
第五、言辭應(yīng)委婉、真誠、用心說話、語重心長說話
評語是對學(xué)生作文的評論，這種評論應(yīng)該是實(shí)事求是，恰如其分，如果過分夸大優(yōu)點(diǎn)，可能會助長學(xué)生驕傲自滿的氣焰;過于批駁缺點(diǎn)，也許能便學(xué)生喪氣灰心，對寫作失去信心，諸如“此篇佳作無可挑剔”或“廢話連篇，矛盾百出”等詞語或句子應(yīng)以免出現(xiàn)在文章中。再者，對文章的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)進(jìn)行忽視或輕視。
忽視或輕視了優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可能會失去一次表揚(yáng)的機(jī)會;忽視或輕視了缺點(diǎn)，學(xué)生或許對文中的不足視而不見或掉以輕心，從而失去了一次彌補(bǔ)或糾正的機(jī)會，或許以后的寫作中還會出現(xiàn)類似錯誤。值得注意的一點(diǎn)是，對作文中的缺點(diǎn)，不能譏諷嘲笑，更不能惡語中傷，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，不是這樣，會影響學(xué)生的寫作熱情。因此，指出學(xué)生作文中的缺點(diǎn)或不足，宜用真誠之語或委婉之辭。
總之，要用心寫評語，寫好作文評語要求教師具有較高的思想水平，文章評析水平和寫作水平，教師水平高低會直接影響到評語的質(zhì)量和學(xué)生寫作水平的大面積提高，從某種意義上講，寫出質(zhì)量高的評語是教師師德自我培養(yǎng)，教學(xué)能力，業(yè)務(wù)能力提高的過程了。教師的作文評改行為是否能夠有效地轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生寫作能力發(fā)展的動力，還必須注意，教師對作文評改所用的語言必須恰當(dāng)。
語文作文評語的例子
作文開頭:
1、文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開頭引人入勝,吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當(dāng)。
5、文章語言生動豐富,可讀性強(qiáng)。
6、開頭出手不凡,吸引讀者
7、開頭打動人心,具有真情實(shí)感。
8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。
作文過程:
1、以飽滿的激情,描寫了……
2、重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。
3、比喻貼切,用詞生動。
4、文章語言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
7、對于景色的描寫,語言簡練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法
作文結(jié)尾:
1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。
2、以感受開關(guān),以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng)。
3、結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。
4、文章含蓄的結(jié)尾,既點(diǎn)題,又耐人尋味。
5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。
6、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。
7、文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語,短促而有力。
9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。
10、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。
作文總評:
1、文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
3、…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。
6、文章前后連貫,形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
8、本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
9、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
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