看圖作文帶教師評(píng)語(yǔ)
看圖作文帶教師評(píng)語(yǔ)
看圖作文是小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的作文能力起著基石作用.下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于看圖作文帶教師評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
看圖作文帶教師評(píng)語(yǔ)一
春天來(lái)了，在樹林的一邊，蘋果樹爺爺正在給小蘋果樹講動(dòng)聽的故事。忽然，蘋果樹爺爺皺著眉頭，捂著肚子叫了起來(lái)：“我的肚子好疼呀。”小蘋果樹關(guān)心地說(shuō)：“樹爺爺別著急，我去幫您找醫(yī)生。”
這時(shí)，一只燕子飛來(lái)了，小蘋果樹著急地說(shuō)：“燕子姐姐，樹爺爺生病了，你能不能幫我去請(qǐng)啄木鳥醫(yī)生呀?”燕子姐姐關(guān)心地說(shuō)：“行呀行呀，我這就去。”說(shuō)完，燕子姐姐拍拍翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空了。
過(guò)了一會(huì)兒，一只貓頭鷹剛好站在小蘋果樹的樹枝上，小蘋果樹著急地說(shuō)：“貓頭鷹大哥，樹爺爺生病了，你能不能幫我去請(qǐng)啄木鳥醫(yī)生呀?”貓頭鷹說(shuō)：“行呀。”說(shuō)完貓頭鷹也飛向了樹林的另一邊。
過(guò)了不久，啄木鳥醫(yī)生飛來(lái)了。它站在樹爺爺?shù)臉錀U上問(wèn)：“是他嗎?”小蘋果樹說(shuō)：“對(duì)，”過(guò)了幾分鐘啄木鳥就啄出了一條大肥蟲。樹爺爺?shù)亩亲右膊惶哿恕錉敔敻屑さ卣f(shuō)：“謝謝你，啄木鳥醫(yī)生。”啄木鳥搖搖頭說(shuō)：“該感謝小蘋果樹呀，再見了朋友，我還要去森林里為其他的病人治病呢。”說(shuō)完，飛向樹林深處。
小蘋果樹開心地笑了。樹爺爺又開始給小蘋果樹講起了故事。
評(píng)語(yǔ)：小作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，突出了蘋果樹病了后的難受，著急，小燕子和貓頭鷹的熱心。本文對(duì)圖畫有生動(dòng)的描述，能解讀出圖畫的幫助別人快樂自己的內(nèi)涵，立意淺顯而耐人尋味。
看圖作文帶教師評(píng)語(yǔ)二
秋天里的一個(gè)星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風(fēng)景，天空中飄著朵朵白云。遠(yuǎn)處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒事的。于是，她剛想伸手去摘的時(shí)候，一位姐姐跑過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小妹妹，愛護(hù)花草，人人有責(zé)。”小紅知道自己錯(cuò)了，向姐姐承認(rèn)了錯(cuò)誤，繼續(xù)仔仔細(xì)細(xì)的觀看周圍的景物，她覺得這里的景色太迷人了!
評(píng)語(yǔ)：作者對(duì)畫中的內(nèi)容觀察還是比較細(xì)致的，而且想象也比較豐富。文章通過(guò)人物具體的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，讓我們懂得了愛護(hù)花草的道理。文中的小妹妹知錯(cuò)能改，也是不錯(cuò)的孩子啊。
看圖作文帶教師評(píng)語(yǔ)三
風(fēng)和日麗的一天，小狐貍和小狗在興高采烈的玩耍。
突然一陣風(fēng)吹來(lái)把小狐貍的紅絲帶刮到河里，小狗趕緊幫忙去撿，可是它剛要把紅絲帶抓住，又一陣風(fēng)把紅絲帶掛到了樹枝上，小狐貍跳呀跳，怎么也夠不著夠不著，便傷心的哇哇大哭起來(lái)。小狗勸小狐貍別哭了，讓它想想辦法。小狐貍擦去眼淚，說(shuō)：“小狗兄弟，你快去把小猴叫來(lái)”。小狗和小猴一起過(guò)來(lái)，小狐貍說(shuō)“小狗兄弟你趴地上，我坐在你的背上，然后小猴哥哥站在我的身上。這樣我們就會(huì)很高了。”
大家趕緊各就各位，還是夠不著。小猴想：“紅絲帶在樹枝上，我怎么才能夠到呢?”小猴想了個(gè)聰明的辦法，它深深的吸了一口氣，跳起來(lái)用力將紅絲帶取下來(lái)。小猴子和小狐貍一起跳了下來(lái)，小狐貍高興地說(shuō)：“謝謝你們!”
評(píng)語(yǔ)：本文是一篇看圖作文。寫好看圖作文的前提是讀懂圖的意圖，并能有條理的敘述出來(lái)。本文人物的對(duì)話表達(dá)準(zhǔn)確，神態(tài)揣摩得很逼真，在小作者的筆下，一幅靜態(tài)的畫面活動(dòng)了起來(lái)。
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