記敘文作文加批語(yǔ)
記敘文是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作體裁,它具有目的性、程式性等特征。正確認(rèn)識(shí)和把握其體裁特征有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí),對(duì)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫(xiě)作能力也有積極的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于記敘文作文加批語(yǔ)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
記敘文作文加批語(yǔ)一
今天，老師和我們到操場(chǎng)上玩“老鷹捉小雞”。
游戲開(kāi)始了。一個(gè)同學(xué)扮演“老鷹”，老師扮演“雞媽媽”。我們呢?就扮“小雞”。老鷹跑到這，跑到那，一直想捉幾只小雞。雞媽媽卻張開(kāi)翅膀，保護(hù)自己的孩子。小雞也都跟著雞媽媽，這里躲，那里閃。這下，老鷹攻不下來(lái)了。他心里盤(pán)算著怎么抓到小雞。過(guò)了一會(huì)兒，老鷹看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，往雞媽媽那里沖。但是，雞媽媽又?jǐn)r住了老鷹。老鷹又往右邊沖去，雞媽媽沒(méi)來(lái)得及，老鷹沖過(guò)去了。小雞們慌了，四下逃竄。有一只小雞遲了幾步，被老鷹捉住了，成了“俘虜”。
上課鈴響了，我們依依不舍得回教室了。
這個(gè)游戲真好玩!
評(píng)語(yǔ)：這是一篇寫(xiě)事的記敘文，小作者詳細(xì)地?cái)⑹隽?ldquo;老鷹捉小雞”的過(guò)程。動(dòng)詞“躲”、“閃”“沖”的運(yùn)用，準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出小雞的慌亂和老鷹的強(qiáng)勢(shì)。文章開(kāi)頭“老師和我們到操場(chǎng)上玩“老鷹捉小雞”。”后面加“的游戲”，說(shuō)話就完整了。
記敘文作文加批語(yǔ)二
最近幾天天氣可真熱啊!晚飯后，我就和爸爸一起去游泳。
我們換好游泳褲后，先在岸上踢踢腿、扭扭腰，做熱身運(yùn)動(dòng)，然后就下水，在水里慢慢地游一會(huì)兒，我就準(zhǔn)備跟爸爸來(lái)一場(chǎng)比賽。起點(diǎn)是深水區(qū)，終點(diǎn)是淺水區(qū)。我數(shù)1、2、3、開(kāi)始!我就像魚(yú)雷一樣射了出去。我的蛙泳姿勢(shì)是跟教練學(xué)的，可標(biāo)準(zhǔn)啦!所以我游得很快;爸爸的游泳是自學(xué)的，姿勢(shì)當(dāng)然不夠我標(biāo)準(zhǔn)啦!但是爸爸畢竟是大人，手和腳都比我有勁，所以一圈下來(lái)，我們打了個(gè)平手。
我們又玩了一個(gè)游戲：潛到水底撿雜物。我的眼睛可尖啦!這下爸爸可比不過(guò)我啦，我贏了!
跟爸爸一起游泳真好玩!
評(píng)語(yǔ)：文章雖然話語(yǔ)不多，但是十分形象生動(dòng)的表現(xiàn)了作者在和爸爸游泳的細(xì)節(jié)，以活潑歡樂(lè)的口氣表現(xiàn)了自己的開(kāi)心，情感真摯，人物描寫(xiě)生動(dòng)，突出了人物 特點(diǎn)。
記敘文作文加批語(yǔ)三
今天是我最難忘的一天，因?yàn)槲殷w驗(yàn)到了媽媽的辛苦，下面我就講給你們聽(tīng)一聽(tīng)吧!
我一大早起床，就要給媽媽做家務(wù)，媽媽說(shuō)：“你就給我拖地吧!”我二話不說(shuō)，立刻幫媽媽拖地。我首先把抹布洗濕，然后放在拖布上，就可以拖地了。我剛拖一小會(huì)兒，就已經(jīng)腰酸背疼了，我這才體會(huì)到媽媽有多辛苦。媽媽說(shuō)：“一定要堅(jiān)持到底。”在媽媽的鼓勵(lì)之下，我就不在乎這點(diǎn)辛苦了，我顧不上累，左拖右拖就，拖得滿頭大汗，一直從三點(diǎn)拖到五點(diǎn)，最后總算拖完了。我媽媽說(shuō)：“你拖得可真干凈啊!”我說(shuō)：“媽媽，我終于理解您的辛苦和勞累啦!”
媽媽養(yǎng)育我們，還得收拾家務(wù)，已經(jīng)很累了，還要操心我們的學(xué)習(xí)，就更累了，所以我們也要有體諒媽媽的心。
評(píng)語(yǔ)：文章重點(diǎn)記敘了幫媽媽拖地的事情，內(nèi)容雖短，但作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等多種方法，突出了干家務(wù)很辛苦的特點(diǎn)，表達(dá)了體諒媽媽的思想感情。
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