關(guān)于語(yǔ)文的作文匯總5篇
語(yǔ)文，讓我在優(yōu)美動(dòng)人的唐詩(shī)宋詞中踱步;語(yǔ)文，讓我在淋漓酣暢的美文小說(shuō)中暢游;語(yǔ)文，讓我在流傳百世的名家典籍中飛翔。下面給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文的作文，希望對(duì)大家有幫助。
關(guān)于語(yǔ)文的作文1
語(yǔ)文對(duì)我來(lái)說(shuō)，是我快樂(lè)的源泉，怎么說(shuō)呢?不管是閱讀，背誦，默寫(xiě)，我總能找到其中的快樂(lè)。
在學(xué)校里，每周都有閱讀課，每次閱讀課都令我那么開(kāi)心快樂(lè)。因?yàn)槲铱梢耘跗鹞业暮脮?shū)如饑似渴地讀著，專心致志，津津有味，靜謐安詳?？粗鴷?shū)中優(yōu)美的文字，我心里會(huì)跳躍起來(lái);看著書(shū)中那些搞笑的句子，我會(huì)情不自禁地笑起來(lái);看著書(shū)中悲傷的句子，我也會(huì)變得憂郁起來(lái)。總之，閱讀使我快樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也使我快樂(lè)。
每天早上的背誦，雖然老師有時(shí)布置的任務(wù)有些多，但我還是努力完成。最近，我們背誦的《關(guān)雎》是關(guān)于愛(ài)情的，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”，多么美的文字，多么美的畫(huà)面，多么美的意境，多么美的情感，每次讀它，總會(huì)讓我不由自主的笑出來(lái)，因?yàn)檫@愛(ài)情離我們很遙遠(yuǎn)，又十分切近。這就是背誦的快樂(lè)，也是語(yǔ)文中的快樂(lè)，這一切的快樂(lè)都是那么真實(shí)。
默寫(xiě)雖然既緊張又激動(dòng)，但我還是喜歡這種感覺(jué)，它是多么的刺激?？粗粋€(gè)個(gè)文字在我的筆尖流瀉，仿佛是一朵朵綻放的花蕾，思緒飛轉(zhuǎn)，春色滿園，成就感爆棚。當(dāng)然，偶爾的疏漏也能讓自己“知不足而自反也”，繼而“知困而自強(qiáng)”，不斷獲取知識(shí)，充實(shí)自己。所以，默寫(xiě)也是快樂(lè)的，語(yǔ)文中的快樂(lè)，別具一格的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)不僅來(lái)自書(shū)本，還來(lái)自與別人交談時(shí)的激情與認(rèn)真。每個(gè)人都說(shuō)出自己的想法，開(kāi)始探究問(wèn)題而形成一個(gè)更好的答案，這難道不也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)嗎?
我喜歡語(yǔ)文，因?yàn)槟苁刮腋惺艿娇鞓?lè)，它有著各方面的綜合，有著不竭的快樂(lè)源泉，我的語(yǔ)文，我的快樂(lè)!
關(guān)于語(yǔ)文的作文2
捧一彎明月，曳一縷暗香，望著那片片銀河星海，只想，輕輕附和一聲：“啊，我的語(yǔ)文!”——題記
語(yǔ)文·大家閨秀
多想采一朵漣漪，點(diǎn)綴你華貴的臉龐;多想捧一縷月光，滋潤(rùn)你的唯美心田;多想曳一抹余暉，照耀著你醉心的笑。當(dāng)我傾倒在你懷中時(shí)，我只想輕訴一聲：“啊，我的語(yǔ)文!”
啊，我的語(yǔ)文!你如一位待嫁的大家閨秀，優(yōu)雅，清秀，美麗……你的世界中，豐富多彩，美輪美奐……從詩(shī)圣的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;從東坡居士的“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”;到郭沫若的自由詩(shī)《女神》。
啊，我的語(yǔ)文!你那唯美醉心的古典雅韻，令我憂傷，讓我激昂。伴著那悠悠小曲，品味你，我的語(yǔ)文，我必惆悵，我必癡迷，我必沉醉……
語(yǔ)文·年輕小伙
語(yǔ)文猶如一位意氣風(fēng)發(fā)，年輕力壯的小伙，他帶著我暢游在知識(shí)的浩瀚天地，載著我游覽世界的大江南北，觀賞壯麗的美景，體驗(yàn)五湖四海的風(fēng)土人情……
啊，我的語(yǔ)文!你是西湖凄美動(dòng)人的楚楚風(fēng)姿;你是香港璀璨輝煌的耀眼明珠，你是內(nèi)蒙古遼闊壯麗的茫茫草原;你是漓江清亮透徹的平靜水波;你是意大利威尼斯的悠閑小艇……
啊，我的語(yǔ)文!追溯到大觀園的人分家散;追溯到桃園中的生死之交;追溯到水泊梁山的豪情滿懷;追溯到西天取經(jīng)的忠心依愿。
啊，我的語(yǔ)文!你又是一種豪放勇敢，忠心篤信的形象!你以丹青妙筆，將幾千年的歷史，幾千里的山河，描繪得淋漓盡致!
語(yǔ)文·智慧老者
撫讀滄桑，似水流年，猶感人生苦短，唯有語(yǔ)文，總有不朽與永恒。
啊，我的語(yǔ)文!你如一位飽經(jīng)滄桑風(fēng)雨的智慧老者，理智，成熟，深刻……
啊，語(yǔ)文!你將圓明園及種.種不平等條約，化為歷史的一面明鏡，永留在每個(gè)國(guó)人心底，以警示后人，勿忘國(guó)恥，振興中華!我的語(yǔ)文，你在我失敗時(shí)，鼓勵(lì)我：“失敗乃成功之母”;在我枉費(fèi)時(shí)光時(shí)，勸告我：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”;當(dāng)我失信時(shí)，提醒我：“言必信，行必果”……在語(yǔ)文的世界中，我逐漸長(zhǎng)大，明白了許多，走向了理智與客觀。
啊，語(yǔ)文!你有看不盡的風(fēng)煙，抒不盡的悲歡離愁，數(shù)不盡的淚眼笑顏……
啊，語(yǔ)文!我的最愛(ài)!
關(guān)于語(yǔ)文的作文3
今天老師給我們推薦了宇老師的一篇文章——“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該向何處去?——從2019年中考語(yǔ)文閱卷說(shuō)起”，我認(rèn)真地讀了這篇文章，對(duì)其中的很多地方都深有感觸。
有一句話叫做“得語(yǔ)文者得天下”，語(yǔ)文作為“三大主科”中的“大哥”，可是讓很多學(xué)生愛(ài)恨交織、欲罷不能。比起數(shù)學(xué)、物理等考驗(yàn)邏輯思維的科目，學(xué)好語(yǔ)文所需要的更多應(yīng)該是豐富的感知感受。而比起英語(yǔ)這樣的學(xué)科，語(yǔ)文中方方正正的中國(guó)漢字則帶給我們一種親切感。
語(yǔ)文二字結(jié)合起來(lái)只是自己與他人的言論和文字，所謂“一百個(gè)讀者心中就有一百個(gè)哈姆雷特”，不同的人的思想自然是不一樣的。而這時(shí)候?yàn)榱舜龠M(jìn)文化交流和開(kāi)拓思想，我們就需要借助自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己心中所想之意。
我認(rèn)為，語(yǔ)文分為幾個(gè)方面——閱讀、理解、記憶、實(shí)踐。
拿中學(xué)生的語(yǔ)文試卷來(lái)說(shuō)，試題一般是基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、名著閱讀、課內(nèi)外閱讀理解和作文四個(gè)方面。宇老師在文章里把各個(gè)方面解釋的都很全面，例如閱讀理解方面，我認(rèn)為閱讀理解的教學(xué)是必不可少的，不管是古詩(shī)文還是現(xiàn)代文，讀懂文字包含了什么、從文字中可以獲得什么都是很重要的關(guān)卡，也就是“讀懂文字，讀出自己?！?/p>
我以前做閱讀理解時(shí)，想的全都是它運(yùn)用了哪些手法、表達(dá)了什么感情，寫(xiě)出的答案自認(rèn)為還不錯(cuò)，但分?jǐn)?shù)出來(lái)后往往不盡人意。而這其中的問(wèn)題出在哪兒呢?讀了宇老師的文章后，我突然意識(shí)到，閱讀理解不能光理解表面的，更重要的是深度的去解析這個(gè)問(wèn)題。需要結(jié)合整篇文章以及作者當(dāng)時(shí)所處的背景，更好地領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的意思。而且還要“讀出自己”，不僅要了解基本知識(shí)、體會(huì)表達(dá)效果、基本學(xué)會(huì)運(yùn)用，閱讀理解更深理解自己本身，我認(rèn)為，閱讀理解的題目最好可以聯(lián)系到自己生活，在體會(huì)文章的基礎(chǔ)下深入的了解、剖析自身，設(shè)身處地的去想，去問(wèn)。
我認(rèn)識(shí)很深的還有作文的方面。以前寫(xiě)作文，總是追求文字的華美、生動(dòng)，現(xiàn)在看來(lái)，那只不過(guò)是假大空的無(wú)病呻吟罷了。硬是把一些毫無(wú)關(guān)系的事物扯在一起，華而不實(shí)，自己看著也難受，更不要說(shuō)閱卷老師了。因此比起過(guò)度追求華麗的辭藻，還不如就用平凡的語(yǔ)調(diào)抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
作為一個(gè)真心喜愛(ài)語(yǔ)文的人，我衷心希望未來(lái)的語(yǔ)文領(lǐng)域能夠越來(lái)越好，未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)能夠越來(lái)越深入的探究生活本身。我也希望未來(lái)的我能夠在這一領(lǐng)域有突出的成就。
關(guān)于語(yǔ)文的作文4
經(jīng)過(guò)三十到四十分鐘的奮斗，我們的語(yǔ)文終于做完了十二道題，接下來(lái)就是閱讀了。
好，記敘文，那就迅速掃一眼文章，開(kāi)始答題。開(kāi)頭的作用?引領(lǐng)全文、開(kāi)門見(jiàn)山、引出下文……;加點(diǎn)詞的含義?這個(gè)詞表示……在文中表示……體現(xiàn)了……;分析個(gè)人物性格?從……中體現(xiàn)……
好，說(shuō)明文，那就先掃一眼題目，再到文中找。標(biāo)題的意義?點(diǎn)出說(shuō)明內(nèi)容、吸引讀者……;加點(diǎn)詞能去掉嗎?不能，這個(gè)詞表示……在文中表示……去掉則……體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言……性;這幾段順序能調(diào)換嗎?不能，這幾段意思是……調(diào)換則……
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，這些場(chǎng)景成了我們語(yǔ)文考試的真實(shí)寫(xiě)照?？吹揭坏李}，我們幾乎不用過(guò)腦，就能憑著肌肉記憶寫(xiě)出答案?！吨貞c寶貝》的作者說(shuō)，已形成肌肉記憶是制作美食的最高境界，但如果用在語(yǔ)文考試上，我卻不敢茍同。如果在一個(gè)考場(chǎng)上，我們看到四五十號(hào)考生齊刷刷地舞動(dòng)手臂，寫(xiě)出一模一樣的答案，像一群沒(méi)有心的機(jī)器人，該是何等恐怖!
我們閱讀確實(shí)需要思考，不能像我一樣看了就看了，書(shū)還像新的一樣，好的閱讀技巧的確是一個(gè)學(xué)問(wèn)，相信語(yǔ)文考試要考的也正是這樣一門學(xué)問(wèn)，于是設(shè)置出了“閱讀理解”題。這樣的初衷很棒，但是看到考查的形式，我們的心就涼了半截：試問(wèn)，能答出這個(gè)“詞語(yǔ)的妙處”就真的感覺(jué)到中國(guó)小小文字背后綿綿不絕的力量了嗎?能答出“標(biāo)題的意義”就真的理解標(biāo)題背后作者那浩蕩洶涌如天邊海洋般的內(nèi)心了嗎?能答出“本文表達(dá)的情感”就真的對(duì)字中浪潮般、深繭般的深厚無(wú)窮的感情感同身受、明白通透了嗎?
未必，我們的手復(fù)刻下這個(gè)答案，但我們的腦子一片空白，我們思考的齒輪生銹了。本來(lái)嘛，憑肌肉記憶就能拿高分，要腦子干嘛?于是，有血有肉有聲有色，能唱會(huì)跳嘰哇亂叫的活生的人，變成了死坐在書(shū)桌旁，機(jī)械地移動(dòng)手腕的機(jī)器。
我不反對(duì)應(yīng)試，不反對(duì)中國(guó)教育，但這樣的閱讀理解，這樣對(duì)語(yǔ)文，真的過(guò)分了吧?
關(guān)于語(yǔ)文的作文5
你知道最讓我頭痛的科目是什么呢?猜一猜，是語(yǔ)文!這語(yǔ)文可把我搞得緊繃繃的，我是經(jīng)典的拼音盲和生字盲，加了英語(yǔ)后我對(duì)拼音更糊涂了。
從二年級(jí)開(kāi)始我對(duì)語(yǔ)文就有了反感，媽媽從三年級(jí)開(kāi)始密切關(guān)注我語(yǔ)文成績(jī)。從此語(yǔ)文便成了我小學(xué)生涯的一塊攔路石，號(hào)稱“攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝”，我屢戰(zhàn)屢敗，一戰(zhàn)未勝，最好的戰(zhàn)績(jī)竟是在一年級(jí)。
對(duì)待語(yǔ)文我可以說(shuō)是絞盡腦汁，終于在四年級(jí)將語(yǔ)文拿下了96分，這讓我異常高興!但語(yǔ)文又立刻“反攻”，這讓我十分無(wú)語(yǔ)，它讓我想起了我游戲上一場(chǎng)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)，我就是上面的“主攻者”，語(yǔ)文是另一方，每次我要成功時(shí)，它就召集“無(wú)敵軍”，打不死，卻傷害高，害我每次以失敗告終。
這次人家又把題目改了模樣，離譜得可怕極了，五年級(jí)天也不助我，語(yǔ)文老師換成了一個(gè)剛畢業(yè)的老師，她只會(huì)布置作業(yè)，這讓給我對(duì)語(yǔ)文完全失去了信心。
有了這個(gè)語(yǔ)文老師后開(kāi)學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是換個(gè)地方寫(xiě)作業(yè)!每天看見(jiàn)語(yǔ)文老師時(shí)她都會(huì)身穿作業(yè)三件套，左手一把拼音AWM，右手一把生字大菠蘿，還背著易錯(cuò)題平底鍋，我只有鉛筆散彈槍，消字帶手槍每次我都被打得“滿地找牙”，毫無(wú)勝算。
而且重點(diǎn)是它十分拉分，一拉十幾分，加上粗心扣的分拿下80分都難。
現(xiàn)在我對(duì)語(yǔ)文有了很深的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文花樣太多，不容易得分，卻十分重要。
哎，語(yǔ)文呀!語(yǔ)文!你有多難!
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