以讀書(shū)為話題的作文650字
以讀書(shū)為話題的作文650字五篇
書(shū)籍，是人婁的精神食——題記書(shū)是一縷陽(yáng)光，它能融化心間的冰涼，書(shū)是一縷春風(fēng)，它能消除你內(nèi)心的浮燥，書(shū)是一支蠟燭，它能使黑暗的心變的明朗，這里給大家分享一些關(guān)于以讀書(shū)為話題的作文650字，方便大家學(xué)習(xí)。
以讀書(shū)為話題的作文650字1
讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接;而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之。
讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書(shū)者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。
讀書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演算須全神貫注，稍有分散即須重演;如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。
以讀書(shū)為話題的作文650字2
書(shū)是智慧的鑰匙，書(shū)是進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類的朋友。我們需要讀書(shū)，它如同一雙透明的眼睛帶領(lǐng)我們欣賞世界各地的風(fēng)景;我們需要讀書(shū)，它如同一位老師教會(huì)我們?nèi)绾螀s又愛(ài);我們需要讀書(shū)，它如同一顆指南針指引我們正確的方向。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谏钪形覀冃枰x書(shū)，需要通過(guò)書(shū)籍提升自身的修養(yǎng)同時(shí)在海洋里找到通往成功的道路。讀蘇軾的《念奴嬌》，我們領(lǐng)悟了詞人“人生如夢(mèng)，一生還酹江月?！卑愕暮狼閴阎荆捕昧藭r(shí)光易逝唯有珍惜時(shí)間把握當(dāng)下才能事半功倍。讀司馬遷的《廉頗藺相如傳》，我們認(rèn)識(shí)了足智多謀的藺相如和目光長(zhǎng)遠(yuǎn)而知錯(cuò)能改的廉頗，同時(shí)也懂得了愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的精神。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！逼涞览肀闶俏ㄓ胁┯[群書(shū)，落實(shí)筆下運(yùn)用書(shū)中知識(shí)時(shí)才能得心應(yīng)手?！秱儆馈分校儆涝且晃惶熨x異凜的奇才，很小便能識(shí)字寫(xiě)詩(shī)。卻因?yàn)槠涓赣H的目光短淺，讓仲永丟棄了書(shū)本，只顧每日在達(dá)官貴人家中表演小小的寫(xiě)詩(shī)才能。多年后，仲永也就成了平庸之輩。
荀子曾說(shuō)：“吾嘗終日而思矣，不知須臾之所學(xué)也?！庇幸环N雕塑他總是保持一種姿勢(shì)不停的思考，我們叫他“思考者”。可他真的有思考出什么嗎?我想應(yīng)該沒(méi)有吧!我們確實(shí)要思考，但在思考之前更要學(xué)習(xí)。在書(shū)籍里學(xué)習(xí)，在生活中思考實(shí)踐。書(shū)是不會(huì)開(kāi)口的老師，卻教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，所以我們需要讀書(shū)，所以在生活中我們離不開(kāi)閱讀。在書(shū)的世界里，我們逐漸進(jìn)步長(zhǎng)大，直到擁有一把開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙!
以讀書(shū)為話題的作文650字3
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽艺f(shuō)：“從小到大，書(shū)帶給了我很多很多，有快樂(lè)、有知識(shí)、還有很多數(shù)不盡的……”
在三四歲的時(shí)候，我開(kāi)始找書(shū)做朋友。那時(shí)的我，背起了唐詩(shī)：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌……”還記得每背過(guò)一首，爸爸媽媽就夸獎(jiǎng)我，還給我買一些零食。久而久之，我喜歡讀書(shū)，因?yàn)槭菚?shū)帶給了我零食。
后來(lái)，我大些了，又迷上了讀童話。童話確實(shí)是很美麗的故事，我喜歡隨著賣火柴的小女孩和白雪公主一起飛翔，喜歡和丑小鴨一起流淚、一起歡樂(lè)，漫游在童話的國(guó)度。直到現(xiàn)在，在我的書(shū)架里，還珍藏著一本本包禎精美的童話書(shū)。我喜歡讀書(shū)，因?yàn)槭菚?shū)帶著我幻想一切，美麗了我。
上小學(xué)后，一度被《十萬(wàn)個(gè)為什么》所吸引，纏著爸爸給我買來(lái)了書(shū)，整天捧著它讀，睡覺(jué)也把它放在枕邊，甚至細(xì)數(shù)這厚厚的書(shū)，是否有十萬(wàn)個(gè)為什么。那時(shí)候，我特別自豪，同學(xué)們不懂的，我只要一查，就什么都知道了。爸爸媽媽、叔叔阿姨也夸我想個(gè)小博士，什么都動(dòng)，這全靠《十萬(wàn)個(gè)為什么》。我喜歡讀書(shū)，因?yàn)槭菚?shū)讓我驕傲、自豪。
五六年級(jí)的時(shí)候，《淘氣包馬小跳》走進(jìn)了我的生活，他的小學(xué)生活和我的，一起進(jìn)行著，馬小跳永遠(yuǎn)那么開(kāi)心，讓我們捧腹大笑，面對(duì)小學(xué)畢業(yè)考試，平添了幾分樂(lè)趣。我喜歡讀書(shū)，因?yàn)槭菚?shū)豐富了我的生活。
現(xiàn)在，繁忙的學(xué)習(xí)之余，總喜歡讀些書(shū)。不過(guò)現(xiàn)在，我喜歡一些名著，像《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》，讓我受益匪淺。我更喜歡讀書(shū)了，因?yàn)槭菚?shū)增長(zhǎng)了我的知識(shí)，豐富了我。
高爾基說(shuō)：“ 讀書(shū)愈多，精神就愈健壯而勇敢”，我說(shuō)：“精神愈快樂(lè)而充實(shí)?！?/p>
以讀書(shū)為話題的作文650字4
有些人讀書(shū)，買三四本，甚至七八本，一讀就是幾個(gè)月，但每個(gè)人的讀法不一樣，用古代學(xué)家韓愈的話說(shuō)就是“記事者必提其要，纂言者必勾其玄?！币馑季褪?，如果是聰明、好學(xué)的人，讀書(shū)都會(huì)挑選對(duì)自己有益的，要點(diǎn)，精髓之處。而只做表面功夫，不懂怎樣讀書(shū)的人，首先做的則是在意它的玄機(jī)之處。用現(xiàn)代人的話說(shuō)就是只讀玄疑的地方，然后花費(fèi)大量的時(shí)間和腦力去做這個(gè)事，絲毫不考慮其精髓之處。不能說(shuō)這個(gè)人不懂書(shū)，只能說(shuō)是不會(huì)怎樣讀書(shū)。
讀書(shū)是為了增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，凈化自己的心靈，從而得到精神和靈魂的雙重提升，但“鉤其玄”自然就失去了讀書(shū)的本意了。
身邊例如這樣的例子也很多，有些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真、很刻苦，但就是沒(méi)有收獲，看不出有什么效果，從而導(dǎo)致了讀書(shū)的被動(dòng)，不是他在讀書(shū)，反而成了書(shū)讀他，這樣，必定是沒(méi)有效果的。與之相反的，則是另一種人截然相反的，他們不光有了新的收獲，而且在日常的學(xué)習(xí)生活中也發(fā)揮了作用，在日常的行為舉止中，顯得更加有修養(yǎng)，更加有品味。這就是從精神上得到了更一步的提升。上述的這兩種人，其實(shí)本質(zhì)上并沒(méi)有什么差別，只不過(guò)是讀書(shū)的方法不同，從而導(dǎo)致了現(xiàn)在這種差別。
每個(gè)人的習(xí)慣不同，在對(duì)待讀書(shū)的這個(gè)問(wèn)題上的想法也不同。其實(shí)，往往聰明的人，會(huì)讀書(shū)的人，只要求掌握文章的主旨，精神含義，沒(méi)有必要針對(duì)某一問(wèn)題深究，抓住不放，自己鉆牛角尖，這樣，不但想得到的答案得不了，讀了一本書(shū)也沒(méi)什么用處，何必吶?!
“打破沙鍋問(wèn)到底”是好的，但也不要一昧的這么做，偶爾學(xué)習(xí)一下陶淵明的“不求甚解”也是可以的。
以讀書(shū)為話題的作文650字5
讀書(shū)可以開(kāi)眼界，可以修性情，可以調(diào)心情。其開(kāi)眼界，意為擴(kuò)大人之見(jiàn)識(shí)面;其修性情，意為陶冶人之情操;其調(diào)心情，意為調(diào)整人之心情。
若想要達(dá)到全佳的效果，那還是必須要讀書(shū)人的要求高，若讀書(shū)人自己想要有效果，那自然會(huì)有效果;若讀書(shū)人不想深入書(shū)中，自然不會(huì)有起色，更不配叫讀書(shū)人!除此之外，書(shū)也要有要求，書(shū)是實(shí)現(xiàn)作用的介質(zhì)，閑書(shū)不可能幫助人去開(kāi)拓眼界，修養(yǎng)性情或者調(diào)理心情。書(shū)是要讀有益的，然而并不是開(kāi)卷全有益，要在讀書(shū)之前做準(zhǔn)備工作，再?zèng)Q定翻不翻書(shū)。
讀書(shū)足以補(bǔ)后天之不足，習(xí)慣又可以補(bǔ)先天之不足，蓋人起初猶如一張白紙，讀書(shū)加上習(xí)慣才可以很好的描繪出藍(lán)圖。小人讀好書(shū)無(wú)用，小人讀壞書(shū)更無(wú)用，唯有正直之人讀好書(shū)才可以幫助其錦上添花，否則缺一不可。汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，不在外貌五官，而在內(nèi)心收獲。讀完書(shū)之后，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)內(nèi)在的知識(shí)與外在的行動(dòng)，例如讀書(shū)之后，明白了書(shū)中的道理之后，不應(yīng)該在萬(wàn)人之間去班門(mén)弄斧，虛張聲勢(shì)，而應(yīng)在適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，謙虛講解同時(shí)接受他人的種種建議。在教學(xué)中學(xué)習(xí)才可謂讀書(shū)為學(xué)習(xí)，讀書(shū)有收獲，讀書(shū)有作用。讀書(shū)不可以死讀書(shū)，讀死書(shū)，要活用才可以保障更高的學(xué)習(xí)效率吧。每每讀書(shū)的時(shí)候，分泛讀精讀，可泛則泛，須精則精，才能有輕重把握之分。書(shū)同樣也可以了解與深記，了解的書(shū)要知道，深記的書(shū)要知道且謹(jǐn)記。讀書(shū)是為了開(kāi)眼界，修性情，調(diào)心情。
心情的好壞與書(shū)有關(guān)，當(dāng)心情好的時(shí)候，讀書(shū)會(huì)使人更加高興，差的時(shí)候會(huì)使人的心情有所好轉(zhuǎn)。讀書(shū)的利是一定大于弊的，然而作用與方法也是極其之多。我仍然要多多學(xué)習(xí)。讀書(shū)可以陶冶人的情操，我們要通過(guò)書(shū)中的知識(shí)填充自己的靈魂，畢竟腹有詩(shī)書(shū)氣自華!