表揚(yáng)與批評為話題作文
表揚(yáng)與批評為話題作文
批評也是一種表揚(yáng)。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的表揚(yáng)與批評為話題作文，歡迎閱讀。
表揚(yáng)與批評為話題作文1:
人們習(xí)慣地把批評比作“苦口良藥”，可醫(yī)百病，盡管如此，在生活中，人們大都渴望得到表揚(yáng)。其實(shí)，任何事情有利必有弊，關(guān)鍵在于你如何對待。請以“批評與表揚(yáng)”為話題，自擬題目，自我立意，自選文體，寫一篇600字以上的文章。 批評與表揚(yáng) 程紅霞
批評與表揚(yáng)是兩兄弟，雖說平日里有說有笑，你來我往，可真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，針鋒相對是難免的。 一天，批評與表揚(yáng)又碰面了，批評訴苦道：“表揚(yáng)老哥，你可知道我現(xiàn)在的日子不好過啊!” 表揚(yáng)問：“怎么啦!” 批評哭喪著臉說：“你表揚(yáng)老哥當(dāng)然好了，同學(xué)們聽了你樂開花，而遇到我就愁眉苦臉。” 表揚(yáng)得意地說道：“可不是嘛，我現(xiàn)在可是大紅人了，就你，還是乖乖靠邊站吧!”說完，哈哈大笑起來。 批評不服氣地說：“哼，有什么了不起的，走，咱們找字典爺爺評理去。”
兩兄弟騎著摩托車很快就到了字典爺爺那里。字典爺爺看看批評，又瞧瞧表揚(yáng)，明白了，于是打開電腦筆記本，說：“走，讓我們到現(xiàn)實(shí)中看看去。” 字典爺爺帶著兩兄弟來到一所小學(xué)里，說：“批評，你到那位穿粉衣的姑娘那里去，表揚(yáng)，你到那位穿藍(lán)衣的男孩那里去。”批評、表揚(yáng)都照辦了。
一個(gè)星期后，那位穿粉衣的姑娘受到批評的激勵(lì)，不甘落后，成績慢慢趕了上來，而那個(gè)穿藍(lán)衣服的小男孩因天天受到表揚(yáng)的醉陶，洋洋得意，別人在努力學(xué)習(xí)而他在外面玩得大汗淋漓，所以成績很快下降了。 批評看了，嘲笑表揚(yáng)道：“嘿，你還是不行吧!” 字典爺爺笑了笑，說：“先別急，走，去初中三年級看看。”
這一次，字典爺爺讓批評到一位滿臉憂郁的男孩那里去，而讓表揚(yáng)到一位充滿活力的女孩那里去。 一周后，女孩進(jìn)步了，而男孩卻退步了。 最后，字典爺爺說道：“生活中，一句夸獎(jiǎng)的話可以使我們倍受鼓舞，但也可以使我們沾沾自喜，甚至背上沉重精神包袱;一句批評的話常常使我們垂頭喪氣，甚至失去進(jìn)取之心，但也可以使我們心靈警醒，精神振奮，從此奮發(fā)向上。”
批評與表揚(yáng)互相笑了笑，肩搭肩地走了。
表揚(yáng)與批評為話題作文2:
批評和贊美往往給人的感覺是兩個(gè)不同的極端,顯然這并不能想提并論.但是回過頭,如果再仔細(xì)的想想,它們也許會在兩個(gè)極端點(diǎn)交融,批評無疑等于失敗,當(dāng)然贊美代表著成功,失敗是成功之母,往往多次的失敗就像一滴微不足道的水,直到那水裝滿整個(gè)容器,這時(shí)那一滴滴水就會變成一個(gè)成功的源泉.
是的,我并不否認(rèn)作為一名小學(xué)生的我,希望批評在這個(gè)世界上根本不存在,只有贊美.無論你干什么,無論你是學(xué)習(xí)還是創(chuàng)造,等待迎接你的就是別人的贊美,可是在想一想如果人生中的四味只有一個(gè)甜字的話,世界將變得空洞無味,這樣說不定世界上不會有一個(gè)真正有才華的人.
有一個(gè)大學(xué)生在他的作文本上寫了一首詩,爸爸媽媽作為大學(xué)著名的教授都認(rèn)為他寫的這首詩槽糕透了,并狠狠的批評了他一頓,導(dǎo)致這個(gè)大學(xué)生再也不敢面對自己,最后走上了吸毒的道路.讓我們來想一下如果當(dāng)時(shí)他的爸爸媽媽稍微對他的詩給予一絲贊美的話,那結(jié)果還會是這樣嗎?
巴德?舒爾伯格在他寫第一首詩的時(shí)候,媽媽的評價(jià)是“精彩極了”,而爸爸作為一名編劇對他的評價(jià)是“槽糕透了”,很多年過后他再拿出那首詩來,發(fā)現(xiàn)其實(shí)那首詩的確槽糕透了.所以他為有一名會贊美自己的母親和會不時(shí)警告批評他的父親而感到幸運(yùn),因?yàn)樗杏X批評和贊美這兩股風(fēng)是一個(gè)作家和一個(gè)人的生活缺一不可的東西,贊美是寫作和人生的源泉,而批評的力量會時(shí)常的警告自己：“小心、注意、總結(jié)、提高.”
我和巴德?舒爾伯格一樣,我也同樣感到幸運(yùn),因?yàn)槲乙灿泻退粯拥陌职?、媽媽、老?爸爸他總是說：“嗯,一點(diǎn)也沒有進(jìn)步.”媽媽總是說：“這是你做的嗎?太棒了!”而我的老師她會在我成功時(shí)會說：“張瑞萌,可以呀,但是不要驕傲哦!”在我失敗時(shí)她會說：“張瑞萌,別灰心,成功總在風(fēng)雨后!”我周圍的人他們都把這兩個(gè)極端融合在一起,他們會批評我,同時(shí)也會贊美我.我的生活由此而變得有意義,有色彩.
我想,世界上的贊美和批評這兩個(gè)不同極端只有永遠(yuǎn)融合在一起,那么世界的明天才會有希望,才會被書寫上輝煌的一頁篇章.
表揚(yáng)與批評為話題作文3:
要批評還是要表揚(yáng)?你會怎么選?我想，應(yīng)該大多數(shù)人都會選擇后者吧?我也是。可是，批評本就是表揚(yáng)的一種啊!也許，是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)認(rèn)真的緣故，我的作文每每都會考上高分，別人碰上作文都是打了霜的茄子，只有我，像打了雞血似的。作文是我的標(biāo)簽，也是我的驕傲。就像是我是媽媽的孩子一樣，我接受，可并不喜歡別人的批評。
這次，我加入了作文社團(tuán)。什么人也認(rèn)不到，我獨(dú)自坐在墻角。“同學(xué)們，這次我們來寫景。”老師說。我的心里暗暗高興，寫景可是我的強(qiáng)項(xiàng)啊!這次一定要讓他們刮目相看!我提筆寫了起來，“刷刷刷”不出半個(gè)小時(shí)，我的作文就“出爐了”我暗自打量著這篇文章。“太好了，這次絕對是高分!”我心里開始“自信“起來。”這次的優(yōu)秀作文是.......“快了，馬上就到我了!我已經(jīng)提前做好了準(zhǔn)備?？墒?，沒有我。為什么?我已經(jīng)夠好了。我不服氣，把作文拿下來一看：上面寫滿了評語，我的作文才89分，可這不公平!我的作文曾經(jīng)得過獎(jiǎng)，怎么可能才這么點(diǎn)分?不用說，我氣炸了，這是什么評分標(biāo)準(zhǔn)?這算什么意思”“你的確寫的很好，可是你并沒有注意到你的錯(cuò)誤，寫的不真實(shí)，是一個(gè)低級錯(cuò)誤，前后矛盾有是一個(gè)錯(cuò)誤，如果你認(rèn)為我打的并不”標(biāo)準(zhǔn)“的話，你可以看看其他人的。作文是你的強(qiáng)項(xiàng)，可你的錯(cuò)誤是致命的，你并沒有什么可驕傲的，你的作文只不過是多了一點(diǎn)華麗而已。你也不必感到憤怒，在座的同學(xué)并不比你差”老師淡淡的說道。我不相信!我的作文這么好，為什么比他們的差?我引以為傲的作文被她貶得一文不值，這算什么?為了證明我的作文水平比其他人高，我仔仔細(xì)細(xì)的把這篇作文審了一遍。我不得不承認(rèn)，的確是她說的那樣，我的錯(cuò)誤的確很明顯。
于是，我把它改了又改，改到我認(rèn)為“完美”的時(shí)候，我在把它交給了老師。“還行，”老師依然淡淡的。此刻，我早就沒了當(dāng)時(shí)的不滿，的確，我的作文漏洞很多。是的，人人都喜歡表揚(yáng)，但是，接受批評的時(shí)候大可不必感到憤怒和難過。因?yàn)榕u，也是一種表揚(yáng)。
表揚(yáng)與批評為話題作文4:
某個(gè)萬里無云的上午，數(shù)學(xué)老師在課堂上“~、~”地寫了一些很難的數(shù)學(xué)題作為今天的數(shù)學(xué)作業(yè)。忽然間，有幾個(gè)數(shù)學(xué)成績差的同學(xué)已經(jīng)在下面哀嚎了。
黃黃看了這些題目，驚訝地說：“哇!這么難的混合運(yùn)算題，我肯定做不出來，又要挨老師的批評了。”突然，黃黃靈機(jī)一動(dòng)，腦中已浮現(xiàn)出了一個(gè)妙計(jì)。(奸笑中。。。。。。)
他趁同桌不注意的時(shí)候，偷看了同桌寫的答案。當(dāng)他寫完這道題打算再偷看同桌的答案時(shí)，同桌已經(jīng)以火箭般的速度將寫好的數(shù)學(xué)題交給老師檢查了，后面的題目只能黃黃自己寫了。他寫完以后，半高興半嘆氣地拿去給老師檢查了。
老師拿過本子一看，前面的題目全都是對的，便摸摸黃黃的頭，說：“黃黃，真不錯(cuò)呀!”還豎起了大拇指，黃黃興高采烈地蹦蹦跳跳，心里特別開心，像吃了蜜糖似的。
當(dāng)老師檢查到后面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)得越來越多。老師有點(diǎn)懷疑了，叫黃黃過來，說：“黃黃，你怎么越做越差的呢?你前面怎么做得那么好，為什么后面又做得這么差?你是不是偷看別人的?”黃黃聽到了老師的話，啞口無言。頓時(shí)，辦公室變得鴉雀無聲，黃黃的呼吸越來越急促，心中冒出了一個(gè)字：急。
“你不說話就是默認(rèn)咯!趕快給我重做一遍，再寫一份檢討。”老師的話語很尖刻，黃黃垂頭喪氣地走出了辦公室，心中多了一份愁。
唉!我怎么又被老師批評了呢?這是第N+1次了，真衰呀!――這是黃黃在離開辦公室后說的第一句話。
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