我的老師作文600字:你說(shuō)他厲害不

　　編者按：《你說(shuō)他厲害不》簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中刻畫出了一個(gè)與眾不同的老師形象，描寫之中刻畫出他的特殊教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，成就了孩子們務(wù)實(shí)的作風(fēng)，幫助了孩子們解決了作文難寫的問(wèn)題。下面我們一起看看這篇《你說(shuō)他厲害不》。

　　看，他有時(shí)亂蓬蓬的頭發(fā)，臉上總是掛著黑眼圈，一臉疲勞的狀態(tài)，一成難變得那身?xiàng)l紋襯衫配黑褲子的裝束，印象中，好像沒(méi)換過(guò)幾套衣服，每天我們七點(diǎn)到教室的時(shí)候，總發(fā)現(xiàn)他坐在教室前面一角的課桌前，眼睛死死地盯著屏幕，他的兩手?jǐn)[在鍵盤上不停地敲打，用個(gè)詞語(yǔ)形容就是難猜，每日一首的哲理性語(yǔ)言大部分都標(biāo)記著他轉(zhuǎn)載的時(shí)間，有的23:50，有的01：20，是不是既驚訝又奇怪?別急，更怪的還在后面呢。

　　他上課不帶課本，你見(jiàn)過(guò)嗎?也許有的老教師已經(jīng)把書背過(guò)，不用再帶了，可是他并不老，他只要用眼掃一遍就知道寫的什么。眼珠一轉(zhuǎn)就開始了他的安排：先讓我們看第一遍，自己清除文字障礙，判斷文章的文體;然后讓我們讀第二遍，找出文章寫了什么，作者的情感基調(diào)怎樣?了解寫作背景，找出文章寫了幾件事(或者哪些景物)，運(yùn)用了哪些描寫，段意標(biāo)在每段后面。我們自己能解決的他從來(lái)不管，但是他要檢查。在小學(xué)時(shí)，預(yù)習(xí)無(wú)非就是標(biāo)出自然段，再把課后問(wèn)題寫完，更有甚者根本什么都不寫，就等老師講。所以一聽(tīng)作業(yè)只有預(yù)習(xí)，我們都樂(lè)了，作業(yè)好少呀!可到了第二天檢查的時(shí)候，就樂(lè)不起來(lái)了，為什么呀?糊弄他的結(jié)果是要付出代價(jià)的，送你八百字作文，寫吧，必須寫出你當(dāng)時(shí)的真實(shí)的想法和做法，寫出你“完事”的快樂(lè)，一定要運(yùn)用三種以上描寫和幾種修辭格哦。

　　800字作文，還不能寫成檢討書，語(yǔ)言一定要精練，必須說(shuō)真話，一旦發(fā)現(xiàn)再次糊弄，200字的利息增加，本來(lái)就朝著作文懼怕的我們寫800字啊，那就好比登天，所以預(yù)習(xí)都很認(rèn)真。別說(shuō)，他的這一招還真有效，原本找不到的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)在竟然很容易找到，半年后，我們的語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。最頭疼的問(wèn)題----寫作文也解決了。

　　這一手，你說(shuō)他厲害不?

　　作者：王子文 山東諸城繁華初中

　　指導(dǎo)老師：孫淑林

　　公眾號(hào)：一路風(fēng)景一路歌孫淑林

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