初中作文教案4篇
初中作文教案4篇
初中作文教案1:作文指導(dǎo)教案
畫龍點(diǎn)睛 精心擬題
知識(shí)要點(diǎn):
1、標(biāo)題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”,讀者對(duì)本文便會(huì)一見鐘情。
2、“題好一半文”。
3、從內(nèi)容上看,文章的題目要力求新穎脫俗,使人一見有為之一震的感覺。
4、從立意上看,要“求真求細(xì)”“量體裁衣”,力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。
考試說明:
近幾年來,無論是高考,還是中考,作文命題的思路發(fā)生了重大的變化,命題者為考生提供一個(gè)開放性的話題,提供了“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的寫作自由。那么,話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”,使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢?
1、巧用修辭 修辭能增強(qiáng)說服力和感染力,能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來。如:
(1)比喻
《我渴望老師的“陽(yáng)光”》(四川成都)以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛,簡(jiǎn)潔含蓄,如將喻體換成“熱情幫助”之類,則索然無味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》(江蘇南通)、《家,我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》(山西長(zhǎng)治),這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。
(2)借代
遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫,揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦,給文章擬題目《黑白債》,借色彩代本體,又亮出線索,寄托深情。又如《人生需要掌聲》(安徽合肥),這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”,也很有創(chuàng)意。
(3)層遞 《好讀書••讀好書•讀書好》(浙江溫州)讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。
(4)比擬
《小樹又快活了》(江蘇鹽城)《讀水千遍真有趣》(陜西西安)前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情,后者把“水”擬作能“讀”之物,用的是擬物辭格。
(5)對(duì)偶
《朋友最真,友情最貴》(吉林長(zhǎng)春)、《讀智慧之書,做有用之才》(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中,體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。
(6)對(duì)比 《躺著讀書,站著做人》(浙江溫州)“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比,使得標(biāo)題包含哲理,令人回味。
(7)雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中“良藥”既能治腿疾有能治心病,一語雙關(guān),內(nèi)蘊(yùn)豐富。
(8)設(shè)問 《錯(cuò)?對(duì)!》(江蘇南京)先問后答,以簡(jiǎn)馭繁,又穿插標(biāo)點(diǎn),構(gòu)思巧妙。
(9)反問 《中國(guó)的教育家,您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎?》(河北唐山)反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望,觀點(diǎn)鮮明,言辭懇切。
(10)頂真 《讀書樂 樂讀書》(浙江溫州)《活讀書
書讀活》(同上)這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格,風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。
(11)反語
《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》(河北石家莊)家中幾次“失竊”,“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員,題中用“賊”,貶詞褒用,凸現(xiàn)一家人的高尚品德,幽默風(fēng)趣。
(12)仿擬
《我是服務(wù)的小行家》(湖北武漢)《讀書就是愛自己》(江蘇徐州)前者仿歌詞“我是賣報(bào)的小行家”,后者訪廣告語“愛你就是愛自己”,鮮活生動(dòng),點(diǎn)明主題。
(13)引用
《腹有詩(shī)書氣自華》(浙江溫州)、《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》(內(nèi)蒙古呼和浩特)前者形象地表現(xiàn)讀書的作用,后者揭示消除“代溝”的思想方法,引用名句作題目,能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng),給人耳目一新之感。
(14)反復(fù)
《“我”為我服務(wù)》(湖北武漢)前面的“我”為克隆人,兩個(gè)“我”重復(fù),設(shè)置懸念,新穎醒目。
(15)通感
《綠色可聽》(青海西寧)作者溝通視覺和聽覺,“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮,視覺獨(dú)特,別出心裁。
2、善于引用
(1)引用詩(shī)詞
古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn),用它們來作題目,一是不落俗套,二是讀者喜聞樂見,富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案•元宵》中“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的詞句;又如魯光的《中國(guó)姑娘》中,有一段寫袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無情的內(nèi)容,小標(biāo)題為《道是無情卻有情》,就是活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。運(yùn)用古詩(shī)詞或成語典故來作標(biāo)題,還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此,常用的一種擬題方法。
(2)引用歌詞
現(xiàn)在的流行音樂中,不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美,借用它們作文章的標(biāo)題,既顯得活潑風(fēng)趣,又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因?yàn)閻勰恪?,見到這個(gè)題目,讀者一定會(huì)驚訝不已,想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生!可當(dāng)你閱讀時(shí),發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事,結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻勰悖湎易约?rdquo;的歌詞,全文可謂渾然天成;《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事;《晴天 陰天 雨天》講述的是自己一天的幾次誤會(huì)。
3、借用符號(hào)
(1)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無聲的語言,用之?dāng)M寫文題,清新活潑,形象生動(dòng),往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生,豐富多彩!”,作者以感嘆號(hào)為題,語勢(shì)鏗鏘有力,形象地表明“人生沒有固定的格式”,并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵,人生將豐富多彩”這一主旨。
(2)將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題,借以昭示所要表達(dá)的主旨,具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn),往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國(guó)各類報(bào)刊,話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10-1=……”為題,巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式,設(shè)置懸念,為讀者留下廣闊的想象空間,對(duì)生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋,可謂言有盡而意無窮。
4、其他形式
(1)轉(zhuǎn)換角度
有時(shí)我們還可以從反面,或是從側(cè)面來擬題。如《下周我不回家》這個(gè)題目就很有吸引力,寫的是作者和爸爸消除誤會(huì)之后,決心少回家,以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度回報(bào)父母的故事;《第四號(hào)戒令》從側(cè)面來寫老師對(duì)學(xué)生的過分約束,讀時(shí)令人忍俊不禁,讀后發(fā)人深思。
(2)故設(shè)懸念
文章的題目最忌“千人一面”。在標(biāo)題里設(shè)置懸念,把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來,才能緊緊地抓住讀者的心,這種方法簡(jiǎn)單、易學(xué)。同時(shí),一個(gè)富有懸念的題目,也會(huì)讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個(gè)題目就很典型:這位女生為什么要給男生寫紙條呢?紙條上都寫了些什么話呢?結(jié)局又會(huì)如何?讀者一看題目,便有了這么多要弄明白的問題,自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。又如新聞標(biāo)題《當(dāng)列車駛來》也屬于這一類。
讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人,當(dāng)然還有很多方法。不過,我們要注意不管用哪一種方法,一定要“不窘于題而又不失其題”,要像孔子說的那樣,“從心所欲”而“不逾矩”。同學(xué)們?nèi)裟苷J(rèn)真注意到這些方面,必將得到意外的收獲。
[1—1] 一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個(gè)“a”字,要求把這個(gè)字寫滿。結(jié)果有一個(gè)孩子寫了一個(gè)大大的“a”字。這個(gè)字幾乎占滿了全篇。老師很生氣,嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。
根據(jù)上述材料,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?,并把看法濃縮成論點(diǎn)型標(biāo)題。
導(dǎo)思:這是一道擬題訓(xùn)練題。角度很多。
1、你可以就事論事,如:有的同學(xué)說:“從小偷懶胡鬧,大了怎么得了?”有的同學(xué)批評(píng)老師布置作業(yè)交代不清,標(biāo)題擬為:“說話要力求準(zhǔn)確,無歧義”。有的批評(píng)老師教育方法不對(duì),過于嚴(yán)厲,擬題為“要有利于孩子身心發(fā)展”。還有的說老師布置作業(yè)太煩瑣,擬題為“干嘛非寫滿全篇?”這些標(biāo)題都是從材料中提取出來的,但都只作了表面文章,十分淺俗,很難給人以啟迪。
2、你也可以透過現(xiàn)象看本質(zhì),進(jìn)一步挖掘它的深意。如:有些同學(xué)經(jīng)過深入分析思考擬定了以下標(biāo)題,如“拒絕框框!”“敢于破‘矩’,標(biāo)新立異”“沖破束縛,銳意創(chuàng)新”“鼓勵(lì)創(chuàng)造,發(fā)展個(gè)性”“獨(dú)辟蹊徑,大膽創(chuàng)新”“刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了”“規(guī)矩——扼殺個(gè)性的枷鎖”“開啟智慧的大門”“誰扼殺了我們的想象力?”“是培養(yǎng)人才還是庸才”“不要扼殺個(gè)性的萌芽”“這個(gè)‘懶’偷的好”“標(biāo)新立異‘好’”“妹妹你大膽地往前走”等等,都有一定的深度和新意,確能給人一定的啟迪。
相信你能擬出有一定深度、一定新意的論點(diǎn)型標(biāo)題來。
[1—2] 秋天,北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了,他就把包都放在路邊。這是,正好一位老人迎面走過來,年輕學(xué)生走上去說:“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來了,老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人,兩人各自走去。幾天之后,北大開學(xué)典禮,這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。
請(qǐng)根據(jù)上述材料,擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。
導(dǎo)思:這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。
1、如果就事論事,做表面文章,則擬題為:“助人為樂”“平易近人,以身作則”“一諾千金,負(fù)責(zé)到底”“謙遜為人,長(zhǎng)者風(fēng)度”。
2、如果稍稍挖掘一下,則可擬題為:“開學(xué)第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學(xué)識(shí),高尚的人格”。
3、如果再深一層,則可擬題為:“己所欲,施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質(zhì)樸無華見純真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛”“超凡脫俗境界高”。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。
4、還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意:“人的尊嚴(yán)與平等”“留住誠(chéng)信”“沒有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視,不可俯視”“不必‘驚訝’”,這些都有相當(dāng)?shù)男乱?,這類標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。
初中作文教案2:作文指導(dǎo)課
抓住關(guān)鍵 審清題意
知識(shí)要點(diǎn):
1、審題是應(yīng)試作文的關(guān)鍵。
2、審題要快速、準(zhǔn)確。
3、審題就是要弄清文章的寫作范圍和角度,確定寫作的重點(diǎn)。
考試說明:
隨著考場(chǎng)作文命題形式的演變,考生們除了審視“題目”(材料),還必須對(duì)題后的要求反復(fù)體會(huì)。題目審準(zhǔn)了,才會(huì)寫得切題。
1、審清命題作文
命題作文就是根據(jù)指定的題目寫文章。在命題作文中,題目是選擇材料、確定主題的一個(gè)重要依據(jù)。文章是否切題,是行文成敗的關(guān)鍵之一。
審題要著重注意以下幾個(gè)問題:
(1)要全面理解題意。對(duì)題目的含義要全面理解,辨明題目的要求,把握題目所提示的寫作范圍和重點(diǎn)。如《初中生活二三事》,題目要求寫發(fā)生在初中生活中的事,而且至少要寫兩件。如果寫的事情與初中生活無關(guān),或者只寫了一件事,就不切題意。
(2)要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎(chǔ)上,要注意辨別其中精微的含義,把握住寫作的中心。如《學(xué)習(xí)是青年學(xué)生特別突出的任務(wù)》一題,就要注意強(qiáng)調(diào)“特別突出”這個(gè)限制條件。青年學(xué)生正處于德、智、體全面發(fā)展時(shí)期,他們有各種任務(wù),但是比較起來,學(xué)習(xí)是“特別突出”的任務(wù),不是一般的任務(wù)。這是“特別突出”的含義。文章緊扣這些內(nèi)容來寫,就能突出中心,體現(xiàn)題意。
(3)要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據(jù)題目的要求,確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對(duì)體裁的要求:在題目的首尾有“記”“事”一類字眼,或者題目標(biāo)明寫某個(gè)過程、某人事跡等,這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有“論”“談”“說”“駁”一類字眼,或者題目明確提出一種主張或一個(gè)問題,這往往是要求寫成議論文。
2、審清材料作文
給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料,要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)材料的分析、理解、融化、提煉,然后據(jù)此展開想象,依據(jù)要求寫作記敘文、議論文或說明文。給材料作文一般有三種形式:純文字材料作文、看圖作文和聽音樂作文。這種題型的特點(diǎn)一是考察學(xué)生能力的全面性,因?yàn)樗笞x者看、聽、寫結(jié)合,便于全面考察學(xué)生的閱讀(看圖、聽音)、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力;二是對(duì)寫作范圍、題材以至主題有較強(qiáng)的限制,極好地扭轉(zhuǎn)了考試時(shí)猜題目猜類型范圍、事先準(zhǔn)備作文的現(xiàn)象;三是由于給了材料,學(xué)生有材料敘述、有問題議論、有對(duì)象說明,既減少了學(xué)生無材料可寫的現(xiàn)象,又能全面考察學(xué)生記敘、議論、說明的能力。由于這種題型的客觀性較強(qiáng),便于作文評(píng)卷,所以已成為各級(jí)考試和競(jìng)賽的主要題型。
(1)根據(jù)文字材料作文。這類題型所提供的文字材料,要求學(xué)生在閱讀這些文字材料的基礎(chǔ)上作文,有的要求既根據(jù)材料又根據(jù)另給的題目作文,有的要求作者根據(jù)材料自己命題作文。主要有以下幾種:有的要求另外作文,包括立論文、駁論文、讀后感、思想評(píng)論等;有的要求寫記敘文、說明文;有的還應(yīng)用到應(yīng)用文的格式,如書信等;有的則是不同形式的重組材料作文:續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、組寫(將幾則相關(guān)材料組寫成文)等。
要寫好這類作文,重要的是做好以下幾點(diǎn):
首先,要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對(duì)所提供的材料,要多讀幾遍,特別是文言材料,要在翻譯無誤的基礎(chǔ)上多讀,讀的時(shí)候可勾畫重要字詞;讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。
然后,或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文,或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義,再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累,另外組織寫議論文或記敘文的材料,并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。
(2)根據(jù)圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫:或單幅圖,或具有相關(guān)性的兩幅以上的圖,要求作文者在看懂圖所表達(dá)的意思后作文。寫作類型有以下幾種:對(duì)畫面進(jìn)行說明介紹的說明文;對(duì)畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象,加上自己“創(chuàng)作”,并將構(gòu)想的故事敘述出來的記敘文;還有要求對(duì)畫面所表現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)判的議論文。這類題型審題中易出現(xiàn)的主要問題也是對(duì)材料(畫面)理解有誤。由于圖畫表意高度簡(jiǎn)化,它要表達(dá)的內(nèi)容往往比文字表達(dá)得更隱蔽,一切“盡在不言中”,而且有的圖畫從不同立足點(diǎn)看內(nèi)容不盡相同,因此,審這類題分析畫面、推敲含義就更顯得重要。
具體審題也可分兩步走:首先細(xì)察畫面,看人物的神態(tài)、動(dòng)作,看畫面其他事物,看它們之間的相互關(guān)系。然后展開聯(lián)想:與社會(huì)上的類似的人和事進(jìn)行聯(lián)想,在頭腦中用語言把畫面敘述出來,補(bǔ)出畫面簡(jiǎn)化或隱含的內(nèi)容,補(bǔ)出人物可能的語言和心理活動(dòng),盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖,還要將他們聯(lián)系起來思考,理清楚畫面意義以后,就可以和文字材料作文一樣,將圖畫寓意與現(xiàn)實(shí)生活及自己的看法聯(lián)系起來作文。
(3)根據(jù)音樂材料作文。這種作文形式就是根據(jù)播放的一段音樂記敘你聽后的感受,它是將聽覺轉(zhuǎn)變成文字的一個(gè)過程。這種材料作文的難度較大。一要對(duì)音樂有一定的理解和領(lǐng)悟能力,二要有豐富的想象力。對(duì)音樂的理解和領(lǐng)悟能力表現(xiàn)在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音,更主要的是能聽出音樂所傳達(dá)的意義。如,當(dāng)聽鋼琴協(xié)奏曲《命運(yùn)》時(shí),會(huì)有一種激昂奮進(jìn)、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的雄壯氣概;當(dāng)聽小提琴協(xié)奏曲《梁?!窌r(shí),那如泣如訴,凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕;當(dāng)聽到薩克斯管演奏的《回家》時(shí),那種輕快溫馨的感覺會(huì)立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力,它源于你對(duì)生活的觀察和理解能力。
3、審清作文“要求”
幾乎所有作文題除命題、提供材料外,都還對(duì)諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點(diǎn)以及寫作人稱、作文表達(dá)內(nèi)容的時(shí)間、作文字?jǐn)?shù)等等作了一定的要求。例如同是1986年初中升學(xué)試卷的作文題,齊齊哈爾市題目為《生命的意義在于貢獻(xiàn)》,“要求”有兩條:①不要寫成詩(shī)歌或記敘文;②字?jǐn)?shù):600字左右。而武漢市的題目為《我所期待的星期天》,要求就多達(dá)六條:①?gòu)倪^去和現(xiàn)在的生活實(shí)際出發(fā),寫出自己的期待;②內(nèi)容具體,中心明確,要有真情實(shí)感;③結(jié)構(gòu)完整,層次清楚,語句通順;④不要寫成詩(shī)歌;⑤字跡清楚,書寫規(guī)范;⑥不少于600字。
這些要求對(duì)寫好作文,或者寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對(duì)作文中心,選材上的要求自不必說,還對(duì)字?jǐn)?shù)的要求也不能輕視,以一般考試作文而論,每比規(guī)定字?jǐn)?shù)多或少50字的要扣5%——10%的分。
因此,學(xué)生要想寫好作文,除審好命題、材料,填好半命題之外,還要審好“要求”,并將這些要求與命題、半命題、材料統(tǒng)籌兼顧,合理安排,不可偏廢。
一般說來,作文的“文體要求”都比較直露,只要作文時(shí)加以注意就行了。而且,諸如語句通順、書寫工整、字跡清楚、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、內(nèi)容具體、中心突出等要求是每篇作文都要做到的,也不是哪篇作文的特殊要求。倒是對(duì)像前述齊齊哈爾市題《生命的意義在于貢獻(xiàn)》的要求:①“不要寫成詩(shī)歌和記敘文”這類要求特別注意,因?yàn)橐袁F(xiàn)在語文課本上的分類,記敘文包括了散文和小說,因此如果把此題作文寫成散文也就不符要求了。在審這些要求時(shí),可采取提煉要點(diǎn)并將其寫在草稿紙上的辦法加以強(qiáng)調(diào),在確認(rèn)與要求無誤后將其作為作文的自然評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),作文立意、構(gòu)思、選材、寫作過程中都要想到它們,初步完成后再以它們?cè)u(píng)判自己的作文,并將不合要求的地方加以改正。
[2—1]
以“我愛唱的一支歌”為題,寫一篇不少于600字的文章,除詩(shī)歌外,文體不限。
導(dǎo)思:應(yīng)試作文審題是關(guān)鍵,不僅要分析清楚文體的含義和結(jié)構(gòu),尤其要抓住重點(diǎn)——題眼來做文章。
1、《我愛唱的一支歌》中心語是“歌”,只能是“一支”,而重點(diǎn)落在“愛唱”上。為什么愛唱?這就是文章要表現(xiàn)的中心。
2、自古以來,人們的生活離不開歌聲?,F(xiàn)在我們生活的時(shí)代,更是處處有歌聲、時(shí)時(shí)有歌聲,每個(gè)同學(xué)或多或少都會(huì)唱歌,所以說,本題的選材范圍還是很廣泛的。要想寫出優(yōu)秀的文章,得高分,就要在立意上下功夫。比較一下,在其它條件相同的情況下,如果一篇文章寫我愛唱這支歌,是因?yàn)樗悄衬掣栊浅?,另一篇寫我愛唱這支歌,是因?yàn)樗男珊?、?nèi)容好,哪一篇得高分呢?毫無疑問,大家都會(huì)選后者,這就是立意有意義和無意義的區(qū)別。
3、本文的寫作對(duì)象是一首歌,引用是必不可少的,但這里的引用切不可全盤照搬歌詞,而應(yīng)該引用那些最能反映深刻含義,最使你感動(dòng)的部分,并加以議論或抒情,做到引議結(jié)合,不脫節(jié)。再加上語言流暢,結(jié)構(gòu)合理。何愁文章不得高分呢?
[2—2]
讀下面的材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于700字的議論文。
不要在這里找他,不要在這花果飄香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者啊!到那荊棘叢生的地方去找他吧,到那需要用胸膛抗擊風(fēng)雨、筋肉爆發(fā)力量的地方去找他吧!
導(dǎo)思:這是一篇散文詩(shī)。散文詩(shī),多具有象征意義。詩(shī)中贊美了拓荒者與拓荒者的精神。
1、審題時(shí),仔細(xì)研讀所給材料的內(nèi)容,多角度地思考材料的精神實(shí)質(zhì)。分析深層的含義,防止停留在表面上。通過分析上述材料,可以得出以下三個(gè)結(jié)論:①開拓,永不停息;②無聲奉獻(xiàn)是精神;③創(chuàng)造有價(jià)值的人生。
2、從中選擇一個(gè)把握最大的論點(diǎn)作為行文的中心論點(diǎn)。
3、然后合理安排文章結(jié)構(gòu),組織具有說服力的論據(jù)從材料到觀點(diǎn)進(jìn)行寫作。
初中作文教案3:作文指導(dǎo)法
展開想象 拓寬思路
知識(shí)要點(diǎn):1、運(yùn)用聯(lián)想和想象:豐富表達(dá)的內(nèi)容。2、生活是想象之源,想象是作文的翅膀。3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。
考試說明:
1、中考作文的想象技法
想象,是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)想出不曾見過,或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。想象的方法很多,作文中常用的有:
(1)編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。一般記敘文要求寫真人真事,不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu),它不受真人真事的限制,不受時(shí)間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文,作者可上天入地、探奧搜奇;和草木交往,與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。真可謂無所不能有,無所不可有。但是,同學(xué)們應(yīng)該明白,無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇,都不能是無源之水,無本之木。這個(gè)“源”和“本”便是生活。
(2)組合法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情,可稱組合法。正如魯迅先生所說:“所寫的事跡,大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由,但決不全用這事實(shí),只是采取一端加以改造,或生發(fā)開去,到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣,沒有專用過一個(gè)人,往往嘴在浙江,臉在北京,衣服在山西,是一個(gè)拼湊起來的角色。”
魯迅講的是文藝創(chuàng)作,對(duì)我們借助想象寫好作文同樣有指導(dǎo)意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。
(3)擴(kuò)展法。所見所聞的內(nèi)容是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的,借助想象充實(shí),使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象,可稱擴(kuò)展法。擴(kuò)展法的過程是:展開想象,讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來,接著,選詞練句,用最恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)“浮現(xiàn)出來”的具體形象進(jìn)行細(xì)致的描繪。一般來說,文章中的細(xì)節(jié)描寫大都借助于擴(kuò)展想象。平時(shí)說的“添枝加葉”,就是擴(kuò)展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴(kuò)展的結(jié)果。
(4)夢(mèng)幻法。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景,以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感,可稱夢(mèng)幻法。例如:“這天夜里,我做了個(gè)奇怪的夢(mèng),夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。”(楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢(mèng)境表達(dá)追求美好人生的愿望。從上述實(shí)例中可以看出,用夢(mèng)幻法所描繪的某些景象,在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的:人不可能變成小蜜蜂。正因?yàn)槿绱?,?mèng)幻法才給作者提供了運(yùn)筆的廣闊天地,才使文章更具表現(xiàn)力,并富有神奇、浪漫的色彩。
(5)推測(cè)法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景,借助想象推測(cè)出未知的情景。例如:“到下午,我的朋友都去了,戲已經(jīng)開場(chǎng)了,我似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。”“我”沒到現(xiàn)場(chǎng),卻能知道“戲已經(jīng)開潮,能“聽到鑼鼓的聲音”,還能“知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”,這正是運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè)的結(jié)果。運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè),重要的是,一要有根據(jù),二要合乎情理。上例“我”有看戲的經(jīng)驗(yàn),這是根據(jù);既然是唱戲,自然能聽到鑼鼓的聲音,這叫合乎情理。
2、中考作文的聯(lián)想技法
聯(lián)想是作者依據(jù)寫作主旨,由甲事物想到與其相關(guān)的乙事物而構(gòu)成的生動(dòng)形象、較為完整的思維過程,其特點(diǎn)是“思接千載,視通萬里”,使思想感情得以充分表達(dá)。不少考生在2001年中考時(shí)借鑒課文中的聯(lián)想技法,寫出了一篇篇佳作。
(1)接近聯(lián)想
指由一事物想到在時(shí)間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想“打油膩”吃榆錢飯聯(lián)想到舊社會(huì)用榆錢充饑,又聯(lián)想到十年動(dòng)-亂時(shí)期靠榆錢飯度日,這一思維過程便是接近聯(lián)想。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文,從站在市“三好生”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上贏得掌聲落筆,然后思路穿越時(shí)空,聯(lián)想到自己在小學(xué)四年級(jí)“破罐子破摔”時(shí)老師循循善誘的教導(dǎo)和同學(xué)們給予的那改變?nèi)松壽E的掌聲,凸現(xiàn)掌聲對(duì)“我”的激勵(lì),聯(lián)想自然,主題鮮明。
(2)相似聯(lián)想
指由甲事物聯(lián)想到在某種特征上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯(lián)想實(shí)現(xiàn)文思的跳躍的。黑龍江省2001年中考要求以“水”為話題作文,有位考生以《水的聯(lián)想》為題遨游于水的王國(guó),文章跳出編寫故事的套路,多角度展開廣泛而貼切的聯(lián)想:由水的平淡無奇、氣勢(shì)宏大、堅(jiān)韌不拔、清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民、人民軍隊(duì)、科技工作者和人民教師,由物及人,給人啟迪。
(3)對(duì)比聯(lián)想
指由甲事物想到與它性質(zhì)不同的乙事物,或由事物的某一方面想到與之相關(guān)的另一方面。臧克家的《有的人》就是以對(duì)比聯(lián)想作為構(gòu)思基礎(chǔ)的范例。2001年河南省中考作文題目為:“我深深感受到了
。”有篇題為《我深深感受到了野草的可敬》的考場(chǎng)作文,把贊誦野草獨(dú)立不羈、向往自由這一主旨置于對(duì)比聯(lián)想中加以凸現(xiàn):“長(zhǎng)春藤,婀娜多姿,然而她離不開樹,總是戀著樹的偉岸,只能算作小家碧玉;芍藥,溫情脈脈,然而離不開花圃,總是戀著園丁的呵護(hù),只能算作貴族門第里的千金小姐。”文章接著以詩(shī)的語言描繪小草“潑辣的野性”,并以反問句“‘遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城’,白樂天贊嘆的不正是野草這戀著獨(dú)立、戀著自由的野性嗎”結(jié)尾,全文由對(duì)比式的托物聯(lián)想構(gòu)成,立意高遠(yuǎn),耐人尋味。
(4)表里聯(lián)想
指由事物表象想到它的本質(zhì)意義,再由它的本質(zhì)意義想到相關(guān)聯(lián)的事物。2001年安徽省中考要求以“最需要”為話題作文。有篇考場(chǎng)作文的題目為《蘋果精神》,全文所呈現(xiàn)的表里聯(lián)想的思維流程十分清晰:由三個(gè)故事(亞當(dāng)夏娃偷吃“禁果”、掉下的一個(gè)蘋果“砸”出牛頓的萬有引力定律、蘋果電腦的發(fā)明)聯(lián)想到故事所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義(強(qiáng)烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實(shí)踐),聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中具有“蘋果精神”的人和事。作者由表及里,聯(lián)想豐富而深刻。
(5)因果聯(lián)想
指根據(jù)事物間的因果關(guān)系,由因及果,或由果及因的思維過程。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》由自己遭受風(fēng)雨之苦想到“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”便是。湖北荊州市2001年中考作文要求自擬的題目中須有“喜歡”一詞,有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》,敘寫一位公交車售票員關(guān)心、照顧乘客的三組鏡頭,結(jié)尾處這樣由果探因:“我想,她大概覺得為大家微笑服務(wù)是一種莫大的幸福吧。不然,她為啥總笑得那樣純真,那么自然!”作者通過這種因果聯(lián)想展示人物的古道熱腸、美好心靈,使前文的敘寫一下子閃出亮色。
(6)聲色聯(lián)想
指根據(jù)聲音或色彩引發(fā)的由此及彼的思維過程,這類聯(lián)想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運(yùn)用過,不少考場(chǎng)作文也成功地借鑒了這種方法。2001年山東淄博市中考要求以“幸福”為話題作文,有位考生別出心裁,以《幸?!窞槲念},以“綠色”“白色”“紅色”為小標(biāo)題,以色彩為出發(fā)點(diǎn)放飛想象,最后揭示“幸福”的豐富內(nèi)涵,饒有情趣。2001年江蘇省南通市中考作文半命題是《我發(fā)現(xiàn) 》,有位考生在題中填上“枕頭里有個(gè)世界”,敘寫父母三次為有“落枕”毛病的“我”做特殊枕頭的動(dòng)人故事,文中多次出現(xiàn)精彩的聯(lián)想,如:“睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上,只要輕輕一動(dòng),枕頭就會(huì)發(fā)出一種‘沙沙’的聲音,那聲音就像沒有歌詞的童謠,在靜靜的夜空里彌散,連夜的精靈都會(huì)聞聲止步,我當(dāng)然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕著新藥枕,聽枕中藥材的“簌簌”聲,那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂,我仿佛又找到了家的感覺,在樂聲中,我一手拉著父親,一手扶著母親,來到了落葉林,看一地金黃,享人間溫馨。”這樣寫,“聲”由“枕”起,由“聲”聯(lián)想,視聽溝通,造境抒情,體現(xiàn)出創(chuàng)新色彩,令人耳目一新。
[10—1] 有人把一只青蛙冷不防丟進(jìn)煮沸的油鍋里,這只反應(yīng)靈敏的青蛙,在千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭,用盡全力,躍出滾燙的油鍋,突然逃生。隔了半個(gè)小時(shí),那人在鍋里放了4/5的冷水,把那只死里逃生的青蛙放在鍋里,這知青蛙在水里泅游。接著,那人偷偷在鍋里用炭火慢慢加溫,青蛙仍然悠閑地在微溫的水中泅游。等到它意識(shí)到鍋中的水溫已經(jīng)受不住,必須奮力跳出才能活命時(shí),為時(shí)已晚,它欲躍乏力,全身癱瘓,只能臥以待斃,終于葬身鍋底。
請(qǐng)根據(jù)上述材料寫一篇文章。
要求:①自由擬題。②寫作時(shí)可以大膽想象,角度和寫法也可以多種多樣。③除詩(shī)歌外,文體不限。④不少于800字。
導(dǎo)思:這道文題所給材料的寓意顯而易見,不外乎是“生于憂患,死于安樂”、“防微杜漸”等。在材料的基本寓意已經(jīng)確定,不得突破的情況下,如何將文章寫得有聲有色,令人拍案叫絕?“要求”已為我們打開思路:
1、“除詩(shī)歌外文體不限”。給材料作文,往往寫議論文者居多,寫議論文往往離不開“引議聯(lián)結(jié)”基本套路,但那種生搬硬套的老面孔又怎能贏得閱卷老師的歡心?所以學(xué)生可以嘗試多種文體。
2、“可以大膽想象,角度和寫法也可以多種多樣”。無論是寫議論文還是寫其他文體,都需在想象上下功夫。想得合理想得奇妙,就可以角度出新出奇,寫法變活變巧。
[10—2] 以“水”為話題寫一篇文章。
要求:①充分發(fā)揮想象;②文體不限;③自己擬題;④600——800字。
導(dǎo)思:這是一篇話題作文。這類作文的最大特點(diǎn)是范圍寬,有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。但也正是因?yàn)榉秶鷮?,選材和切入有一定難度,又每每讓學(xué)生感到無從下手。如何解決這一問題呢?將話題“化大為斜是最有效的方法。
1、“化大為斜的方法很多,就本題而言,應(yīng)選擇與話題有關(guān)的事例、現(xiàn)象、情理、哲理等將話題縮校
2、選擇與“水”有關(guān)的事例,如:“南水北調(diào)”“洪水泛濫”“水資源缺乏”等;
3、選擇與“水”有關(guān)的現(xiàn)象,如:“水滴石穿”“山重水復(fù)”“水往低處流”等;
4、選擇與“水”有關(guān)的情思,如:“高山流水”“水月鏡花”等;
5、選擇與“水”有關(guān)的哲理,如:“流水不腐,戶樞不蠹”“逆水行舟,不進(jìn)則退”“水能載舟,亦能覆舟”“水至清則無魚,人至察則無徒”等。
以上這些事例和現(xiàn)象的背后蘊(yùn)涵著深刻的道理,這些情思和哲理的背后有著很多貼近生活的生動(dòng)感人的事例。借助這些事例可使“水”這個(gè)話題貼近實(shí)際,有利于抒發(fā)真情實(shí)感,有利于活躍創(chuàng)新思維,尤其是具有時(shí)代性、人文性的事例和哲理。這樣,只寫“大范圍”中的“某一方面”,從小處切入,能夠達(dá)到以小見大的目的。
本文要力求做到:狀物精細(xì),突出特征,聯(lián)想恰當(dāng)自然,含而不露。
初中作文教案4:作文指導(dǎo)
文貴創(chuàng)新 突出個(gè)性
知識(shí)要點(diǎn):1、多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。2、所謂創(chuàng)意,即創(chuàng)造、創(chuàng)新之意。
考試說明:中考時(shí),考生該怎樣根據(jù)命題要求以獨(dú)到的眼光從素材庫(kù)存中迅速選定材料,做到“人無我有,人有我新”,張揚(yáng)個(gè)性呢?2001年中考優(yōu)秀作文為我們提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)。
1、以知出新
文章的內(nèi)容如能超越一般學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,顯示出知識(shí)積累的廣度和深度,那就能給人以耳目一新之感。湖南益陽(yáng)市2001年中考作文要求以《關(guān)心》為題作文,當(dāng)不少考生把目光鎖定在人類的親情時(shí),有位考生卻把愛心投向與人類息息相關(guān)的地球,文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無垠的大海”、“交錯(cuò)分布的江河”分別喻為地球,“美麗的肌膚”、“藍(lán)色的衣裳”和“奔流不息的血脈”并引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由于大-片森林被焚燒而染上“炎癥”等知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容。由于新知迭出,讀者獲得了知識(shí)和情感的雙豐收。
2、以事出新
初中三年的學(xué)生生活常常進(jìn)入考生的選材視野,但雷同者多,出新者少。而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發(fā)生的特殊事件上,給人“人有我新”之感。浙江寧海市2001年中考作文要求以“明天”為話題自選角度寫一篇文章。不少考生勸明天”的引申義構(gòu)思,有位考生卻勸明天”的本義作文,擬題《明天就是中考》,記敘了“擠獨(dú)木橋”的前一天老爸贈(zèng)送“作戰(zhàn)武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事,并在“后記”中這樣結(jié)束全文:“粗硬的派克正在舞動(dòng),已被小米粥填飽的肚子正在提供能量,nike在忠實(shí)地記錄時(shí)間……”有的同學(xué)把敘事的筆觸延伸到考場(chǎng),更體現(xiàn)出所選角度之新。更有獨(dú)具眼光的作者把敘述的時(shí)空就鎖定在眼前的語文考常2001年武漢市中考作文要求以“服務(wù)”為寫作范圍,自擬題目作文。有位考生別出心裁,所敘時(shí)間變一般考生的“過去進(jìn)行時(shí)”為“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”,自擬題目《謝謝您,護(hù)花使者》,敘述自己在語文考場(chǎng)上的兩次意外(一次墨水用完,一次鼻子出血),兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵(lì)的具體經(jīng)過。文中的“護(hù)花使者”身份特殊,所處時(shí)空特殊,這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花,使“服務(wù)”這一文旨演繹得別具魅力。
3、以能出新
這里的“能”指某種特長(zhǎng)或技能。如果你能選擇“人無我有”的“能”作為題材,并在文中不斷亮出有關(guān)此“能”的種種術(shù)語,那么閱卷老師的眼睛會(huì)為之一亮,你的文章也就會(huì)因此而脫穎而出。江蘇南通市2001年中考作文要求以《我發(fā)現(xiàn) 》為題寫一篇文章,有位小學(xué)四年級(jí)就學(xué)會(huì)下象棋的考生把目光投向自己的特長(zhǎng),在題目的橫線處填上“棋如人生”四字。文題將特長(zhǎng)與哲理思考融于一體,已見出手不凡;行文時(shí)又以對(duì)比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點(diǎn)及其結(jié)局,由棋藝世界的副贏得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進(jìn)退,諸如“……工于心計(jì)的高手第一局故意輸給對(duì)手,以增對(duì)手的傲氣,滅其防備之心,而暗探對(duì)手套路,且言‘君子讓頭局’,真可謂名利雙收了,爾后避人之長(zhǎng),攻其之短,處處陷阱,請(qǐng)君入甕,直殺得對(duì)手連局皆輸,俯首稱臣為止”。這些體現(xiàn)技能的用語不時(shí)亮出,更使文章增添了創(chuàng)新的色彩。
4、以悟出新
以悟出新就是在文中展示充滿個(gè)性的思考和別具慧眼的發(fā)現(xiàn)。武漢考生寫的《本店微笑服務(wù)》就是一例。文章描寫“誠(chéng)信商店”微笑迎賓、笑著問話、笑著介紹、笑著送別甚至笑著耍賴的種種細(xì)節(jié),述說了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經(jīng)歷。文章選材之新不僅體現(xiàn)在事件本身,更體現(xiàn)在作者精辟的理性思考。結(jié)尾處,作者不是一嘆了之,而是由事而“悟”:“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質(zhì),最好的服務(wù)莫過于保證商品的質(zhì)量。”作者不是簡(jiǎn)單的否定“微笑服務(wù)”,而是在呼喚一種內(nèi)外皆美的人文精神的回歸。這樣的感事悟理,視角新穎而不落俗套,給人啟迪。
5、以情出新
情貴真,而真情是個(gè)性化的。圍繞個(gè)性化的真情選材,便能以情動(dòng)人。湖北荊州市2001年中考要求自擬題目作文,題目中必須含有“喜歡”一詞。有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》,敘寫在山區(qū)竹林里與小伙伴“搖雪”“覓果”“蓋小屋”等生活片段,著重抒寫了“我們從家里偷出繩子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千,搖啊,蕩啊,搖出我心中的歌,蕩圓我心中的夢(mèng)”這份獨(dú)特的情。綿綿的鄉(xiāng)情,充滿自由歡樂和童趣的友情,流淌在字里行間,一直流入讀者的心田,使人久久難忘。因?yàn)檫@產(chǎn)生于山區(qū)竹林間的秋千下和小屋中的情味,個(gè)性色彩鮮明,是很多讀者所未曾經(jīng)感悟過的,因而是全新的、動(dòng)人的。
[9—1]有一位老師在作文課上,畫了這樣一幅畫:上面是一個(gè)光芒四射的太陽(yáng),太陽(yáng)下是一把傘,傘下有一盆仙人球。要求學(xué)生根據(jù)這幅圖畫寫一篇議論文。
導(dǎo)思:立意是文章的靈魂,它對(duì)文章起著決定性的作用,假如我們能在這方面推陳出新,就會(huì)獲得意想不到的效果。①大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過分析,可能會(huì)提煉出“過分的愛就是害”這樣一個(gè)觀點(diǎn),雖然不算錯(cuò),但總覺得有些膚淺。②如果你將“太陽(yáng)”比作地方政府,將“殺比作地方保護(hù)主義,將“仙人球”比作鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的假冒偽劣產(chǎn)品,從而揭示出“仙人球”之所以肆無忌憚,就是因?yàn)橛?ldquo;太陽(yáng)”和“殺的庇護(hù),才得以屢禁不止,并泛濫成災(zāi)的道理。③也可以認(rèn)為太陽(yáng)象征法律,傘象征高-官,仙人球象征不法分子。一些不法分子只所以會(huì)肆無忌憚地干壞事,就是因?yàn)橛?ldquo;殺的保護(hù),“殺一旦被撕破,他們就會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。這樣的立意,能不令人耳目一新?能不得到好評(píng)嗎?
[9—2]“奧運(yùn)會(huì)”“申奧”是2001年使用頻率最高的詞語。同時(shí),由于申奧成功和中國(guó)決心在2008年舉辦有史以來最好的一屆奧運(yùn)會(huì),“科技奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”的觀念深入人心,“奧運(yùn)會(huì)”將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)一直是人們的熱門話題。其實(shí),追述百年奧運(yùn)史,中國(guó)人一直心系奧運(yùn)。請(qǐng)以“奧運(yùn)會(huì)”為話題,寫一篇文章。
導(dǎo)思:文體創(chuàng)新是寫作出奇制勝的有效途徑。拋棄通常使用的記敘文、說明文、議論文體裁,至少可以選用以下幾種文體:①書信體,如讓一個(gè)孩子向父母寫一封信,懇求父母準(zhǔn)許他去北京現(xiàn)場(chǎng)觀看奧運(yùn)會(huì)。②故事新編,讓歷史人物和文學(xué)作品中的人物“復(fù)活”走進(jìn)奧運(yùn)會(huì)。③童話,如奧運(yùn)會(huì)吉祥物的產(chǎn)生過程等等。當(dāng)然,對(duì)某種文體的寫作,方法事先有所了解,是運(yùn)用得當(dāng)?shù)那疤帷?/p>