小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文3篇
見(jiàn)習(xí)是初到工作崗位的人在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。職業(yè)見(jiàn)習(xí)是指無(wú)業(yè)或者失業(yè)的具有本市戶籍的適齡社會(huì)人員向職業(yè)見(jiàn)習(xí)管理中心提出見(jiàn)習(xí)申請(qǐng)被批準(zhǔn)后，由見(jiàn)習(xí)基地、見(jiàn)習(xí)人員、見(jiàn)習(xí)人員監(jiān)護(hù)人簽訂三方見(jiàn)習(xí)協(xié)議，參加由本市職業(yè)見(jiàn)習(xí)中心核準(zhǔn)的崗位進(jìn)行理論知識(shí)、操作技能的培訓(xùn)和鍛煉，以期提高他們的就業(yè)能力，從而更快、更好的踏上工作崗位。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文，僅供參考。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文篇一：
一 總序
見(jiàn)習(xí)目的;真實(shí)感受小學(xué)教育,增強(qiáng)師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
見(jiàn)習(xí)時(shí)間:20xx年x月x日---20xx年x月x日
見(jiàn)習(xí)地點(diǎn):文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校
見(jiàn)習(xí)是大學(xué)教育一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我們?cè)?a href='http://regraff.com/fwn/shehuishijian/' target='_blank'>社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)星期里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比四年里在校園里學(xué)到的豐富、精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。
二 見(jiàn)習(xí)主要內(nèi)容
?、濉?見(jiàn)習(xí)學(xué)?；厩闆r
見(jiàn)習(xí)學(xué)校地處文瀾鎮(zhèn)東村，在校生500多人，教職工39人，是一所校風(fēng)正、城郊結(jié)合、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀、辦學(xué)歷史悠久小學(xué)。見(jiàn)習(xí)班級(jí)及其基本情況：見(jiàn)習(xí)班級(jí)為三年級(jí)(2)班，共有男生25人女生25人，合計(jì)50人。這是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)。班主任馬老師和楊瑤文老師分任數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，他們都是年輕女教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，各具特色，對(duì)見(jiàn)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位。
?、?見(jiàn)習(xí)過(guò)程
在我心中“見(jiàn)習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)肅的詞,教育見(jiàn)習(xí),對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣,和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動(dòng)的心情,整理師容師紀(jì)和小組前往見(jiàn)習(xí)學(xué)校——文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校
第一天早上:我和小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校東村小學(xué),一切都準(zhǔn)備好后,我們開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了,快速筆記開(kāi)始,恨不得把老師的每句話都寫(xiě)下來(lái)?？稍谶@寫(xiě)的過(guò)程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,苦不堪言。幸好老師教的好,方法新鮮。我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是三年級(jí)(2)班,我最喜歡聽(tīng)的就是那個(gè)語(yǔ)文老師的課—楊瑤老師的課,她把帶有豐富情感的語(yǔ)文知識(shí)教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上,我感覺(jué)是一種享受,她把難懂的語(yǔ)言教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化，她那豐富的肢體語(yǔ)言更加深了我的印象，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)單明了。她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺(tái)機(jī)器一樣,嫻熟。在小學(xué)的課堂中,紀(jì)律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)。還有她的新課程的思想不滿課堂,我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她?？晌矣X(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊,仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,和思路,可我錯(cuò)了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì)向她那樣嗎?
第一天的見(jiàn)習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了,當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)見(jiàn)習(xí)什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累,躺在床上一動(dòng)不想動(dòng),只覺(jué)得頭暈?zāi)垦?。也許是因?yàn)槲覀円獜募t河學(xué)院騎車走差不多兩公里的路才能到達(dá)東村小學(xué)的原因吧。
第二天,我們對(duì)學(xué)校環(huán)境熟悉了,可沒(méi)有了新鮮感覺(jué),掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)生活更好地把握了。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就象一個(gè)演員,說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑,特別是語(yǔ)文教學(xué)，表演性更強(qiáng)，而小學(xué)老師那語(yǔ)言表達(dá)不是等閑之輩所能承受的,對(duì)我這個(gè)男生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)痛苦的。可那是教語(yǔ)文必備的。這個(gè)藝術(shù)性我們男生怎么樣去換一個(gè)新的方式去表達(dá),那樣和女老師的纖柔結(jié)合起來(lái),小學(xué)生的心理成長(zhǎng)就會(huì)更健康。
第三天和以后的幾天一樣就是聽(tīng),經(jīng)驗(yàn)的吸收?？晌铱傆X(jué)得后排的幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言很沉悶,可下課了又特別活躍?？傊褪沁@樣,上課不發(fā)言,討論中調(diào)皮搗亂。我開(kāi)始認(rèn)真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng),可他們種種行為又反映著什么
信號(hào)呢---不自信。而這種不自信又是什么原因所致,這種不自信又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)展傾向,看看這些孩子,我的心一陣酸楚,因?yàn)樾睦韺W(xué)理論上來(lái)講,小時(shí)候的某種心理會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí),生活,以及自我概念的發(fā)展?fàn)顩r等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸?在這個(gè)問(wèn)題上我有很多思考,并想從中找到一些方法幫助學(xué)生。把他們從苦難的泥潭拉出來(lái)。
三 小結(jié) 見(jiàn)習(xí)，可以說(shuō)有得有失，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白，有些東西可以選擇，有些東西無(wú)法改變，今天把握好屬于自己的機(jī)會(huì)，盡力做好每一件事，認(rèn)真、踏實(shí)、堅(jiān)持，或許會(huì)讓自己的昨天少一點(diǎn)遺憾，明天少幾分后悔。
一個(gè)旅程已經(jīng)結(jié)束，揣著昨日的收獲，開(kāi)始我今日的旅程，出發(fā)!。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文篇二：
一、見(jiàn)習(xí)時(shí)間：20xx年x月x日~20xx年x月x日
二、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：青年路小學(xué)
三、見(jiàn)習(xí)導(dǎo)師：任主任
四、見(jiàn)習(xí)目的：了解小學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維能力、表達(dá)能力等情況，觀察和了解小學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選用、教學(xué)程序的安排、課堂狀態(tài)的調(diào)控以及教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真記錄課堂實(shí)錄筆記，幫助老師批改學(xué)生的作業(yè)，通過(guò)切身感受小學(xué)教育，了解現(xiàn)今小學(xué)生和教育的現(xiàn)狀更好地接觸和學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)自身師范技能，為以后實(shí)習(xí)工作做好前提和基礎(chǔ)。
五、所上課程：于梅 三(5)兩位數(shù)加兩位數(shù)的運(yùn)算
龐雨 四(3)四則混合運(yùn)算
劉輝 二(2)用口訣求商
王雷 六(5)復(fù)習(xí)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘
高小偉四(6)平行與相交
魏群 六(4)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法
徐琳 六(1)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法
徐海曉三(4)倍
葉蘭香二(3)用口訣求商
張慶芝六(7)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法
四(4)《品德與社會(huì)》 塑料與我們的生活
二(7)活動(dòng)課 九九重陽(yáng)
„„
六、見(jiàn)習(xí)過(guò)程以及感受
五天的見(jiàn)習(xí)過(guò)程，雖然十分短暫，但卻使我獲得了一份寶貴的財(cái)富。 在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中 我仔細(xì)做好了詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，包括教材章節(jié)、講授要點(diǎn)。認(rèn)真記錄教師在處理教材、靈活處理學(xué)生所提問(wèn)題的情況，并注意教師在教學(xué)過(guò)程中所用的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)語(yǔ)、對(duì)教師在課堂教學(xué)中的閃光只點(diǎn)作了詳細(xì)記載，
例如：當(dāng)老師要學(xué)生自由討論的時(shí)候是說(shuō)：“同學(xué)們和你的朋友們談?wù)劙?”;當(dāng)老師希望學(xué)生安靜下來(lái)的時(shí)候有時(shí)會(huì)拍手并說(shuō)：“1、2、3、看看那些同學(xué)最乖呢?”，有時(shí)回放一段舒緩的音樂(lè);上習(xí)作課時(shí)教師會(huì)使用道具„„ 例1兩位數(shù)加兩位數(shù)的運(yùn)算
(1)學(xué)生自己提問(wèn);(2)題目中的問(wèn)題是什么：男孩和女孩各付多少錢(qián)(男火車汽車，女火車公交)(3)解題(學(xué)生自己口算并與同位交流→學(xué)生回答：a先十位數(shù)相加再加個(gè)位b先個(gè)位再十位→對(duì)比兩題異同點(diǎn)：進(jìn)位)44+25=69(元)44+38=82(元)
(一)作為老師的我們
作為教師首先應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 這樣才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性;其次要尊重學(xué)生“需要”，注重學(xué)生“激趣”通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念„„激發(fā)他們的欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
作為教師要把學(xué)生所學(xué)與他們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，如在“兩位數(shù)加兩位數(shù)的運(yùn)算”中已知火車44元、汽車25元、公交車38元、兩人買(mǎi)車，老師讓學(xué)生自己提問(wèn)題，重視預(yù)習(xí)讓學(xué)生在課外是找一些材料，查一些書(shū)，“塑料與我們的生活”中老師讓學(xué)生在課前尋找關(guān)于塑料對(duì)生活危害的材料以便在課上由同學(xué)自己演示„„
作為老師應(yīng)該變以前的課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”的現(xiàn)狀。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流。
作為老師應(yīng)該明確你自己的職業(yè)特點(diǎn) ，我們每個(gè)人腦子里裝的是教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點(diǎn)，當(dāng)我們真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此，我們的職業(yè)只是三百六十行中普通的一行，無(wú)所謂燦爛不燦爛，更談不上是什么“人類靈魂的工程師”，我們從事的這份工作，只是借此養(yǎng)家糊口、賴以生存而已。與其它的熱門(mén)職業(yè)相比，我們所從事的職業(yè)有時(shí)還顯得特別地低賤。
作為教師永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生，這世界原本沒(méi)有差生一說(shuō)，只是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的差生。因?yàn)?，眼前的差生能夠讓你的講課無(wú)法進(jìn)行下去，你犯不著如此，而差生的未來(lái)，也許是你永遠(yuǎn)也趕不上去的;所以，不要用言語(yǔ)去譏諷他們，誘發(fā)他們的叛逆精神。
作為老師應(yīng)把書(shū)中別人的話變?yōu)樽约旱脑?，把深?yuàn)W難懂的話變成淺顯易懂的話，把呆板無(wú)力的話變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的話。
(二) 作為學(xué)生的我們
作為學(xué)生應(yīng)該不僅注重聽(tīng)課，在聽(tīng)課之外還要幫老師批批作業(yè)改改試卷應(yīng)為成為一個(gè)老師不僅要會(huì)給學(xué)生上課還要給學(xué)生講題，還可以幫學(xué)校做一些力所能及的事這次我整理了資料室、圖書(shū)館，登機(jī)了醫(yī)保情況，核查了學(xué)籍，這些都讓我知道老師不僅是會(huì)上課那么簡(jiǎn)單，還要了解學(xué)生生活。
作為學(xué)生應(yīng)該不僅注重聽(tīng)數(shù)學(xué)課，像靜堂課，午休，班隊(duì)課都得聽(tīng)聽(tīng)，以便以后讓你當(dāng)班主任時(shí)不會(huì)措手不及。
作為學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)取指導(dǎo)老師的教導(dǎo)，虛心求教認(rèn)真吸取他人優(yōu)點(diǎn)，從他們身上學(xué)到不同的教學(xué)風(fēng)格，有時(shí)即便他不經(jīng)意讓你做的事對(duì)你以后的教學(xué)生涯將是極大的幫助。
小學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文篇三：
時(shí)光匆匆，一眨眼又是一個(gè)學(xué)年的逝去。迎著夏日的熱情，懷著渴求的期待，又一次踏入真實(shí)的小學(xué)課堂，就這樣，我們開(kāi)始了小學(xué)教育的第二次見(jiàn)習(xí)。
回顧伊始，當(dāng)年的稚嫩青澀，最初的忐忑不安，以及種種，在經(jīng)歷了小學(xué)教育三年下來(lái)的系統(tǒng)訓(xùn)練后，在老師耐心嚴(yán)格的指導(dǎo)下，已經(jīng)漸漸的蛻變，成熟，并且能夠駕馭一定的教學(xué)課堂以及對(duì)教學(xué)一線的敏感與能力。因此，在這些前期做的鋪墊，打下的基礎(chǔ)之上，再次回到小學(xué)課堂，再一次體驗(yàn)小學(xué)教育實(shí)踐的歷練，此時(shí)，我收獲的就不僅僅是教學(xué)知識(shí)，更重要的是，在得到了一線老師的悉心指導(dǎo)與幫助下，我更加能融知識(shí)與實(shí)踐，對(duì)老師的指導(dǎo)有了更深層次的理解，因而也為我在下一年的實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在見(jiàn)習(xí)期間，我在指導(dǎo)老師的推薦下，聽(tīng)不同年級(jí)(一到六各個(gè)年級(jí))有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種不同的教學(xué)風(fēng)格，以及掌握教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)策略和教學(xué)技巧，尤其與老師認(rèn)真交流，探討如何應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)和化解的方法，課后認(rèn)真領(lǐng)悟，想象運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐活動(dòng)中的模擬實(shí)驗(yàn)。收獲可謂是良多，我不僅懂得了應(yīng)該怎么去聽(tīng)課，去聽(tīng)些什么方面的，更重要的是，應(yīng)該深刻的體會(huì)到見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，尤其不能只是很膚淺的看內(nèi)容，看教態(tài)，看課堂氣氛，而是應(yīng)該看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的節(jié)奏的把握，看老師的教案所設(shè)置的目標(biāo)是否落實(shí)在課堂的實(shí)際活動(dòng)中，有無(wú)發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，哪一些的課堂內(nèi)容講解的不夠充實(shí)，能否換一個(gè)方式引導(dǎo)學(xué)生，看學(xué)生的反應(yīng)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具體到深層次的方面，要從多種方面學(xué)習(xí)，從而在為自己未來(lái)的實(shí)際課堂教學(xué)掌握足夠的心理準(zhǔn)備和教學(xué)基礎(chǔ)。
這次教育見(jiàn)習(xí)中我也從個(gè)人的觀點(diǎn)出發(fā)，歸納總結(jié)了一些老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及自身的一些啟發(fā)和感悟。
首先，談?wù)劷虒W(xué)方法的體會(huì)。
指導(dǎo)老師耐心的告訴我，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)質(zhì)量很大程度上就是受教學(xué)方法的影響，因此，必須充分掌握這一塊知識(shí)模板。我在接觸鮮活的課堂時(shí)候，也學(xué)習(xí)掌握到了幾個(gè)指導(dǎo)老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，可謂受益匪淺。
第一，學(xué)習(xí)課堂講解的藝術(shù)。記得有位老師講過(guò)若想得到什么，你就必須先做到什么。通俗的來(lái)講就是“你的微笑才能帶動(dòng)他人的微笑，你的歡樂(lè)才能引導(dǎo)他人的開(kāi)心，你的情緒才能導(dǎo)引課堂主題的深入”讓我體會(huì)到教師必須具有豐富的感情,健康的心態(tài),工作的熱誠(chéng)和敬業(yè)精神姿態(tài)，才能使學(xué)生陶醉于你的課，享受你的課,最后接受知識(shí)教導(dǎo)，受到良好的教學(xué)效果，因而可以這樣說(shuō)，在小學(xué)課堂里，教師的課堂語(yǔ)言，以及對(duì)課堂調(diào)控的把握對(duì)課堂效果起莫大的影響作用。
第二，學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)藝術(shù)。從心理學(xué)的認(rèn)知角度來(lái)解釋，我們都知道孩子模仿的能力是很強(qiáng)的，因此在教學(xué)過(guò)程中就要充分利用這一點(diǎn)，發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，老師如果表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的孩子，就能能夠激起其他孩子的模仿欲,而樹(shù)立正面形象對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有好處,既讓這個(gè)孩子感覺(jué)很好,又沒(méi)有打擊其他孩子自尊心，徹底的摒棄過(guò)去的批評(píng)教育，將賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。
第三，提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅 ,如何使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)的興趣,這尤為重要了.關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí),我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn),再出類似的題目給學(xué)生做,學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候,有些原來(lái)趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了,就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī),他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
第四，教學(xué)與娛樂(lè)相結(jié)合。小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力還不能很好地集中,他們聽(tīng)課基本上是簡(jiǎn)單的、有趣的聽(tīng)一點(diǎn),復(fù)雜的、枯燥的就不聽(tīng)。因此，在課堂中，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)游戲增加課堂色彩,滿足普通學(xué)生的娛樂(lè)需要，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中或講一些好玩的故事,來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率,能收到很好的效果。
第五，樹(shù)立正確教學(xué)觀，平等對(duì)待。雖然學(xué)生接受知識(shí)的能力各不相同，但是他們畢竟還是學(xué)生,可塑性很大,我們必須用發(fā)展的眼光看待他們,樹(shù)立有進(jìn)步就是成功的觀念。每當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)就及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅。如果用單一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗是必然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否成功,不僅僅是看成績(jī),而是看他有沒(méi)有收獲。如?學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了觀察、思考、合作、交流等,這都是成功.應(yīng)加以肯定和表?yè)P(yáng)。
其次，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的把握。
第一、教學(xué)過(guò)程中注重“設(shè)疑”。 在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課標(biāo)、課程教學(xué)目的，教材內(nèi)容作有預(yù)見(jiàn)性的工作，給學(xué)生“設(shè)疑”。“設(shè)疑”在“太簡(jiǎn)單”與“太困難”之間由老師把握分寸。我注意到水平高的老師“設(shè)疑”能讓學(xué)生親身感受，體驗(yàn)，解決問(wèn)題的樂(lè)趣，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了思維。由此我們想到，有效提問(wèn)需要使問(wèn)題保持一定的開(kāi)放性，發(fā)散學(xué)生思維的空間，而且答案也應(yīng)該是豐富多彩的。學(xué)生通過(guò)老師慢慢引導(dǎo)，可以自主解答問(wèn)題，達(dá)到不錯(cuò)的效果。這種疑問(wèn)的設(shè)計(jì)能激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，主動(dòng)、自主、合作、探究式地進(jìn)行參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在思考中進(jìn)行學(xué)與練。
第二、教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量。”在教學(xué)中老師們注意對(duì)學(xué)生作品的肯定和表?yè)P(yáng)，多給學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)有一種被夸獎(jiǎng)的喜悅和成就感。
我在見(jiàn)習(xí)中深刻感到：教師生動(dòng)形象的解說(shuō)，示范等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提高思品課的教學(xué)水平。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交流情感的紐帶，幽默的語(yǔ)言使人快樂(lè)，激昂的語(yǔ)言使人振奮，形象的語(yǔ)言使人清晰。也有個(gè)別教師用呆板、空洞的語(yǔ)言平鋪直敘，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)起來(lái)往往感到厭煩?？梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，最好能夠通過(guò)形象的比喻，幽默的語(yǔ)言，來(lái)降低坡度，增強(qiáng)記憶。
第三、特別創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。我在教學(xué)見(jiàn)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，老師們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅豐富、映證和深化了教學(xué)內(nèi)容，而且全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。
第四、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的老師注重適當(dāng)?shù)慕o課堂加入一些特別的活動(dòng)。像知識(shí)競(jìng)賽、談?wù)摥h(huán)節(jié)、小游戲、表演等環(huán)節(jié)。也有的老師結(jié)合別的學(xué)科知識(shí)，融入課堂讓上課內(nèi)容更豐富。見(jiàn)習(xí)老師告訴我：怎么樣評(píng)價(jià)一堂課，既要看結(jié)果又要看過(guò)程?？催^(guò)程，可以從老師的角度看也可以在學(xué)生的角度看。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)兩個(gè)方面的互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中老師們重點(diǎn)看學(xué)生是否參與了投入了，是不是興奮、喜歡，因?yàn)樵谡n堂中如何把握學(xué)生的興趣點(diǎn)是關(guān)鍵。
第五、協(xié)調(diào)課本知識(shí)與課外拓展。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不太感興趣，但是一旦涉及課外知識(shí)，又會(huì)相當(dāng)認(rèn)真的聽(tīng)講，所以老師們特別注意協(xié)調(diào)課本知識(shí)與課外拓展的關(guān)系，讓學(xué)生能在課外拓展的興趣上也能學(xué)好課本知識(shí)。
見(jiàn)習(xí)中我注意到，老師們注重了解學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，把課外拓展穿插在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生有興趣在課外還能自主學(xué)習(xí)，更注重課外知識(shí)的積累，同時(shí)也不忽略課本知識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)。他們?cè)诓贾米鳂I(yè)注意生活性、綜合性和趣味性。
第六、做“問(wèn)的巧”的啟扉者。課堂上，我發(fā)現(xiàn)，老師們注重以問(wèn)助教，盡量讓每一個(gè)課堂問(wèn)題都切實(shí)有效;以問(wèn)促思，讓每一個(gè)課堂問(wèn)題都有助于學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大提問(wèn)的閱讀空間，借此激發(fā)自主閱讀。見(jiàn)習(xí)老師們注意整體把握教學(xué)重點(diǎn)，有廣大的答案空間，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)啟思路，這樣的問(wèn)題下來(lái)就可以自主理清課文的思路了。 老師們注重以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，關(guān)注學(xué)生需求，課堂中間的問(wèn)題力求符合思品的發(fā)展規(guī)律，使提問(wèn)的效能充分發(fā)揮，充分關(guān)注學(xué)生的回答結(jié)果。因?yàn)檎嬲行У奶釂?wèn)，要求老師善于傾聽(tīng)，將學(xué)生的聲音轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，見(jiàn)習(xí)老師們告訴我，這有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。
再者，簡(jiǎn)略概述見(jiàn)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題。
第一，缺少互動(dòng)。新課標(biāo)下的教學(xué),教師與學(xué)生間的互動(dòng)是非常重要的。新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中?要以學(xué)生為本?以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),為不同層次的學(xué)生制造施展才能參與課堂的機(jī)會(huì)。突破舊的傳統(tǒng)的我講你記,我教你學(xué)的方式。在新課標(biāo)的要求下?學(xué)生是課堂的主體,老師只是一個(gè)引導(dǎo)、過(guò)渡的人。缺少互動(dòng),也就缺少了讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、思考、探索的機(jī)會(huì)?也必然形成老師講學(xué)生聽(tīng)的場(chǎng)面.這不符合新課標(biāo)下教學(xué)的要求,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,更不利于學(xué)生的發(fā)展。 在我聽(tīng)的幾節(jié)語(yǔ)文課上,很多老師沒(méi)能把握好閱讀課文和精讀課文的區(qū)別,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),仍有牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。
第二，語(yǔ)速快.內(nèi)容也講得快 ,在教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)速應(yīng)該適中,既不能太快也不能太慢?要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦鰷p語(yǔ)速。語(yǔ)速太快會(huì)讓學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度,聽(tīng)起來(lái)也比較吃力、費(fèi)神。有些同學(xué)會(huì)盡力地聽(tīng)下去,而有些同學(xué)會(huì)很泄氣而不去聽(tīng).這樣,教學(xué)就存在著缺陷、弊端。所以，語(yǔ)速適中，這是教學(xué)的關(guān)鍵，內(nèi)容間的銜接要自然，重點(diǎn)內(nèi)容要講得細(xì)而非快。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也感覺(jué)自然、輕松。不用擔(dān)心老師講太快而自己跟不上。這樣就少了很多顧忌，有更多的心思去聽(tīng)課、去學(xué)習(xí)。有更多的精力去探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，為自己的自主創(chuàng)造能力打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。 課堂多媒體的應(yīng)用豐富了課堂的生動(dòng)性和吸引度，減少了板書(shū)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，是現(xiàn)代教育技術(shù)帶給課堂的便利。但過(guò)分依賴于多媒體技術(shù)，忽視課本的作用也是不行的。讀書(shū)應(yīng)該以書(shū)本為主，多媒體只是輔助工具，并不能成為課堂主導(dǎo)工具。教師要把握出示課件的頻率。如果反復(fù)進(jìn)行書(shū)本與課件的切換，學(xué)生的注意力會(huì)很難集中。而且多媒體也是會(huì)出錯(cuò)的，如果課件打不開(kāi)，老師該如何完善這堂課的教學(xué)
第四，找準(zhǔn)課文中語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力，識(shí)字教學(xué)不能與閱讀教學(xué)相分離，應(yīng)該在閱讀中識(shí)字，音、形、意結(jié)合，識(shí)字要整體浮現(xiàn)，反復(fù)認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情景中理解詞語(yǔ)的方法最得當(dāng)
最后，總結(jié)一下見(jiàn)習(xí)期間的所思所想，所感所悟。
我在一周見(jiàn)習(xí)時(shí)間里，對(duì)小學(xué)老師這個(gè)職業(yè)有了全新的改觀，這個(gè)職業(yè)雖然忙碌與艱辛，但它帶給我的更多的是從和這些天真可愛(ài)的孩子相觸中得到的快樂(lè)與欣慰。同時(shí)，我深深的體會(huì)到學(xué)生是如此的渴望一位知識(shí)比較豐富、能力比較全面的能傾聽(tīng)自己新生的朋友。作為他們的朋友，老師仔細(xì)傾聽(tīng)、耐心詢問(wèn)、認(rèn)真思考、最終協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難，是學(xué)生成長(zhǎng)的知音者和引路人。
還記得大二見(jiàn)習(xí)時(shí)候的那位李老師跟我說(shuō)：身教重于言教。老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生是一群思維活躍，情感豐富的男孩女孩，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有相當(dāng)獨(dú)立的判斷能力，也有自己一定的看法。
我們作為老師，在班中無(wú)論是在穿著打扮、言行方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都應(yīng)該非常注重自己在班中的表現(xiàn)，才能在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。我也意識(shí)到只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信。 作為一名大三的見(jiàn)習(xí)生，我除了聽(tīng)課時(shí)間，可以有比較多時(shí)間和孩子們密切接觸，可以比較真實(shí)地了解班內(nèi)情況。為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸，在每天早操前，我到班級(jí)去帶他們出操，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。由此，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生。
老師也曾這樣告訴我：老師對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度特別重要。有的老師認(rèn)為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中，我們所面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，老師的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在見(jiàn)習(xí)期間，我注意到老師在處理這些問(wèn)題時(shí)，大多都是力求做到一視同仁，就事說(shuō)事，不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。
結(jié)語(yǔ)：
巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖案。”我用心攜帶這句格言走進(jìn)學(xué)生，卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的愛(ài)與信任在我的心靈同樣產(chǎn)生了奇妙的魔力，他們讓我真正感受到作為一個(gè)老師的責(zé)任和光榮!
以加倍的愛(ài)與信任回饋學(xué)生，走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的喜怒哀樂(lè)，走進(jìn)這些純真的童年心，用最恰當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)懷他們的心情，看他們的煩惱在你的用心良苦中舒緩，笑容與自信重新洋溢，我感到非常欣慰。一周很快就過(guò)去了，我雖然離開(kāi)了他們，但是我在下面的專業(yè)學(xué)習(xí)中目標(biāo)更加明確，愛(ài)和信任將永遠(yuǎn)溫暖彼此的心靈。
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