幼兒園蒙氏學(xué)習(xí)總結(jié)

幼兒園蒙氏學(xué)習(xí)總結(jié)

　　蒙氏教育理以?xún)和癁橹行?反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn),視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體，學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了一些幼兒園蒙氏學(xué)習(xí)總結(jié)，希望對(duì)你有用!

　　幼兒園蒙氏學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

　　新一年鐘聲又要敲響了，我們蒙氏教育的學(xué)期也接近了尾聲，回顧這一學(xué)期來(lái)的工作與生活，本班老師克服了種種困難，在邊學(xué)習(xí)便教育孩子中使蒙氏教學(xué)井然有序的進(jìn)行到底，并做出了一定的成績(jī)。

　　一、日常生活教育

　　(一)基本運(yùn)動(dòng)的完成

　　1. 走。 直接目的：學(xué)習(xí)基本的走路方法，手腳運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。

　　間接目的：培養(yǎng)獨(dú)立性，專(zhuān)注力。

　　2.坐、立。 目的：學(xué)習(xí)坐、站的正確姿勢(shì)。

　　3.搬椅子。 直接目的：能安全地拿起、搬運(yùn)椅子。運(yùn)動(dòng)的方向調(diào)整。

　　4. 端盤(pán)子。 目的：搬餐具，引導(dǎo)到日常生活中。肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。

　　(二)社交行為

　　1. 門(mén)的開(kāi)關(guān)。 直接目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)

　　2. 打招呼。 直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會(huì)性，并學(xué)習(xí)和他人交往，自我運(yùn)動(dòng)機(jī)能的調(diào)整。

　　3. 應(yīng)答的方法。 直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會(huì)性，并學(xué)習(xí)和他人深交。

　　4.與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節(jié)，知道怎樣會(huì)麻煩到別人。

　　間接目的：意志力的控制。

　　5.遞交物品的方法。 直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對(duì)他人人格的尊敬和信賴(lài)，自己的運(yùn)動(dòng)調(diào)整。

　　6.咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。 直接目的：懂禮節(jié)。

　　間接目的：自我控制，獨(dú)立性。

　　(三)對(duì)自己的照顧

　　1.衣服的穿脫。 目的：衣服的穿脫及整理。

　　2.穿鞋、脫鞋。 目的：整理儀容，手腳肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。

　　3.洗手。 目的：儀容的整理，清潔感，一連串動(dòng)作的順序，肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。

　　(四)感官方面

　　1、粉紅塔的的搭建。目的：訓(xùn)練孩子在視覺(jué)上對(duì)形體的辨別能力。對(duì)大小的序列邏輯能力的訓(xùn)練。

　　2、棕色梯。目的：視覺(jué)形體辨別訓(xùn)練。邏輯序列能力的培養(yǎng)。

　　3、紅棒。目的：視覺(jué)長(zhǎng)度辨別訓(xùn)練。邏輯序列培養(yǎng)。

　　(五)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　1、數(shù)棒。目的：建立孩子1―10的量的概念。教孩子1―10的數(shù)名。使孩子學(xué)會(huì)量的比較。

　　2、砂紙數(shù)字板。目的：學(xué)習(xí)1―9的數(shù)字符號(hào)。使孩子把數(shù)名和數(shù)字符號(hào)結(jié)合起來(lái)。學(xué)會(huì)正確寫(xiě)數(shù)字的筆順。

　　3、紡錘棒。目的：繼續(xù)強(qiáng)化數(shù)量跟數(shù)字符號(hào)的結(jié)合。讓孩子知道用分散的單位也可以構(gòu)成數(shù)的集合。正式的介紹0的概念和符號(hào)。

　　幼兒園蒙氏學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

　　我園這學(xué)期的教學(xué)專(zhuān)題依然是《蒙氏數(shù)學(xué)》，我園是《蒙氏數(shù)學(xué)》的實(shí)驗(yàn)園，在這個(gè)學(xué)期，我園的老師因有很大的變動(dòng)，都是新來(lái)的老師。對(duì)《蒙氏數(shù)學(xué)》這一門(mén)專(zhuān)題不是很了解，所以，這學(xué)期我們老師都很有壓力。不知怎樣開(kāi)展好《蒙氏數(shù)學(xué)》這一門(mén)課題。在這學(xué)期里，我們每位老師首先要明確指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)靈活地運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具、教法的科學(xué)原則，又學(xué)會(huì)充分利用本土教材和自然環(huán)境;通過(guò)老師們的細(xì)心觀察、分析、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒他們?cè)诘?、智、體、美全方面的發(fā)展;保證尊重每個(gè)幼兒，不壓制幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，以幼兒自己動(dòng)手操作為實(shí)踐。并把這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

　　一、進(jìn)行不定時(shí)園內(nèi)專(zhuān)題公開(kāi)課及培訓(xùn)

　　我園利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，定期的給新老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓她們明確的知道怎樣上好一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開(kāi)展了不定時(shí)抽查班級(jí)的授課情況，實(shí)行授課透明化，并且給每位教師的教學(xué)方法作出了針對(duì)性的研究和討論，并邀請(qǐng)湖北億童早期教育研究中心的專(zhuān)業(yè)教研員給我園教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、上示范課、聽(tīng)我園教師授課并加以點(diǎn)評(píng)，使每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)!

　　二、活動(dòng)時(shí)都要做好充分準(zhǔn)備

　　活動(dòng)前制定了一些各年齡階段的活動(dòng)目標(biāo)，要求及工作計(jì)劃，(如：小班年齡階段以日常生活操作為主;中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)為主;而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等;)同時(shí)，我們還逐步摸索《蒙氏數(shù)學(xué)》教具的操作方法;根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了《蒙氏數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、制作和投放了豐富的活動(dòng)材料

　　我們?cè)谥谱鹘叹邥r(shí)圍繞以樸實(shí)、干凈、明亮的色調(diào)為主，適合幼兒的操作和對(duì)教具的興趣，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序，在設(shè)計(jì)時(shí)做到由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有些則可混合使用，還設(shè)有錯(cuò)誤控制等融入教具，讓操作更靈活!

　　四、形式要多樣化

　　活動(dòng)形式主要分為集體活動(dòng)和分組活動(dòng)，在集體活動(dòng)時(shí)教師們都能有明確的目的、計(jì)劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神;在分組活動(dòng)是能按幼兒的興趣、愛(ài)好、意愿進(jìn)行選擇活動(dòng)，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。

　　五、實(shí)踐的效果與體會(huì)

　　這學(xué)期的蒙氏數(shù)學(xué)教育，幼兒的各方面能力提高較快，大部分學(xué)過(guò)幼兒與過(guò)去沒(méi)有接觸蒙氏數(shù)學(xué)的幼兒對(duì)事物感知的靈敏度要高，觀察細(xì)致，無(wú)論是生活能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有很強(qiáng)的順序性。同時(shí)，他們還愛(ài)動(dòng)腦筋，思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲。

　　六、在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

　　1、在探索活動(dòng)中，教師在運(yùn)用每一種教具時(shí)還不夠靈活和充分利用教具;

　　2、進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔。

　　3、方案教學(xué)中的實(shí)施工作中，中班級(jí)和小班級(jí)的有待提高，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。

　　4、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，方案教學(xué)的專(zhuān)欄及分區(qū)活動(dòng)的設(shè)置有待提高。

　　5、親子作業(yè)未及時(shí)完成，大部分家長(zhǎng)因?yàn)樯习鄾](méi)有時(shí)間，所以很多的幼兒沒(méi)有完成蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)紙;下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)家園工作宣傳。

　　希望通過(guò)今后的進(jìn)一步實(shí)踐，我們都會(huì)有更進(jìn)一步的提高!

　　幼兒園蒙氏學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

　　緊張忙碌的一年即將結(jié)束，看著孩子們一天天在進(jìn)步，我的心中充滿(mǎn)欣慰和感慨。這是愛(ài)心與汗水的回報(bào)，同樣也收獲著來(lái)自幼兒世界純潔而善良的心。

　　回首星星班的成長(zhǎng)之路～從可愛(ài)的小臉剛?cè)氚嗟目奁浆F(xiàn)在的快樂(lè)和戀戀不舍;從起初工作的茫然無(wú)目的到現(xiàn)在對(duì)事物的探索欲及專(zhuān)注力的逐步形成;我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們的秩序感增強(qiáng)了，狀態(tài)變得積極且有思想。他們?cè)谝?guī)則與自由中建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提高能力。而家長(zhǎng)和我們～為了同一目標(biāo)也成為了朋友，在孩子成長(zhǎng)的每一步上留下了愛(ài)的腳印……作為一名蒙班的教師，我深深地感受到：要做一名合格的幼兒教師并不難，但要做一名優(yōu)秀的教師和教研者，一定要比別人付出更多的時(shí)間和精力......在實(shí)踐中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

　　一、修身養(yǎng)性、陶冶情操

　　古人云：“德者，才之師也”，作為一名教育工作者，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。于是，我們認(rèn)真參加幼兒園組織的每一次政治學(xué)習(xí)，積極地參與討論并做好記錄，每次活動(dòng)都做到人道、心到、口到;遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)本職工作，服從園領(lǐng)導(dǎo)安排，在工作中與同事友好相處，嚴(yán)格要求自己，以一個(gè)健康、積極的心態(tài)去快樂(lè)工作。

　　二、教育目標(biāo)

　　我們是本園開(kāi)設(shè)的第一個(gè)蒙班，也是唯一的混齡班，這無(wú)形中給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定難度和新的挑戰(zhàn)。如何把學(xué)到的蒙氏理念和五大領(lǐng)域內(nèi)容相結(jié)合?如何把自己看到的、學(xué)到的，經(jīng)過(guò)理解和加工，及時(shí)地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐?一時(shí)成了我們的中心話(huà)題!于是，我們?nèi)焕蠋煿餐嗁Y料，查找方法，在開(kāi)學(xué)時(shí)制定了一套合理可行的方案，生活中，兩教一保認(rèn)真配合，將所有的常規(guī)問(wèn)題整合到一日生活中去;教學(xué)上，積極發(fā)掘探索型的主題活動(dòng)，讓孩子在操作和探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中逐步學(xué)會(huì)自我建立概念與規(guī)則。

　　三、尊重環(huán)境、尊重孩子、尊重自己

　　蒙特梭利教育指出：“兒童是個(gè)探索者，需賴(lài)以吸收環(huán)境中的各種印象來(lái)建構(gòu)其心智。唯有透過(guò)開(kāi)放的環(huán)境，才能將真正內(nèi)在的潛能發(fā)展出來(lái)。”

　　在物質(zhì)上，我們?yōu)楹⒆犹峁┝素S富的材料及可以讓孩子主動(dòng)、自由探索的教育資源，滿(mǎn)足不同年齡水平發(fā)展的需要;本著：“從哪里來(lái)，到那里去”的原則，同孩子一起收集廢舊材料和生活耗材;在互動(dòng)墻飾布置上，我們細(xì)心傾聽(tīng)每個(gè)孩子的愿望并整理記錄下來(lái)，尊重孩子的想法和建議，讓這些活動(dòng)“活”起來(lái)，真正變成孩子展示自己才能的舞臺(tái)。在日常生活中，我們還注意及時(shí)調(diào)整更新活動(dòng)材料，將學(xué)期總計(jì)劃安排，分級(jí)分段地融入我們的預(yù)成教育目標(biāo)和內(nèi)容中，以主題形式面向全體，所有材料取放都是開(kāi)放的、自主的。在活動(dòng)中注意提醒幼兒等待、謙讓和輕拿輕放，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)大家一起清理桌面，檢查物品歸位。當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，我們一起集中討論、商量對(duì)策;有了成績(jī)和榮譽(yù)大家一起分享，因?yàn)樵诳鞓?lè)時(shí)與大家分享會(huì)更快樂(lè)，悲傷時(shí)與大家分享，痛苦會(huì)減少許多，這是一種做人的積極狀態(tài)! 這給星星班帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)與興奮，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心和成就感。

　　蒙特梭利認(rèn)為：“紀(jì)律必須通過(guò)自由而獲得。”養(yǎng)成孩子的紀(jì)律，不能在強(qiáng)迫和壓制下形成。當(dāng)一個(gè)孩子被壓制而屈從或像啞巴一樣默不作聲時(shí)，他不是在守紀(jì)律，而只不過(guò)是一個(gè)失去個(gè)性的人。所以要讓孩子在“工作”中學(xué)習(xí)，在“生活”中實(shí)踐，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)和紀(jì)律。

　　這學(xué)期，我們班新轉(zhuǎn)來(lái)了幾個(gè)孩子，因?yàn)槟挲g較大，所以很快就適應(yīng)了環(huán)境。正當(dāng)我們暗自竊喜時(shí)，問(wèn)題就出來(lái)了：工作時(shí)，別的孩子都開(kāi)始進(jìn)入工作區(qū)，自主選擇工作了，而他們首先表現(xiàn)出的是一種選擇的茫然，接下來(lái)就是無(wú)目的的“神游”和打攪他人工作……到了集體活動(dòng)時(shí)間，又無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)課，東張西望精力不集中，我們班幼兒年齡參差不齊，性格狀態(tài)普遍活躍，本來(lái)就坐不住，加之這幾個(gè)調(diào)皮寶貝，可想而知……

　　對(duì)于這種情況，我們沒(méi)有強(qiáng)迫他們或請(qǐng)他們離開(kāi)，而是努力用有趣的語(yǔ)言和豐富的情景引導(dǎo)他們活動(dòng)。在生活細(xì)節(jié)中不斷強(qiáng)化和鞏固;在中午午休時(shí)，徐老師還特別關(guān)注著幾個(gè)孩子，害怕他們會(huì)感到被冷落，總守在他們的床邊哄著他們睡覺(jué)，有時(shí)我們因?yàn)榧痹?，?dāng)著孩子的面與他們談話(huà)時(shí)，徐老師總是勸慰我們要注意方式方法，應(yīng)該尊重孩子，多從正面鼓勵(lì)。就這樣，他以一個(gè)員和老教師的人格力量，遷移默化的影響和教育著我們，讓我們懂得愛(ài)其實(shí)就在我們身邊，在你尊重他人的同時(shí)，你便也贏得了愛(ài)……

　　我們沒(méi)有對(duì)幼兒同一而論，也沒(méi)有拿著幼兒比來(lái)比去。因?yàn)槲覀冎溃?ldquo;沒(méi)有不好的孩子，只有不好的老師”，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，剛從第一種環(huán)境中吸收并建立的概念，在進(jìn)入另一環(huán)境中，必須要有足夠的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和再吸收，而如何促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上發(fā)展，使每一個(gè)孩子都能獲得成功的體驗(yàn)，這才是我們的任務(wù)。

　　在我們星星班提出了一個(gè)新思想――“我和幼兒一樣高”，就是說(shuō)與孩子們交流時(shí)一定要蹲下來(lái)說(shuō)話(huà)，這不是單一的使身高與幼兒“一樣高”,而是在內(nèi)心世界里時(shí)刻提醒自己，我和孩子的關(guān)系是朋友，而不是“教者”與“被教者”的關(guān)系，作為教師要細(xì)心的傾聽(tīng)幼兒的心聲，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)充實(shí)、快樂(lè)的精神環(huán)境，學(xué)會(huì)尊重孩子，我們知道：尊重別人就等于尊重自己。

　　我們利用主題課活動(dòng)，讓孩子們知道我們的班級(jí)是一個(gè)大家庭，只有彼此相親相愛(ài)，家庭的每個(gè)成員才會(huì)快樂(lè)，每個(gè)人都不可以做對(duì)家庭有傷害的事，所有的人都必須維護(hù)家庭的利益。在這里孩子們學(xué)會(huì)了謙讓?zhuān)私馐裁词谴拄數(shù)男袨?，有了基本明辨是非的能力，?dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了控制錯(cuò)誤和自己解決問(wèn)題。每當(dāng)班上出現(xiàn)暴力行為或不禮貌話(huà)語(yǔ)時(shí)，總會(huì)有孩子站出來(lái)正義昂言：“這是粗魯?shù)男袨?，?qǐng)你馬上制止!”我們的言行舉止直接影響著孩子，所以，決不把消極的情緒帶給孩子，為幼兒努力營(yíng)造一種平等、寬松、理解、激勵(lì)的精神環(huán)境是我們的責(zé)任。

　　四、保育工作

　　幼兒的衣、食、住、冷暖等生活問(wèn)題永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)和我們最關(guān)心的話(huà)題。剛開(kāi)學(xué)，徐老師就向我們建議，給每位家長(zhǎng)發(fā)送調(diào)查文件，了解每位孩子的飲食習(xí)慣、個(gè)人偏好、又無(wú)過(guò)敏史等，根據(jù)每個(gè)孩子的身體情況安排床位，把身體不好的、睡眠不好的孩子安排在自己身邊，隨時(shí)查看詢(xún)問(wèn)，每次在孩子上床前都會(huì)一一檢查是否裝有小飾物或糖果之類(lèi)的東西，避免孩子在如隨時(shí)放到嘴里，造成意外。這一年，孩子們成長(zhǎng)的很快，學(xué)會(huì)了自己穿衣、系扣、拉拉鏈，部分孩子還學(xué)會(huì)了疊被子、整理被褥衣物，還學(xué)會(huì)了如何保持桌面、地面及戶(hù)外環(huán)境的整潔，在規(guī)則中，孩子們學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己，不要傷害他人;在規(guī)則中，孩子們學(xué)會(huì)了如何使用和維護(hù)自己的權(quán)利;在規(guī)則中，孩子們了解了自由的尺度，學(xué)會(huì)正確處理自己和他人的物品;在規(guī)則中，孩子們時(shí)刻規(guī)范自己的言行，在潛移默化中提升自己的素質(zhì)。

　　五、家園同步、共同教育

　　細(xì)細(xì)想來(lái)，從星星班成立至今已有一年多了，我們?cè)诒娡刑剿?，在期盼中努力尋求好與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，但不得不承認(rèn)：至今我們最大的問(wèn)題便是家園無(wú)法做到教育同步和內(nèi)容延伸。每次我們精心準(zhǔn)備的家園共育內(nèi)容總會(huì)被一部分家長(zhǎng)以“沒(méi)看到”或“忘了”等推托搪塞過(guò)去，為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)了解教育、參與教育，使幼兒園教育與家庭教育相滲透、互相補(bǔ)充。我們開(kāi)設(shè)了《家園直通車(chē)》、家長(zhǎng)進(jìn)課堂》、《我們的環(huán)境我們的家》、《家園問(wèn)卷調(diào)查》、《我和寶寶編故事》等活動(dòng)，請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)幼兒園，和我們一起唱歌、一起舞蹈、一起分享生日聚會(huì)、一起學(xué)習(xí)手指操….在主題活動(dòng)開(kāi)放時(shí)，我們還請(qǐng)爸爸媽媽一起當(dāng)《小小建筑師》，在《美麗的春天》中一起探索泥與沙的秘密，種子發(fā)芽的奇妙世界，以此作為孩子與集體相連的紐帶，增強(qiáng)了孩子對(duì)集體的關(guān)心與愛(ài)護(hù)……

　　通過(guò)我們的努力，家長(zhǎng)的埋怨沒(méi)有了，支持更多了，家園共育正在朝一個(gè)積極、成功的方向邁進(jìn)!

　　回首這一年，我們是在實(shí)踐和探索中走過(guò)的，成績(jī)不少，但問(wèn)題也很多，如何從實(shí)際情況出發(fā)，將蒙氏教育與五大領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不流于形式化，將是我們繼續(xù)需要探索和研究的課題。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”!

　　本學(xué)期結(jié)束了，在今后的教育教學(xué)中，我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)估和反思，在實(shí)踐中研究和學(xué)習(xí)，以最快的速度、最好的狀態(tài)適應(yīng)新時(shí)期的變化發(fā)展需要。讓我們攜手，共同托起明天的太陽(yáng)!