統(tǒng)計學實驗報告范文(2)

統(tǒng)計學實驗報告范文

　　調查已及查詢的資料發(fā)現(xiàn)大學生專業(yè)不對口的主要原因有：1.企業(yè)奢侈用人、短期效應的原因，2.學校的教育體制及課程體系的原因，3.社會沒有建立有效機制的原因。我國學校教育體制結構存在不合理性。我國是世界上人口最多的國家，勞動力過剩的情況嚴重，大學生就業(yè)一直是一個嚴重的社會問題。隨著高等教育的迅速發(fā)展，曾使這一問題在1999年—2004年暫時得到了緩解，但這僅僅是治標不治本的方法。幾年后隨著擴招批次學

　　生的畢業(yè)，大量畢業(yè)生涌入社會，積累下的矛盾更加嚴重地暴露出來，高校畢業(yè)生總量逐年大幅增加與社會實際有效需求的增長遠遠滯后的矛盾成為當今社會就業(yè)問題的主要矛盾，于是形成了前所未有的大學生就業(yè)壓力專業(yè)林立、課程體系不完善等現(xiàn)象在當今大學內(nèi)極其普遍，一些學校甚至沒有考慮增設專業(yè)未來就業(yè)情況，只是為了擴大學校規(guī)模，這在客觀上，不僅影響了教育整體效益的發(fā)揮，也導致了越來越多大學生就業(yè)不對口的現(xiàn)象。

　　針對大就業(yè)學生專業(yè)不對口這一問題我們認為：首先要調整高等院校教育體制，國家教育體系一方面要有計劃地控制高等學校的發(fā)展規(guī)模，加強高校招生專業(yè)結構和課程體系的統(tǒng)籌;用人企業(yè)應堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，多用長遠的眼光看待問題，從自身改變用人策略;社會要建立有效機制 高等教育的招生體制結構必須有一定的計劃性，政府有理由對此負責。

　　機會是自己爭取的，盡管高校實踐機會缺乏、實踐空間較小是普遍現(xiàn)狀，大學生仍該以積極的心態(tài)參與實踐，從校內(nèi)的學生組織、校外的相關機構主動獲取實踐機會。尋找實踐機會與尋找就業(yè)機會有相似之處，大學生越早做自我推薦、越早嘗試獲得認可，就越能在實踐領域獲得經(jīng)驗、甚至建立自身的求職“人際關系網(wǎng)”，對能力培養(yǎng)非常有幫助。培養(yǎng)大學生自身的跨專業(yè)就業(yè)能力是重中之重，就業(yè)靈活性為學生的發(fā)展帶來了更多的機會與可能，是人才市場發(fā)展的積極表現(xiàn)?，F(xiàn)實社會已經(jīng)對大學生提出了更高的要求，跨專業(yè)趨勢不能避免的情況下培養(yǎng)自身能力成為了大學生學習中必須完成的科目。

　　統(tǒng)計學實驗報告范文3：

　　經(jīng) 濟 管 理 學 院

　　統(tǒng)計學

　　——平均發(fā)展速度的計算

　　專業(yè)班級：電子商務1001

　　姓 名：鄒玉霞

　　學 號：20101832

　　任課教師：龍 林

　　成 績： 實 驗 報 告

　　平均發(fā)展速度的計算

　　實驗目的：應用統(tǒng)計軟件，進行時間序列分析，求出其平均發(fā)展速度。

　　實驗要求：熟練掌握時間序列指標分析法中求平均發(fā)展速度的實驗方法和步驟;

　　試驗用軟件：EXCEL

　　實驗原理：用平均法和累積法，求出平均發(fā)展速度

　　實驗內(nèi)容：

　　1、 實驗用樣本數(shù)據(jù)：

　　經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，中國近11年內(nèi)的GDP受到年數(shù)的影響，表中為調查得到樣本數(shù)據(jù)：(表

　　1)

　　2、 實驗步驟：

　　方法一：用幾何平均法求出平均發(fā)展速度

　　(1)、 用表1的數(shù)據(jù)求的平均發(fā)展速度

　　an/a0

　　根據(jù):B12/B2

　　如下圖：

　　可以得到:1.135464555

　　(2) 方法二：用累積法(方程法)求出平均發(fā)展速度

　　(1)、根據(jù)公式an/a0(n10) 23n

　　i1n

　　作出以下工作與分析過程

　　(2)、在表1的數(shù)據(jù)中加入一列數(shù)據(jù)

　　環(huán)比發(fā)展年限： i=1，2,3，4，5，6，7，8，9,10

　　(3) 、i為各期的環(huán)比發(fā)展平均速度

　　(4) 、先假設一個平均發(fā)展速度

　　1.11

　　(5) 、用假設的平均發(fā)展速度求出各年的環(huán)比發(fā)展平均速度

　　利用復制公式的方法得到各年的平均環(huán)比速度

　　即：i=(1.11)

　　*i

　　(6) 、用(4)中算出的各年的平均發(fā)展速度求出

　　累計發(fā)展速度ai(n10)

　　i1n

　　(7)、求出西科大學生每年人均消費對基年(1998年)的消費比例=SUM(B3：

　　B12)/B2

　　(8)、使用“規(guī)劃求解”的方法得出準確的平均發(fā)展速度

　　求解得出

　　實驗體會：通過這次《統(tǒng)計學》實驗的學習，我熟練掌握了用幾何平均法和累積法(方程式)來求平均發(fā)展速度。該學習不僅鞏固了我平時上理論課時的類容，還通過學習EXCLE中的一些公式與工具的運用，掌握了新的類容。我很喜歡上實驗課，因為它是理論實踐化的過程，同時自己也很高興可以通過統(tǒng)計學實驗的學習掌握了一些統(tǒng)計學方法，以及統(tǒng)計學之外的知識。

　　
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