幼兒園足球課程總結(jié)

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編收集整理的幼兒園足球課程總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

幼兒園足球課程總結(jié)1

一、我縣幼兒園展間戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）活動(dòng)目標(biāo)不明確

幼兒園的保教人員沒(méi)有明確晨間戶外活動(dòng)是戶外體育活動(dòng)的形式之一。平時(shí)的晨間戶外活動(dòng)主要是投放一些玩具讓孩子們玩耍，或讓孩子們到園內(nèi)自由玩耍，總體上晨間戶外體育活動(dòng)鍛煉缺乏目的性和有效性，活動(dòng)目標(biāo)不明確，活動(dòng)質(zhì)量不高。

（二）活動(dòng)器械準(zhǔn)備不足

由于幼兒園不重視晨間活動(dòng)，把晨間活動(dòng)看做自由活動(dòng)，往往只在幼兒園內(nèi)投放一些簡(jiǎn)單的玩具，材料種類單一、數(shù)量不足，因而時(shí)常出現(xiàn)小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

（三）缺乏針對(duì)性指導(dǎo)

由于教師不重視晨間戶外體育活動(dòng)，對(duì)小朋友僅限于安全的看護(hù)，因而普遍缺乏指導(dǎo)活動(dòng)的意識(shí)，即使有少部分教師有指導(dǎo)活動(dòng)的意識(shí)，也只是偏重于有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，沒(méi)有針對(duì)所有活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

二、解決策略

（一）確定晨間戶外活動(dòng)的目標(biāo)

《V要》指出：“要盡快創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！庇變簣@的戶外活動(dòng)更多的是體育游戲活動(dòng)，幼兒園體育活動(dòng)的目標(biāo)可以概括為培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和體能，并在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)性。戶外活動(dòng)的目標(biāo)也應(yīng)該與此相一致，這個(gè)目標(biāo)也是幼兒園計(jì)劃、安排和組織幼兒體育活動(dòng)應(yīng)遵循的主要依據(jù)。晨間戶外活動(dòng)在形式上比早操、體育課的活動(dòng)相對(duì)靈活、隨機(jī)，能使幼兒擁有更多的自主空間，所以我們可以通過(guò)這一形式進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到晨間戶外活動(dòng)的目標(biāo)。

（二）投放足夠的活動(dòng)器材

幼兒園的各種游戲活動(dòng)都需要借助于活動(dòng)的材料，活動(dòng)材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物，又是開(kāi)展鍛煉的物質(zhì)前提。在幼兒園開(kāi)展的戶外體育活動(dòng)中，主要投放的材料有大中型的綜合玩具、教師自制的玩具、小朋友及家長(zhǎng)自制的玩具、民間游戲材料和成品材料等。投放材料時(shí)，幼兒園還要注意材料使用的安全性、實(shí)用性和層次性、多功能性。

1.大中型戶外活動(dòng)器材

幼兒園可以投入大型綜合玩具，如攀巖墻、平衡木、腳踏車、大型積木、高蹺、推車等。這些相對(duì)固定的器材，有利于幼兒參加戶外活動(dòng)時(shí)能自主選擇鍛煉的器材。

2.適合各年齡特點(diǎn)的成品材料

幼兒在不同的年齡段會(huì)有不同的成長(zhǎng)需求，如小班幼兒，更喜歡顏色鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛(ài)的玩具材料；大中班的孩子更喜歡新奇、刺激的組合性器械。對(duì)于這些活動(dòng)器材，孩子們總是充滿濃厚的興趣并試圖探索出各種鍛煉方法。因此，教師可以為孩子們準(zhǔn)備能訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的輪胎、軟墊、高蹺、跳繩等，還可以投放一些球類，如小皮球、氣排球、羊角球，或放塑料圈、繩子、木棒等小運(yùn)動(dòng)器械，滿足幼兒使用鍛煉器材的需要。除此之外，我們還引導(dǎo)小朋友利用本園的自然條件與環(huán)境設(shè)置進(jìn)行鍛煉，如利用地上的圖形、臺(tái)階練習(xí)跳躍等。

3.鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)自制玩具

考慮到幼兒園經(jīng)費(fèi)有限，不能購(gòu)買(mǎi)足夠的玩具，因此，我們鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)自制好玩又實(shí)用的玩具；要求教師和家長(zhǎng)自制玩具時(shí)要從安全、牢固、耐用三方面來(lái)考慮，盡量豐富玩具的種類和形式。

（1）廢舊布料制作的“魔布”

即利用“魔術(shù)貼”將舊的窗簾布固定在兩根竹竿或是呼拉圈上，制成“魔布”。對(duì)于“魔布”，不同年齡段的幼兒有不同的玩法。如小班孩子活動(dòng)量少，教師可將“魔布”鋪在地上，讓孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行爬、追、跳等活動(dòng)；大、中班的孩子綜合能力較強(qiáng)，教師可讓幾個(gè)孩子將“魔布”展開(kāi)，讓其他孩子將球拋向“魔布”（游戲可分單人或多人合作拋接球）。這些玩法可發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)、合作及反應(yīng)能力。

（2）好玩的“洞洞簾”

在常見(jiàn)的窗簾布上挖洞，便成了擁有許多種玩法的“洞洞簾”?！岸炊春煛笨梢院鸵巫?、球類等結(jié)合，形成不同的玩法。比如，幼兒可用“洞洞簾”進(jìn)行對(duì)洞投擲、跨洞行走、布下爬行等多種運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒多種動(dòng)作能力的發(fā)展。

（3）多變輪胎

廢舊輪胎經(jīng)過(guò)教師們的清洗裝飾、創(chuàng)意繪制，轉(zhuǎn)眼就可以變成幼兒手中百玩不厭的玩具。比如，可以制成攀巖墻，在輪胎上安裝四個(gè)輪子變成小車子，在輪子的內(nèi)圈織個(gè)網(wǎng)可以讓孩子們彈跳，在組織孩子們活動(dòng)時(shí)可以加上木梯、平衡木等輔助物。這些活動(dòng)讓孩子們親身體驗(yàn)玩輪胎的樂(lè)趣的同時(shí)，鍛煉了攀爬、跳躍、平衡、奔跑等多種運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展了創(chuàng)造力，增強(qiáng)了體質(zhì)。

（4）民間各種器械

我們鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)制作一些民間常見(jiàn)的體育器械（如舞獅道具、獨(dú)輪車、滑板、竹竿、小推車、板鞋、平衡板、陀螺、毽子、藤球、沙包等）吸引幼兒，讓他們更主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。

（三）豐富活動(dòng)組織的形式

晨間活動(dòng)不同于體育教學(xué)活動(dòng)，它更多地以幼兒為主，讓幼兒通過(guò)自主選擇、自主結(jié)伴，自主進(jìn)行活動(dòng)。因此，在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，從活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)、自主布置、自主管理、歸放有序。戶外運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的高低取決于幼兒是否能有效地運(yùn)動(dòng)，而要保證幼兒積極、主動(dòng)、有效地開(kāi)展體育鍛煉及游戲活動(dòng)，則取決于幼兒在整個(gè)活動(dòng)中是否具備持久的興趣。因此，教師要從豐富活動(dòng)的組織形式人手，不斷優(yōu)化組織策略，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、愉快的鍛煉環(huán)境，激發(fā)幼兒鍛煉的積極性和主動(dòng)性，最大程度地發(fā)展幼兒體能。

1.以幼兒為主體，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容

晨間戶外活動(dòng)一般以游戲?yàn)橹?，因此，教師要根?jù)幼兒的特點(diǎn)，選擇、設(shè)計(jì)適合幼兒特點(diǎn)、為幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。其中，民間體育活動(dòng)是我們開(kāi)展課題研究的重點(diǎn)。在小班中，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在快樂(lè)中游戲、在游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如讓他們嘗試用自制的木推車玩送水果的游戲，以此鍛煉他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和溝通交流能力。而在大班中，我們?cè)O(shè)計(jì)更多的是同伴合作的比賽活動(dòng)，如踢毽子、踩高蹺還有走板鞋等，從而充分發(fā)展大班幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在設(shè)計(jì)如上活動(dòng)的過(guò)程中，教師都能充分培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，比如，玩塑料圈時(shí)，教師給每個(gè)幼兒發(fā)放―個(gè)塑料圈并告知注意事項(xiàng)后，就讓他們自由去玩。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的孩子把圈套在脖子上，有的將圈來(lái)當(dāng)滾環(huán)滾動(dòng)，有的放到地上進(jìn)行跳圈等，幼兒的自主意識(shí)得到了充分發(fā)展。同時(shí)，我們還充分挖掘傳統(tǒng)的民間特色游戲，如投入獨(dú)輪車、滑板、竹竿、車、板鞋、平衡板、陀螺、毽子、藤球、沙包等，不斷提高幼兒的興趣和動(dòng)手能力，最終達(dá)到鍛煉身體的目的。

2.根據(jù)個(gè)性差異，開(kāi)展豐富多彩的活

戶外活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過(guò)程。由于我們研究的體育活動(dòng)是群體性的活動(dòng)，即使年齡相同的幼兒也會(huì)存在身體狀況、興趣愛(ài)好不同的情況，因此活動(dòng)的豐富性也是我們要考慮的問(wèn)題。在培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)、積極情感和創(chuàng)新能力的教育觀指引下，我們努力關(guān)注幼兒個(gè)體的差異，站在幼兒的立場(chǎng)上，透過(guò)幼兒的行動(dòng)去把握他們內(nèi)心的想法，理解幼兒獨(dú)特的感受。如玩“魔布”的游戲時(shí)，考慮到小班幼兒存在膽怯、害怕等心理，我們讓幼兒跟著教師進(jìn)行爬、走、跳等活動(dòng)；中、大班的幼兒已不存在膽怯、害怕的心理，可讓他們用“魔布”進(jìn)行單人、多人合作拋接球，或做“藏貓貓”的游戲，以發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)、合作及反應(yīng)能力。相同的器械，可以根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異創(chuàng)新游戲的玩法，教師應(yīng)從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、發(fā)展能力不同的幼兒提出不同要求。比如，玩球類游戲時(shí)，對(duì)發(fā)展能力較弱的孩子，只要求其學(xué)會(huì)地面滾傳球；對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，則可以讓其練習(xí)拋接球。

3.結(jié)合實(shí)際，注意組織活動(dòng)的方法

幼兒在活動(dòng)中有自己的興趣和愛(ài)好，常常會(huì)選擇自己喜歡的器械進(jìn)行活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我們還注意到活動(dòng)的交替性，即一物多玩，或者多樣器械組合進(jìn)行游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)合理地交替和搭配玩。針對(duì)不同年齡段，我們采用了不同的方法：在小班，主要是進(jìn)行模仿動(dòng)作和情境設(shè)置的場(chǎng)景游戲；在中、大班，則設(shè)置一些競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，比如推車比賽、搬西瓜等競(jìng)賽性的游戲。根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)，使得幼兒既玩得開(kāi)心又收獲知識(shí)。

（四）讓教師掌握一定的指導(dǎo)策略

在晨間活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)直接影響到幼兒鍛煉的質(zhì)量，因此，我們分外注重幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)策略，并通過(guò)園內(nèi)講座或‘‘走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等途徑讓教師們掌握一定的活動(dòng)指導(dǎo)方法。

1.觀察法

在給幼兒提供足夠的器材，并且在幼兒玩得很投入的情況下，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的參與意識(shí)、創(chuàng)新表現(xiàn)等及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的動(dòng)作時(shí)要及時(shí)制止。

2.示范法

這個(gè)方法主要是針對(duì)幼兒不了解一種新的器材玩法之前，教師相應(yīng)地進(jìn)行動(dòng)作的示范來(lái)指導(dǎo)幼兒。

3.參與法

即教師以幼兒同伴的身份參與晨間活動(dòng)，以積極的狀態(tài)感染幼兒，用肢體語(yǔ)言影響幼兒，和幼兒一起探索游戲或某種器材的玩法。

4.合作法

大班的幼兒已經(jīng)積累了一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，因此，可以鼓勵(lì)大班幼兒與同伴相互合作，互相指導(dǎo)，共同練習(xí)。

幼兒園足球課程總結(jié)2

不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期又到了尾聲，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、幫助及全體老師齊心協(xié)力下，圓滿地完成了這學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓常規(guī)教育，精心組織好各項(xiàng)活動(dòng)

根據(jù)幼兒園的園務(wù)計(jì)劃及教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合主題活動(dòng)，有序開(kāi)展了系列教學(xué)活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，有計(jì)劃，有目的地開(kāi)展了大型活動(dòng)4次（元宵節(jié)活動(dòng)、“童語(yǔ)童心 感恩母親幼兒故事大賽”活動(dòng)、慶六一、暨大班畢業(yè)典禮活動(dòng)、足球小小運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)），開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)8次，（三八節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、六一兒童節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)），教育教學(xué)類公眾號(hào)共19篇，活動(dòng)都取得較好的評(píng)價(jià)，贏得社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

二、加強(qiáng)教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合幼兒園客家文化特色課程，這學(xué)期組織副班優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)1次，既為執(zhí)教老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，更為其她老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

（二）在課題研究方面，根據(jù)實(shí)施方案有計(jì)劃進(jìn)行，為推動(dòng)“學(xué)前教育‘去小學(xué)化’的策略——以龍川縣為例”課題的進(jìn)展，開(kāi)展了1次以游戲化教學(xué)為重點(diǎn)的副班教研大賽；開(kāi)展了3次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園送去精彩紛呈的游戲化教學(xué)活動(dòng)；迎接姐妹園跟崗學(xué)習(xí)3次。老師們積極撰寫(xiě)聽(tīng)課記錄及時(shí)反饋和總結(jié)。

三、示范引領(lǐng)

為充分發(fā)揮我園示范、輻射和引領(lǐng)的作用，經(jīng)常以常態(tài)化接待各姐妹們的跟崗學(xué)習(xí)，一學(xué)期來(lái)接待縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)姐妹園3次，參與人數(shù)達(dá)到76人，接待技工學(xué)校實(shí)習(xí)生1次，共17人。送教下鄉(xiāng)3次。并為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、老師家長(zhǎng)發(fā)放《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼小銜接教師工作指引》《“幼小銜接”家長(zhǎng)工作指引》共352冊(cè)。

四、家長(zhǎng)工作

本學(xué)期，由于疫情原因，幼兒園實(shí)行封閉式管理，各班老師通過(guò)微信平臺(tái)積極宣傳防控知識(shí)，做好一切家園共抗疫情工作；開(kāi)學(xué)前后對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行電訪或家訪，了解幼兒的健康狀況等，保護(hù)好幼兒身心健康；召開(kāi)了2次線上家長(zhǎng)會(huì)（學(xué)期前和學(xué)期末），讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園活動(dòng)狀況及假期的安全監(jiān)管等工作；為保障幼兒上下學(xué)的安全，全園家長(zhǎng)成立義工志愿服務(wù)隊(duì)，每班每天8個(gè)家長(zhǎng)值班值守，不管強(qiáng)風(fēng)暴雨，還是嚴(yán)寒酷暑，他們始終堅(jiān)守崗位，維持幼兒上下學(xué)交通安全及秩序；各班通過(guò)電話、微信平臺(tái)、接送孩子時(shí)的交談等方式，與家長(zhǎng)間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。

五、教師培訓(xùn)

為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)及能力的提升，我園多種渠道進(jìn)行培訓(xùn)。一學(xué)期來(lái)，積極組織教師線下教育教學(xué)培訓(xùn)1次，邀請(qǐng)龍川縣第一中學(xué)男子足球隊(duì)教練員xxx和龍川縣老隆鎮(zhèn)第二小學(xué)足球教練員xxx對(duì)我園教師進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的足球培訓(xùn)活動(dòng)。教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)6次，人次6人，指導(dǎo)4次，在葉園長(zhǎng)帶領(lǐng)下，走進(jìn)田心鎮(zhèn)中心幼兒園、巖鎮(zhèn)中心幼兒園、移民新村幼兒園圍繞學(xué)前教育去小學(xué)化普遍存的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

五、存在不足

（一）教師的專業(yè)能力及業(yè)務(wù)水平有待提高。

（二）部分教師的工作意識(shí)、理念、創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)。

（三）教科研質(zhì)量要提升，教研負(fù)責(zé)人教研水平需要提高。

（四）活動(dòng)構(gòu)思方面不夠新穎。

（五）區(qū)角、主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)還有待加強(qiáng)。

六、努力的方向

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

根據(jù)我園教師實(shí)際水平，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓老師的業(yè)務(wù)水平及能力得到提高。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，積極參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

幼兒園根據(jù)教師的實(shí)際情況，有目的地組織教師學(xué)習(xí)，勇于探索，做一名全面發(fā)展的教師。

（三）甘于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新

牢記教育初心，全心全意為孩子服務(wù)，以誠(chéng)待人，工作中要勇于創(chuàng)新，多收集信息，多學(xué)習(xí)，多看幼教網(wǎng)站的先進(jìn)理念。

（四）扎實(shí)開(kāi)展教科研工作

幼兒園足球課程總結(jié)3

隨著幼兒園管理工作的實(shí)施，一月來(lái)，在園部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，后勤人員積極開(kāi)展工作，全力服務(wù)于教學(xué)，充當(dāng)教學(xué)一線的堅(jiān)強(qiáng)后盾。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)、更好地做好今后的工作，現(xiàn)將幼兒園后勤工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

每月保育員參加一次各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有保育員一日工作安排、怎樣消毒玩具等，教育后勤人員要以幼兒園的需要為己任，做好教學(xué)工作計(jì)劃，熱愛(ài)自己的工作崗位，做到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、全心全意地為老師和幼兒服務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)技能，讓每位后勤人員都能跟上時(shí)代的步伐，提高服務(wù)育人的質(zhì)量。整個(gè)幼兒園的安全工作是一切工作的保障，所有后勤工作均以這宗旨展開(kāi)工作。

二、明確職責(zé)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

我們幼兒園的后勤隊(duì)伍，根據(jù)工作的性質(zhì)，可分為保健、保育、門(mén)衛(wèi)三大塊，由于人員配備不齊，所以有時(shí)候都是一身兼幾職。

保育工作要求細(xì)致，通過(guò)不斷總結(jié)交流，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，提高服務(wù)水平。在每月的保育員工作會(huì)議上，請(qǐng)工作時(shí)間較長(zhǎng)的阿姨介紹自己覺(jué)得做的較好的工作亮點(diǎn)，要求工作時(shí)間較短的阿姨講具體的操作方法，分析她們的操作是否正確，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。4月份，太倉(cāng)市婦保所檢查了我園的衛(wèi)生保育工作，阿姨流利的回答，齊全的資料，潔凈的環(huán)境給她們留下了良好的印象。

門(mén)衛(wèi)的主要職責(zé)是看好自己的門(mén)，管好自己的人，經(jīng)常檢查門(mén)衛(wèi)的來(lái)客登記盤(pán)問(wèn)制度的落實(shí)情況，嚴(yán)禁社會(huì)閑雜人員進(jìn)入校園，以確保幼兒園正常的教學(xué)秩序。

后勤服務(wù)的宗旨是為一線教師、幼兒做好一切服務(wù)工作，深入班級(jí)，了解教師的心聲，開(kāi)學(xué)時(shí)安排好各班級(jí)的課桌凳、床位、學(xué)習(xí)用品等，平時(shí)任勞任怨，為所有活動(dòng)做好物品、場(chǎng)地、音響多媒體等準(zhǔn)備工作。特別是本月創(chuàng)建省示范幼兒園，老師需要東西了領(lǐng)，沒(méi)了出去買(mǎi);環(huán)境布置了，加班;整理資料了，奉獻(xiàn)了自己的休息日，最忘不了的是跟王劍玫付園長(zhǎng)冒著大雨餓著肚子在常熟購(gòu)買(mǎi)物品。另外加強(qiáng)幼兒園財(cái)產(chǎn)的保管，期初、末作好核對(duì)清查工作，減少不必要的損失，節(jié)約開(kāi)支。倉(cāng)庫(kù)鑰匙專人管理，進(jìn)出物資均登記到冊(cè)。能節(jié)約的節(jié)約，為幼兒園節(jié)支做出了貢獻(xiàn)。

三、重抓安全工作，做好學(xué)校安全工作計(jì)劃，保證孩子健康成長(zhǎng)。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位。幼兒園將繼續(xù)建立健全由園主任為第一責(zé)任人的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門(mén)成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園主任沈英組長(zhǎng)，王劍玫任副組長(zhǎng)，組員由保健老師項(xiàng)秋芳和3名年級(jí)組長(zhǎng)組成。形成園主任直接領(lǐng)導(dǎo)，定期對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感。并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對(duì)安全工作高度重視，齊抓共管，為全園師生營(yíng)造一個(gè)安全、安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

2.保教并重，加強(qiáng)一日活動(dòng)的管理。晨檢是一日活動(dòng)的開(kāi)端，因此，我們每天做到一問(wèn)二看三摸四查，防止幼兒將危險(xiǎn)物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的幼兒及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，妥善處理，對(duì)服藥的幼兒要問(wèn)清緣由，杜絕服錯(cuò)藥物。教師在組織活動(dòng)時(shí)，不管是集體活動(dòng)、分散游戲，還是午餐、午睡、盥洗，都能做到眼明、嘴靈、手快、腳勤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時(shí)加以引導(dǎo)，以防事故發(fā)生。有使用剪刀時(shí)、玩大型玩具時(shí)、午睡上床時(shí)、收取玩具時(shí)、搬椅子時(shí)、放學(xué)發(fā)衣服等時(shí)出現(xiàn)的安全問(wèn)題，老師眼觀六路，耳聽(tīng)八方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取了必要的引導(dǎo)措施，杜絕了很多傷害事故的發(fā)生。孩子離園是一天中安全事故多發(fā)環(huán)節(jié)，為了孩子的安全，放學(xué)時(shí)，教師能根據(jù)本班的實(shí)際情況，認(rèn)真檢查接送卡，核對(duì)把關(guān)，特殊情況必須由家長(zhǎng)事前說(shuō)明并提供足信憑證。

3.堅(jiān)持實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值班制，負(fù)責(zé)督促檢查幼兒園的日常教學(xué)秩序、管理秩序和午餐、午睡、安全等。

4.日常維修及時(shí)化。對(duì)老師報(bào)來(lái)的維修項(xiàng)目能夠及時(shí)匯報(bào)小學(xué)總務(wù)部，拿出處理方法，除特殊情況外，做到當(dāng)天通知維修部門(mén)，不留問(wèn)題過(guò)夜。

綜上所述，本月后勤本著務(wù)實(shí)、勤儉的工作態(tài)度，與老師們同心協(xié)力，為創(chuàng)建省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園做出了應(yīng)有的努力。以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，做好下半年工作計(jì)劃，進(jìn)一步提升服務(wù)水平。

幼兒園足球課程總結(jié)4

一、 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與音樂(lè)課程結(jié)合

音樂(lè)課程是幼兒園教育的一項(xiàng)重要課程，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力和情感態(tài)度的發(fā)展具有重要意義。將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與音樂(lè)課程相結(jié)合，可以很好地豐富音樂(lè)課程的內(nèi)容和層次感，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以極大程度地突出幼兒的主體性，讓幼兒充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。在這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到豐富，創(chuàng)造力也會(huì)隨之提升。

例如：在進(jìn)行兒歌《小蜜蜂》的教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始幼兒的注意力不太集中，學(xué)唱兩句就會(huì)被一些其他事物分散注意力?；诖?，又考慮到幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我讓幼兒全體起立，邊做動(dòng)作邊學(xué)唱。這樣一來(lái)，將幼兒的肢體與幼兒的思維結(jié)合起來(lái)，增加了幼兒的專注度，也鍛煉了幼兒肢體的協(xié)調(diào)性。并且，在做動(dòng)作的同時(shí)，會(huì)加深幼兒的思考，如：在學(xué)唱第一句“小蜜蜂，嗡嗡嗡”時(shí)候，幼兒揮動(dòng)雙臂做出蜜蜂飛動(dòng)的動(dòng)作，有幼兒在做動(dòng)作的時(shí)候想到一個(gè)問(wèn)題，即雌蜂和雄蜂飛動(dòng)的動(dòng)作是一樣的嗎？再如：最后一句“采花釀蜜有本領(lǐng)”，幼兒在做“采花釀蜜”的動(dòng)作時(shí)，不由自主地思考現(xiàn)實(shí)中蜜蜂是如何做這個(gè)動(dòng)作的，等等。由此可見(jiàn)，在這樣的教學(xué)中，幼兒的思維是活躍的，有利于幼兒創(chuàng)造力的提升。

二、 奧爾夫音樂(lè)與幼兒游戲活動(dòng)相結(jié)合

游戲活動(dòng)是幼兒園日常教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒智力發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與幼兒游戲活動(dòng)結(jié)合在一起，可以創(chuàng)新游戲活動(dòng)的形式，給幼兒帶來(lái)一種新鮮的體驗(yàn)感。并且，將音樂(lè)加入到游戲中，可以讓有效擴(kuò)寬幼兒的思考角度，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。需要注意的是，教師需要根據(jù)幼兒的具體情況精選音樂(lè)，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如：在進(jìn)行有“球”必應(yīng)的游戲活動(dòng)時(shí)，我將奧爾夫音樂(lè)與游戲進(jìn)行了結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，我讓幼兒圍成一個(gè)圈進(jìn)行傳球，在傳球過(guò)程中，我會(huì)播放歌曲，在歌曲中某一個(gè)關(guān)鍵字出現(xiàn)的時(shí)候，我會(huì)暫停，這時(shí)球傳到誰(shuí)手上說(shuō)就要問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，然后繼續(xù)隨機(jī)將球拋給其他幼兒，接到球的幼兒回答問(wèn)題，提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的思考時(shí)間為五秒，若在規(guī)定時(shí)限后不能完成要求，就要表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)游戲活動(dòng)在沒(méi)有結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的時(shí)候只是單純的鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，而在結(jié)合之后，還鍛煉了幼兒的思考能力和發(fā)散思維，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的提升具有重要意義。

三、 奧爾夫音樂(lè)與幼兒日常生活相結(jié)合

將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與幼兒的日常生活結(jié)合在一起可以有效提升幼兒的理解能力。在幼兒園教育中，由于幼兒的認(rèn)知能力有效，常常需要將教學(xué)與幼兒熟悉的日常生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所以，將生活化的幼兒教學(xué)中與奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，兩者之間相互促進(jìn)，既能高效發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的提升，還能給幼兒帶來(lái)輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一舉多得。

幼兒園足球課程總結(jié)5

一、“快樂(lè)陽(yáng)光”的課程目標(biāo)

“快樂(lè)陽(yáng)光”課程的宗旨是“敞開(kāi)心靈，擁抱陽(yáng)光”。課程研究的最終目的是提高教師和幼兒關(guān)注生活、探究生活、熱愛(ài)生活的能力與品質(zhì)，形成適合教師和幼兒發(fā)展的文化，促進(jìn)教師和幼兒的精神成長(zhǎng)，為幼兒的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

依據(jù)上述理念，我們?cè)谡n程目標(biāo)設(shè)置時(shí)關(guān)注幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等諸多指標(biāo)的整體發(fā)展，關(guān)注幼兒生活態(tài)度和生活能力的培養(yǎng)，圍繞“熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)友善、好奇樂(lè)學(xué)”的總目標(biāo)，形成了課程總目標(biāo)―分領(lǐng)域目標(biāo)―年齡段目標(biāo)三級(jí)目標(biāo)體系。

二、“快樂(lè)陽(yáng)光”課程的整體框架

“快樂(lè)陽(yáng)光”課程的架構(gòu)是一個(gè)整體推進(jìn)的過(guò)程，架構(gòu)該課程其實(shí)就是喚醒教師和幼兒的探究意識(shí)，啟迪教師和幼兒的精神世界，建構(gòu)教師和幼兒的生活方式，以實(shí)現(xiàn)教師和幼兒生命價(jià)值的活動(dòng)。整體框架如下圖：

三、“快樂(lè)陽(yáng)光“課程的內(nèi)容

“快樂(lè)陽(yáng)光”課程內(nèi)容由五大板塊組成，滿足幼兒各種潛能和全面發(fā)展的需要。具體如下：

（一）親親陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)

晨間活動(dòng)是幼兒一日生活的重要環(huán)節(jié)，也是保證幼兒每天至少有兩小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間的重要途徑?！耙蝗罩?jì)在于晨”，有效地組織開(kāi)展幼兒晨間鍛煉活動(dòng)，能促使幼兒以飽滿的精神、快樂(lè)的心情開(kāi)始一天的生活。

1.運(yùn)動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)重在“因地制宜”

活動(dòng)器材、活動(dòng)場(chǎng)地既是開(kāi)展“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的物質(zhì)前提，也是激發(fā)幼兒鍛煉積極性的刺激物。我們堅(jiān)持因地制宜地創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，根據(jù)幼兒園的現(xiàn)有場(chǎng)地特點(diǎn)重新布局，充分利用園內(nèi)大面積的塑膠場(chǎng)地、草坪、沙池、戲水池等區(qū)域安排各種適宜的活動(dòng)，拓展原有運(yùn)動(dòng)器械的功能，變單一為多重功能。

2.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的編排亮在“一物多玩”

在幼兒晨間活動(dòng)時(shí)多投放一些便于一物多玩的玩具材料，如泡沫墊、紙棒、皮球、繩子等，讓幼兒自由探索一物的多種玩法，一方面拓展了現(xiàn)有材料的功能，無(wú)形中變化出更多的玩具；另一方面也激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。孩子們樂(lè)此不疲地不斷嘗試，創(chuàng)編出了很多新奇的玩法。

（二）專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)

為拓寬幼兒體育運(yùn)動(dòng)的途徑，我園在全園普及開(kāi)展了籃球、輪滑、武術(shù)、圍棋等體育特色活動(dòng)。

1.創(chuàng)編籃球教材

根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)置籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容：小班有原地拍球、二人對(duì)向坐地滾球、搬球接力賽等；中班有原地拍球、對(duì)向拋接球、行走運(yùn)球等；大班有花樣拍球、跑動(dòng)運(yùn)球、向上拋接球、傳球、投籃……另外，自編了籃球操、籃球游戲，以豐富幼兒籃球活動(dòng)的形式，也為提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性、籃球的技巧性打下基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展輪滑教學(xué)

輪滑運(yùn)動(dòng)不僅能強(qiáng)身健體，還有助于幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。為確保師資，我園外聘或培訓(xùn)專業(yè)教師在幼兒園科學(xué)有序地開(kāi)展輪滑教學(xué)活動(dòng)。

（三）陽(yáng)光體育游戲

體育游戲以其濃厚的趣味性、廣泛的參與性而深受幼兒的喜愛(ài)。體育游戲不僅是兒童身體鍛煉的重要內(nèi)容和形式，而且也是增進(jìn)其身心健康、促進(jìn)其全面發(fā)展的重要途徑。為此，我園充分挖掘、搜集了許多有趣的體育游戲。

1.開(kāi)發(fā)民間體育游戲

根據(jù)各年段幼兒的年齡特點(diǎn)，小班以童謠說(shuō)唱體育游戲?yàn)橹鳎邪嘀饕x擇了《揪尾巴》《老鷹捉小雞》等，大班選擇了難度稍大些的體育游戲等。

2.創(chuàng)編情境性體育游戲

教師在體育游戲活動(dòng)中設(shè)置游戲角色、游戲情節(jié)、游戲規(guī)則，以吸引幼兒隨情節(jié)發(fā)展而主動(dòng)參與。教師通常選擇幼兒所喜歡的卡通形象或動(dòng)物形象創(chuàng)設(shè)與形象相匹配的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒參加。

（四）陽(yáng)光親子活動(dòng)

以“親子游戲，陽(yáng)光成長(zhǎng)”為主題，通過(guò)幼兒園和家庭的有效聯(lián)動(dòng)，將這兩種教育資源合理整合，以幼兒園為主力帶動(dòng)家庭的力量，共同構(gòu)建幼兒園快樂(lè)陽(yáng)光課程，使家長(zhǎng)成為快樂(lè)陽(yáng)光課程建構(gòu)的主動(dòng)參與者。讓孩子在和諧一致的教育環(huán)境中得以健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)教育效益的最大化。

（五）陽(yáng)光閱讀活動(dòng)

我們?cè)诳鞓?lè)陽(yáng)光課程中建構(gòu)了快樂(lè)陽(yáng)光閱讀活動(dòng)，選擇和利用一些偏重幼兒社會(huì)性教育的優(yōu)秀繪本對(duì)孩子實(shí)施“情感教育”，凈化與熏陶他們的心靈世界，端正他們的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，使他們心存愛(ài)心、學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)共處。

快樂(lè)陽(yáng)光閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是讓閱讀伴隨孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，讓受挫孩子明白勵(lì)志，讓孤獨(dú)孩子懂得友誼，讓散漫孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓膽怯孩子消除恐懼，讓自私孩子孕育愛(ài)心。繪本閱讀活動(dòng)內(nèi)容大致分為勵(lì)志類、友誼類、情感類、愛(ài)心類等。

四、“快樂(lè)陽(yáng)關(guān)“課程的評(píng)價(jià)

“快樂(lè)陽(yáng)光”課程突出了全息整合、多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)模式。全息指的是“全面”“全員”“全程”?！叭妗敝傅氖窃u(píng)價(jià)對(duì)象面向全體孩子，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋課程的各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)過(guò)程采集個(gè)體發(fā)展的各方面，如身體、情緒、認(rèn)知、社會(huì)性等全面信息?！叭珕T”指的是與課程相關(guān)或與孩子的發(fā)展相關(guān)的各個(gè)部門(mén)、各方人員，如教師、家長(zhǎng)和孩子自身都作為評(píng)價(jià)主體來(lái)共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，相互支持、相互合作?！叭獭敝傅氖钦n程評(píng)價(jià)著眼于課程實(shí)施的各個(gè)階段、一日生活的全部過(guò)程，對(duì)課程目標(biāo)和孩子的發(fā)展實(shí)行全程監(jiān)控，是在課程的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中實(shí)施課程。有幼兒發(fā)展性成長(zhǎng)檔案袋、家園同步報(bào)告單、“七彩陽(yáng)光”即時(shí)貼，分為紅色愛(ài)心貼、綠色安全貼、黃色健康貼、藍(lán)色藝術(shù)貼。我們調(diào)整原有課程的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)課程目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的領(lǐng)域、內(nèi)容及各級(jí)指標(biāo)。探索幼兒探究品質(zhì)評(píng)價(jià)的途徑，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)幼兒平時(shí)作品的收集與分析、建立成長(zhǎng)記錄冊(cè)、區(qū)域活動(dòng)觀察記錄分析、幼兒在園情況報(bào)告單等，注重評(píng)價(jià)幼兒的多元智能與探究品質(zhì)。

幼兒園足球課程總結(jié)6

一、培養(yǎng)意志力的途徑

（一）循序漸進(jìn)。新課程要求我們?yōu)橛變禾峁┢降鹊膶W(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)，根據(jù)幼兒的年齡階段和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心特點(diǎn)的發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，我們就按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難的順序進(jìn)行籃球活動(dòng)，讓孩子們?cè)诤芏痰膸滋旎驇仔瞧谥袝?huì)打籃球是不現(xiàn)實(shí)的，也是不符和幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的，必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉中逐步掌握。先從簡(jiǎn)單的拍球開(kāi)始，當(dāng)孩子們掌握了初步拍球的技巧，熟悉了籃球鞋的性能后，興趣就大增，自信心也有所增強(qiáng)，為以后的籃球活動(dòng)打下了基礎(chǔ)，另外，遵循了循序漸進(jìn)原則，孩子們?cè)诨顒?dòng)中碰到的困難并不會(huì)很大，通過(guò)他們自身努力可以克服，這就在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的意志力。

（二）正視困難。在做每件事的時(shí)候，孩子們總會(huì)碰到這樣或那樣的困難，何況有一定難度的籃球活動(dòng)，遇到困難怎么辦呢？俗話說(shuō)：“困難是意志的磨刀石，正是在困難是自覺(jué)調(diào)節(jié)行為的過(guò)程中，人的意志才能得到磨練?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，意志也是教育的結(jié)果。在籃球活動(dòng)中孩子碰到了困難，例如：他們拋接球動(dòng)作不規(guī)范到位、不能順利拋接-------如果是幼兒通過(guò)努力可以克服的，我們要求他們自己去正視困難，克服克服，并鼓勵(lì)他們的堅(jiān)持精神，當(dāng)孩子們靠自己的努力戰(zhàn)勝了這些困難，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的籃球動(dòng)作，并有了進(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增加了他們的自信心。

（三）堅(jiān)持鍛煉?，F(xiàn)在家長(zhǎng)都自己的兒女期望很高，都希望能長(zhǎng)大成才，有所作為。但是當(dāng)今的社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，孩子的成長(zhǎng)之路定不會(huì)一帆風(fēng)順，肯定存在著各種各樣的問(wèn)題和困難，他需要孩子們具有百折不撓的精神，具有頑強(qiáng)的毅力去迎接各種挑戰(zhàn)。通過(guò)長(zhǎng)期的教育和督促，能讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉意志，形成毅力。因?yàn)橐莆蘸没@球運(yùn)動(dòng)技能也是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)鍛煉的過(guò)程，需要一定的毅力，才能有克服困難、堅(jiān)持到底的勇氣。因此，每天合理安排好活動(dòng)時(shí)間顯得尤為重要，我園把每次的特色班時(shí)間規(guī)定為籃球活動(dòng)時(shí)間，每到這一時(shí)間就讓孩子們進(jìn)行籃球活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，孩子就在我們老師的督促下，學(xué)會(huì)控制自己，約束自己，投入到活動(dòng)中去。

（四）激發(fā)興趣。激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣是幼兒園開(kāi)展運(yùn)動(dòng)課程的重要目標(biāo)。興趣是最好的老師。孩子一旦對(duì)一件事物感興趣，就會(huì)對(duì)該事物的注意力比較集中，堅(jiān)持做這件事的時(shí)間也比較長(zhǎng)。因此，在平時(shí)開(kāi)展籃球活動(dòng)時(shí)，除了訓(xùn)練幼兒的自制力和堅(jiān)持性以外，我們還根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，注重游戲的興趣以及活動(dòng)的多樣性。例如：小班幼兒剛接觸籃球時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，設(shè)計(jì)了“兔寶寶做游戲”、“拔蘿卜、洗蘿卜”等生動(dòng)形象而又有趣的游戲活動(dòng)結(jié)合在一起。不同層次有不同的游戲和形式，讓豐富多彩的籃球活動(dòng)緊緊的吸引著孩子們，使他們始終保持著旺盛的求知欲，從而能夠有較穩(wěn)定的興趣，能堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練和活動(dòng)，并取得成功。除此之外，還注重隨時(shí)觀察孩子，在隨機(jī)教育中注重幼兒的意志力培養(yǎng)。

二、效果與評(píng)價(jià)

1、激發(fā)興趣，集中注意力。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的鍛煉，幼兒的獨(dú)立性得到了增強(qiáng)、幼兒的控制能力、堅(jiān)持性也得到了初步的發(fā)展。中班幼兒好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定，堅(jiān)持性差。但在這一年中，幼兒在這方面也有了初步的發(fā)展：現(xiàn)在他們能較積極穩(wěn)定地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中建立了初步的常規(guī)意識(shí)；特別在進(jìn)行籃球活動(dòng)時(shí)，幼兒能堅(jiān)持參加短時(shí)間的訓(xùn)練，并在訓(xùn)練時(shí)能基本完成老師的要求。

2、循序漸進(jìn)，了解幼兒身心特點(diǎn)。通過(guò)每學(xué)期一次的“籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)”評(píng)比活動(dòng)，使孩子有了明確的目標(biāo)，并且愿意朝這個(gè)目標(biāo)去努力，而在進(jìn)行展示時(shí)，中班幼兒也能像大班的幼兒一樣勇敢自信地在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，充分展示自己的才華，并在這種展示中獲得成功感和滿足感。

3、正視困難，勇于挑戰(zhàn)。幼兒極易在挫折面前放棄，這是他們很明顯的年齡特征。但通過(guò)一年籃球活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的抗挫折意識(shí)也在建立起來(lái)了。如幼兒在學(xué)系鞋帶時(shí)，雖然一次一次的失敗，但在老師的幫助下，仍能堅(jiān)持練習(xí)，直到取得成功；在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，對(duì)有難度的動(dòng)作，但也能在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下一遍一遍的學(xué)和練。幼兒在一次次的失敗和成功中能體驗(yàn)到勝利的喜悅，而這種喜悅會(huì)使幼兒更有信心去面對(duì)困難和挫折。

4、持之以恒，堅(jiān)持鍛煉。幼兒掌握每一個(gè)動(dòng)作，總是從不會(huì)到會(huì)，由生疏到熟練，必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能在大腦皮層建立條件反射。因此，一定要堅(jiān)持不懈，持之以恒。我園在這方面下了很大工夫，首先，保證有充足的時(shí)間玩球，把拍球納入了早鍛煉范圍之內(nèi)。有了充足的練習(xí)時(shí)間，他們的球技都很棒，經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的好評(píng)。這對(duì)于五、六歲的幼兒來(lái)說(shuō)，如果不是堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的鍛煉，沒(méi)有一定的自制力和意志力是絕對(duì)做不到的。這不僅是一種單純的技能練習(xí)，更是對(duì)幼兒的精神及意志的磨練。

幼兒園足球課程總結(jié)7

在日常生活中，我們要求幼兒注意自己的行為，嘗試控制自己的情緒，不大聲喧嘩，做事情要輕、快，維持良好的常規(guī)。對(duì)幼兒的安全教育常抓不懈，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力。隨著安全月的開(kāi)展，在進(jìn)行了神奇又危險(xiǎn)的火主題過(guò)程中，4月9日，我們參與了全園性的安全演練活動(dòng)，在活動(dòng)中小朋友們都能聽(tīng)從老師的指揮，按秩序不推不擠地下樓梯，跑到規(guī)定的安全地帶，經(jīng)過(guò)后期的師幼共同討論，幼兒的安全意識(shí)有了很明顯的提高。

我們經(jīng)常去觀察我們的種植園地，給蠶豆生長(zhǎng)情況拍照，附上說(shuō)明。結(jié)合秋天季節(jié)，我們帶領(lǐng)孩子們來(lái)到了鄉(xiāng)間小路，走進(jìn)了秋日的田園，觀察了秋天景色，領(lǐng)略了豐收的喜悅。

家長(zhǎng)們給我們收集了很多圖片，供孩子們欣賞。孩子們喜歡的就是我們所想要的。我們也利用各種圖書(shū)資源，同孩子們欣賞故事、學(xué)習(xí)兒歌、了解科普知識(shí)等。

很快我們就要組織孩子們進(jìn)行拍皮球比賽了，在每天早晨的戶外活動(dòng)中，我們有意識(shí)的鼓勵(lì)孩子開(kāi)始認(rèn)真練習(xí)，一些孩子拍地很嫻熟，但一些孩子連球都還拿不穩(wěn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，很多孩子通過(guò)練習(xí)，從不會(huì)到會(huì)，他們的自信心也在慢慢增長(zhǎng)中。

存在問(wèn)題和努力方向：

1、注意幼兒的冷暖，讓小朋友能自己穿脫衣物。

2、和家長(zhǎng)加強(qiáng)交流溝通，反映幼兒的在園情況，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)更多的支持和配合。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極交流自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。

3、豐富幼兒游戲活動(dòng)的材料，讓幼兒能在游戲中有更多的成長(zhǎng)和收獲。

4、在幼兒常規(guī)的管理上繼續(xù)努力，強(qiáng)調(diào)輕輕規(guī)則含義和要求，真正與日常生活相滲透，建立良好的常規(guī)。