學(xué)校教師家訪工作總結(jié)參考2022
總結(jié)作為精神成果的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從某種意義上說(shuō),比物質(zhì)成果更寶貴,因?yàn)樗鼘?duì)今后的社會(huì)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。下面是小編整理的關(guān)于學(xué)校教師家訪工作總結(jié)參考,歡迎閱讀!更多總結(jié)范本點(diǎn)擊“活動(dòng)總結(jié)”查看。
學(xué)校教師家訪工作總結(jié)參考1
家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分,是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁,是實(shí)施“讓每一位學(xué)生成功、成才”辦學(xué)理念的具體工作之一,是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí),協(xié)調(diào)教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育同步,促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假,根據(jù)市教育局行風(fēng)辦的通知要求,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次召開會(huì)議研究和部署暑期家訪工作。學(xué)校嚴(yán)格按照市教育局假期工作安排,要求每位教師家訪的數(shù)量不少于班級(jí)人數(shù)的50%并做好家訪記錄,開學(xué)后學(xué)校統(tǒng)一檢查,并就家訪工作在全校進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)。正因?yàn)檫@樣,這個(gè)假期的集中“家訪”收到了良好的效果。
我校多年來(lái)始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪調(diào)查活動(dòng),收效顯著,由于學(xué)校招收學(xué)生大多數(shù)是外地區(qū)學(xué)生,給我們家訪工作帶來(lái)了很多不便,但為了更好的作好與家長(zhǎng)的溝通工作,我們采取了請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校,或電話聯(lián)系等方式。保證有情況及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,為此我們要求每位班主任每月至少與2位家長(zhǎng)面談或電話溝通,并將此項(xiàng)工作納入班主任考核中。針對(duì)個(gè)別學(xué)生采取家訪了解情況。要求班主任并利用暑期能夠去外地區(qū)的,在保證安全的情況下盡量家訪。累計(jì)到暑期結(jié)束共計(jì)有138多位老師到學(xué)生中家訪,家訪學(xué)生達(dá)711多人次。其中0305班楊春燕老師班里有個(gè)叫白博宇的學(xué)生,經(jīng)常性遲到,而且伴有曠課現(xiàn)象,針對(duì)這種情況,她按照學(xué)籍上登記的大概地址,一路找尋,終于找到了學(xué)生家,經(jīng)過了解,得知,家長(zhǎng)因單位瑣事在精神上受到了刺激,孩子需要照顧家,還要上學(xué),而且長(zhǎng)期處在這樣的家庭環(huán)境中,使學(xué)生思考問題也十分敏感,并有一些異常的舉動(dòng),楊老師耐心工作,這名學(xué)生有回到學(xué)校正常上課,并在今年考入了大學(xué)。0306班李光老師,在自己腿浮腫的情況下堅(jiān)持步行5公里多路程到學(xué)生苗壯家中看望生病沒有上學(xué)的學(xué)生,當(dāng)時(shí)正式過中秋節(jié)的時(shí)候,李老師還為孩子帶來(lái)了水果和月餅。在我們學(xué)校這樣感人的事例很多,在此不一一舉例。
學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)更是率先垂范,班子成員全部下到外縣進(jìn)行走訪,主管德育的關(guān)校長(zhǎng)一人就聯(lián)系了30多名學(xué)生。通過這次對(duì)家訪工作的檢查,學(xué)校感到全體教師“家訪”的目的明確、不走過場(chǎng)、不搞突擊,每次家訪不超過兩名學(xué)生,都根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn),居住區(qū)域制定的家訪的計(jì)劃,“家訪”很充分,談話有藝術(shù)性,注重保護(hù)家長(zhǎng)、學(xué)生的自尊心,適當(dāng)指出“不足”。使我們認(rèn)識(shí)到教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合開展的,其中,學(xué)校與家庭教育尤其重要,為了保證學(xué)生的正常成長(zhǎng),我們學(xué)校始終堅(jiān)持定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,向家長(zhǎng)傳授教育孩子的方法,并結(jié)合家訪工作更好的落實(shí)教育內(nèi)容,力圖讓每個(gè)孩子都成功成才。
學(xué)校教師家訪工作總結(jié)參考2
此次家訪,感觸頗深。我發(fā)現(xiàn)孩子是大人的影子。不僅是相貌上的相似,還有性格、言行上的相仿。家長(zhǎng)說(shuō)話靦腆,孩子就不善表達(dá);家長(zhǎng)缺乏自信,孩子就底氣不足;家長(zhǎng)侃侃而談,孩子就活潑不拘束。家長(zhǎng)不愧是孩子的第一任老師。第一任老師的教育現(xiàn)狀令人堪憂。
一、目標(biāo)過高,孩子被逼撒謊。
在交談中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題:家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的逼孩子撒謊,還埋怨孩子。張的媽媽給孩子制定了較高的學(xué)習(xí)目標(biāo),并許諾達(dá)到目標(biāo)便允許孩子參加小記者暑期夏令營(yíng)。孩子沒達(dá)到目標(biāo),又想?yún)⒓踊顒?dòng),只得撒謊。家長(zhǎng)說(shuō)自己又教育孩子不能再撒謊。我問家長(zhǎng):“你覺得你的目標(biāo)孩子能達(dá)到嗎?”家長(zhǎng)說(shuō)不能。我又問:“如果你是孩子你會(huì)怎么辦?”家長(zhǎng)笑了,似乎體會(huì)到了孩子的難處。我建議家長(zhǎng)再制定目標(biāo)一定考慮孩子的實(shí)際情況,讓孩子能跳起來(lái)夠到桃子。
二、心急如焚,不知所措
彭的媽媽意識(shí)到自己對(duì)孩子過于嚴(yán)厲,孩子不善于與家長(zhǎng)交流。家長(zhǎng)急切的希望老師能為她出謀劃策,指點(diǎn)迷津。孰不知家長(zhǎng)的無(wú)助、焦躁更讓孩子膽怯。幾天前,家長(zhǎng)在網(wǎng)上向我求助:孩子不好好完成暑假作業(yè),開學(xué)后你治治她。家長(zhǎng)對(duì)老師抱于過高的希望,而沒有考慮自己應(yīng)該怎么做。家庭教育與學(xué)校教育猶如左手與右手,只有雙手配合才能奏出最精彩的聲音。
三、不急不躁,安于現(xiàn)狀
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求不高,比較安于現(xiàn)狀。孩子考得好他驕傲的吹噓自己的孩子沒怎么管,孩子考不好他反思怪自己沒空管他。結(jié)果還是依然如此,我行我素,對(duì)孩子放任自流。我在和他們交流時(shí),他們都有各種各樣的理由為自己辯解。不是忙這事就是忙那事。結(jié)果孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,作業(yè)應(yīng)付,對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。
通過家訪,我發(fā)現(xiàn)孩子們千差萬(wàn)別,家長(zhǎng)也是千姿百態(tài)。每個(gè)孩子的情況不同,每個(gè)家長(zhǎng)的教育方法和教育理念也不同。開家長(zhǎng)會(huì),只是針對(duì)常見問題泛泛而談,而不能夠具體問題具體分析。家訪讓我感到與家長(zhǎng)的交流溝通工作不容忽視,只有教師與家長(zhǎng)形成合力,才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
學(xué)校教師家訪工作總結(jié)參考3
家訪,是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶,是增進(jìn)家校關(guān)系和師生關(guān)系的重要橋梁,是提高學(xué)校教育和家庭教育水平的重要途徑。
為全面掌握每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性以及在家的表現(xiàn),了解家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等,勵(lì)志,幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度,使家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái),X區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、屯莊營(yíng)中學(xué)組織學(xué)校教師走進(jìn)學(xué)生家中,開展家訪活動(dòng)。
本周末,X區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織教師,利用周末時(shí)間,深入到學(xué)生家中進(jìn)行家訪。家訪前,班主任和班級(jí)任課教師詳細(xì)分析班級(jí)中每一個(gè)孩子的情況,確定家訪的順序和時(shí)間,并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,利用周末和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面零距離交流。每到一家,他們都詳細(xì)詢問孩子在家的生活情況、完成作業(yè)情況,并和家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn),鼓勵(lì)家長(zhǎng)做孩子的表率,和孩子一起成長(zhǎng)。
為進(jìn)一步促進(jìn)家校和諧、密切家校聯(lián)系,贏得更廣泛的社會(huì)支持,提高教育質(zhì)量,也為更好地了解學(xué)生,更好地踐行“因材施教”。自十月中旬以來(lái),屯莊營(yíng)中學(xué)以班級(jí)為單位,組成了以班主任為主的家訪團(tuán)隊(duì),利用課余時(shí)間,采取登門拜訪的方式,對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了全覆蓋的家訪,與學(xué)生家長(zhǎng)零距離、面對(duì)面地溝通。
家訪內(nèi)容包括:
溝通學(xué)生情況。深入了解學(xué)生家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等;對(duì)需要特別關(guān)注的學(xué)生,要及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài),由班主任及科任老師一起制定更加具體有效的個(gè)性化幫扶舉措,鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。
傾聽家長(zhǎng)心聲。多渠道、全方位征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師以及教育部門的意見和建議,并及時(shí)向?qū)W校和有關(guān)部門反映,切實(shí)保障家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán)、評(píng)議權(quán),引領(lǐng)家長(zhǎng)理解學(xué)校、關(guān)心學(xué)校和支持學(xué)校,進(jìn)一步提高家長(zhǎng)、學(xué)生與社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的滿意度。
探討育人策略。了解不同類型家庭家長(zhǎng)需求,引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)教子知識(shí),實(shí)現(xiàn)從單純教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者,由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng),增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性;詳細(xì)反饋學(xué)生在校表現(xiàn),與家長(zhǎng)共商促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育措施和方法。
解答教育政策。向家長(zhǎng)宣偉教育法律、法規(guī)和我區(qū)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展工作、教育扶貧工作。幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、教育觀、升學(xué)觀和就業(yè)觀,指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)家庭教育由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變;介紹我區(qū)教育大投入、大建設(shè)、大發(fā)展的良好形勢(shì)以及學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色,對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問題做好宣傳、解釋工作。
學(xué)校教師家訪工作總結(jié)參考4
這學(xué)期我園開展了教師家訪活動(dòng)。我作為一名工作不久的青年教師,在思想上充分意識(shí)到了解幼兒,了解幼兒的家庭情況對(duì)于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此,我在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,和保育老師一起,懷著極大的熱忱積極參加家訪活動(dòng),而這次家訪活動(dòng)也給我留下了深刻的印象,令我感觸頗多。
我們小小櫻桃班班全班共有30名幼兒,登門家訪26戶,電話以及在園家訪4戶。訪問率達(dá)96%。而此前我們做了充分準(zhǔn)備,制定了家訪計(jì)劃,針對(duì)每一名幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)好內(nèi)容,預(yù)先通知家長(zhǎng),約定時(shí)間。我們不怕雨天路滑,自始至終沒叫一聲苦,沒說(shuō)一句怨言,按照?qǐng)@里的部署,認(rèn)真完成了任務(wù)。家訪時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通,不讓家長(zhǎng)感到拘束,不隨便在幼兒家里吃飯,不收家長(zhǎng)的饋贈(zèng),做好家訪記錄。
在家訪的過程中,我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望,也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。我們?cè)敿?xì)地了解了幼兒的興趣愛好,性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣,并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望,同時(shí),有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)還沒有注意到的閃光點(diǎn),誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn),耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過家訪,我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí),更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪,不僅弘揚(yáng)了師德正氣,還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合,深層互動(dòng),和諧一致,提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。
在這次家訪活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高,在教育子女時(shí),缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”,只要幼兒不聽話就打一頓再說(shuō)。有的家長(zhǎng)無(wú)法理解幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí),凡事搞包辦,助長(zhǎng)了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順,當(dāng)做小皇帝,在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對(duì)象,對(duì)癥下藥,特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,真正做到有的放矢。
總之,通過家訪我感到,教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系,也是情感、人格的相互作用的過程,人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的,培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操,良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。
學(xué)校教師家訪工作總結(jié)參考5
為了全面了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等,向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn),聽取家長(zhǎng)意見和建議。對(duì)生活困難、學(xué)習(xí)困難、留守兒童、思想及學(xué)業(yè)上有重大變化、進(jìn)城務(wù)工子女等各類學(xué)生家庭進(jìn)行了解,特制定寒假家訪計(jì)劃如下:
一、家訪目標(biāo):
1.了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、家庭教育情況、社會(huì)交往情況,以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況;
2.了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法。
3.征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見和建設(shè)。
4.向家長(zhǎng)宣傳黨的教育政策及提供先進(jìn)的教育信息。
5.糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法,向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法。
6.向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況,便于家長(zhǎng)能有的放矢地采取教育措施。
7.增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的理解,增強(qiáng)育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí),共促教育和諧發(fā)展。
二、家訪途徑:
以實(shí)地登門家訪為主要形式。
三、活動(dòng)要求
家訪要面向全體學(xué)生,特別是突出重點(diǎn),即生活有特殊困難的學(xué)生家庭,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭,留守兒童家庭,思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭,進(jìn)城務(wù)工子女家庭,要講求實(shí)效,讓學(xué)生知道教師家訪的目的和意義,家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況,家長(zhǎng)知道學(xué)校教育改革的舉措,教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境,教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼,學(xué)校知道學(xué)生的特殊現(xiàn)狀,學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見和建議。
四、做好家訪記錄,及時(shí)反饋
每次家訪后,及時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄,把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí),家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來(lái)。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn),結(jié)合家訪中了解掌握的資料,及時(shí)反饋,對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估,制定新的教育方案和措施,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。
總之,在家訪中,既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路,宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過程,又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn),思想動(dòng)態(tài)等等,與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通,取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)通過家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議,全面聽取社會(huì)各方面的意見,積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處,自覺改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
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