小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板十篇
教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力。下面小編給大家?guī)硇W(xué)英語教學(xué)反思通用模板，更多小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板點(diǎn)擊“教學(xué)反思”查看。
小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板1
這一周，從學(xué)生轉(zhuǎn)型到教師，我感觸極深，獲益匪淺。應(yīng)對(duì)第一次上臺(tái)授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，緊緊一個(gè)版面的資料，卻奮身備課到凌晨一點(diǎn)!第一堂英語課，大獲好評(píng)。第二堂信息技術(shù)課，班主任石教師微笑的
對(duì)我豎起大拇指?，F(xiàn)稍稍總結(jié)我的實(shí)習(xí)表現(xiàn)：
優(yōu)點(diǎn)：精心的設(shè)計(jì)了教案，臺(tái)風(fēng)不錯(cuò)，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，有較好的課程導(dǎo)入方法，獎(jiǎng)評(píng)制度吸引學(xué)生目光，能與孩子們相互交流思想，平時(shí)指導(dǎo)他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴(yán)格履行了教師職責(zé)??大家一致這么評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)教課，這種水平已經(jīng)是十分不錯(cuò)了。指導(dǎo)教師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。
缺點(diǎn)：英語課因不能很好的掌握時(shí)光分配，前部分講解太多，導(dǎo)致資料重點(diǎn)不夠突出，及一些小的細(xì)節(jié)問題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個(gè)缺點(diǎn)，但也有不足之處，依班主任石教師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點(diǎn)，就很好了。 班主任石教師在我的實(shí)習(xí)成績考核上，給了十分高的評(píng)價(jià)，評(píng)分99分(滿分100)，最終一句這么說的：真正成了學(xué)生的良師益友。這句話，也將會(huì)成為對(duì)我在未來路上的鼓勵(lì)!我期望一向堅(jiān)持著這個(gè)驕人的姿態(tài)。
實(shí)習(xí)期間，讓我深深體會(huì)到教師的艱辛和職責(zé)感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我的電話號(hào)碼和QQ，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽到孩子們親切的稱呼我馬教師??既欣慰，也感動(dòng)。
實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對(duì)于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長，會(huì)遇到暴風(fēng)雨雪，也許會(huì)迎接我們的燦爛，明媚的陽光，可是無論怎樣，我們都要敢于應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力去做個(gè)好教師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!相信，我們必須能行的，將來我們必須會(huì)成功的!
小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板2
興趣是最好的教師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。所以，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終
堅(jiān)持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)供給源源不斷的動(dòng)力。
案例片段(一)思考的問題：在reading教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)? 我在教授reading的過程中十分注重reading的使用語境， 如在教授colors and moods的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片(幾種顏色配有人的表情)，讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)圖片的直觀感知，從第一印象開始就對(duì)他們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)， 從而避免了對(duì)這篇文章的陌生。 然后再經(jīng)過整體閱讀課文，了解文章資料和其所承載的重要信息。這樣加深學(xué)生對(duì)他們的理解和運(yùn)用。
教學(xué)反思：牛津版的教材閱讀量大，單詞長，生詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)新教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹斫虒W(xué)reading呢?美國學(xué)者?？怂估字赋觯骸蹦軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法?！睂?shí)踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并可是時(shí)，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片，動(dòng)漫等手段，真正到達(dá)重情景，重趣味，重運(yùn)用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。在英語教學(xué)中適時(shí)地加入這些美味的”作料”，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
案例片段(二)思考的問題：如何把英語reading教學(xué)引入到生活中，到達(dá)學(xué)以致用?中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作中效果并不夢想。如我在教授star signs時(shí) ，學(xué)生對(duì)于星座和人的性格很感興趣，對(duì)于文章大部分同學(xué)也會(huì)背誦，在第二天提問時(shí)，學(xué)生的背誦情景很好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個(gè)關(guān)于自我的介紹時(shí)，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不適宜，按照固定的座位進(jìn)行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對(duì)話;要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn)，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘。
教學(xué)反思：針對(duì)以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景，營造英語氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是至關(guān)重要的。從單詞教學(xué)到reading的獨(dú)立運(yùn)用，整個(gè)過程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營造簡便愉快的課堂氛圍;充分發(fā)揮道具和肢體動(dòng)作，進(jìn)入主角對(duì)話。在操練過程中，充分注意到對(duì)不一樣層次的學(xué)生提出不一樣的要求，因材施教。改變按照固定座位進(jìn)行操練的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生自由搭配，這樣就滿足了不一樣層次學(xué)生的需要。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復(fù)操練，這樣就避免了會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現(xiàn)象。”每節(jié)課堂五分鐘，英語口語帶回家”，短短的五分鐘，不但讓學(xué)生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫忙他們樹立了學(xué)好英語的信心，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的歡樂。”沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力?！?/p>
心理學(xué)認(rèn)為，閱讀是一個(gè)信息加工的心理過程，讀者能夠利用視覺信息自下而上地對(duì)文章的字詞句進(jìn)行解碼，逐步理解整個(gè)語篇的意思。讀者也能夠利用已有的背景知識(shí)，自上而下地預(yù)測資料。在閱讀過程中這兩者常常交替綜合使用，從另一角度來看，閱讀材料是必須社會(huì)和文化的產(chǎn)物，沒有必須的文化與社會(huì)背景知識(shí)，讀者很難對(duì)所讀材料有真正全面的理解。德國詩人和思想家歌德曾說過：“哪里沒興趣，哪里就沒有記憶?！蔽艺J(rèn)為，在強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)記憶的進(jìn)取影響的同時(shí)，也不能忽視沒有記憶或易忘對(duì)于有無興趣的消極影響。從這一意義上似乎能夠說沒有記憶，也就沒有興趣，沒有了學(xué)習(xí)的熱情。所以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于讓學(xué)生愛上英語的重要意義也就不言而喻了。
小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板3
在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
整堂課，經(jīng)過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語言去表達(dá)、交流。我想：僅有這樣，教師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的進(jìn)取!
小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板4
語言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。 而這也是英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視的根源所在。
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!所以，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，能夠有效地提高我國全民的英語水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課能夠使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí)。
我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配很多的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的本事。
結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則僅有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言本事，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。
“ 不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用本事就是空中樓閣 ” 。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課 ( 相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí) ) ，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯 ( 包括詞組 ) ，新研制的“ 課程標(biāo)準(zhǔn) ”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
很多小學(xué)英語教師對(duì)自我的語言知識(shí)本事要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進(jìn)取，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。
小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板5
荀子《勸學(xué)篇》中說：“君子性非異也，善假于物也。”意思是說，好的方法，將能夠使我們順利到達(dá)目的。在教學(xué)反思過程中，針對(duì)不一樣的問題，我們能夠選擇不一樣的方法進(jìn)行有效反思。
(一)反思教后感
教師的日常工作中，備課和上課是兩個(gè)互相關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié)。在備課的過程中，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)步驟和教學(xué)方法，其合理性在課堂實(shí)踐中獲得檢驗(yàn)。例如在日常教學(xué)中，經(jīng)由學(xué)生的群體性反應(yīng)，如他們的理解程度、參與程度、投入水平等表現(xiàn)，教師會(huì)產(chǎn)生某種體驗(yàn)。所以，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，或在一節(jié)課結(jié)束后，即時(shí)寫下自我的體會(huì)和感受，并常常自問：我的教學(xué)步驟流暢嗎?它是以學(xué)生為中心的嗎?它貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)嗎?我設(shè)計(jì)的活動(dòng)能吸引學(xué)生嗎?所有的學(xué)生都參與了嗎?如果沒有，為什么?有什么是我能夠改善的嗎?如何改善?這種反思方式使教師不斷提高自我的課堂陳述水平，并帶動(dòng)認(rèn)知成分的延伸，幫忙教師構(gòu)成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
(二)同事之間交流
教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們看到的情景，對(duì)此進(jìn)行討論分析。在我工作的學(xué)校，教師之間相互聽課、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很濃厚，課后，教師之間坦率地交換意見和提議，對(duì)課堂中的情景熱烈而細(xì)致的討論。上課者和聽課者之間的這種詳細(xì)描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自我平常不易發(fā)現(xiàn)的問題。
四、反思后的自我調(diào)節(jié)
1。反思以后如何再上好這節(jié)課
例如，自我在上完《A new house》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言，是貼合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自我的房子，詢問他人的房間情景，培養(yǎng)學(xué)生愛家人、關(guān)心他人的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時(shí)光的把握不好，生怕不能夠上完自我準(zhǔn)備的資料而提前講課，而在感覺時(shí)光有余時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完資料，這對(duì)整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話，時(shí)光即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時(shí)就要準(zhǔn)備音樂或短片，在時(shí)光充足的情景下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)光把握得分寸有度。
2。反思下一節(jié)課怎樣做
下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)與技能的掌握情景;之后創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自我的學(xué)校;激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計(jì)的最佳方案;最終，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí)。
在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。經(jīng)過反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情景及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)資料，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。在行動(dòng)與研究中不斷提高自我的反思水平，做一個(gè)“反思型”的教師，也是每一個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)不斷為之努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板6
淺論小學(xué)英語課上學(xué)生活動(dòng)的有效性
針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說來在英語課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語互動(dòng)就顯得尤為的重要。
其實(shí)我們都明白，在語言的教學(xué)當(dāng)中(異常是在小學(xué)階段)不僅僅僅僅是單純的教授語言知識(shí)，更重要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性!從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語的自主性!
然而又有一個(gè)問題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們?cè)谟⒄Z課上活動(dòng)的有效性呢?在此我發(fā)表一下我自我的看法。
1，在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>
大家都明白在此刻的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語言和和藹態(tài)度來鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自我邁向成功!
2，在英語教學(xué)中師生團(tuán)體的互動(dòng)!
師生之間的互動(dòng)不僅僅僅僅是英語知識(shí)的交流，更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)!當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會(huì)拋給孩子們很多的問題，教孩子們回答。“仍給”團(tuán)體的也有?！叭咏o”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自我盡自我最大的努力來讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自我，這樣我能夠充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)英語的興趣!從而到達(dá)熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問題都是根據(jù)學(xué)生的情景而定，比如孩子們都很累了，我就會(huì)問一些“How are you today ? Are you busy ? Do you want play the puter game ?”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱情。同時(shí)也喚起了他們活潑開朗的個(gè)性，以及朝氣蓬勃的精神面貌!
3，生生互動(dòng)!
生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是在英語課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心!
4，在英語教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)!
也許我把個(gè)體和團(tuán)體的分開是因?yàn)槲矣X得一個(gè)團(tuán)體是有將近60個(gè)個(gè)體來組成，并且是一個(gè)都不能少!一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體必須是有許多優(yōu)秀的孩子來構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)光，而這個(gè)時(shí)光便是和孩子們單獨(dú)的用英語進(jìn)行交流和一些簡單的對(duì)話!每次我都會(huì)請(qǐng)一些不一樣的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡單的問題，讓孩子們經(jīng)過他們自我的回答來給他們自我增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也必須會(huì)慢慢的鼓勵(lì)他們，經(jīng)過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案!從而能夠讓他們體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，雖然可能是因?yàn)槌煽儠簳r(shí)的不夠夢想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯，可是作為教師我們絕不會(huì)放下他，忽視她!可能是在我的腦海里僅有許多孩子取得了提高，異常是那些“后進(jìn)生”提高了，再加上其他英語成績比較好的孩子，這個(gè)班的英語水平才能夠真正的取得提高!這才是一個(gè)真正的班團(tuán)體!
我想孩子們不是不會(huì)說，可能是因?yàn)楹π?，膽怯，甚至是自信心不足才不敢開口。我想只要我們教師在英語課上多多的鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，相信他們，真誠的去贊美他們，我們絕對(duì)相信只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們必須能夠還給我們一個(gè)驚喜!
小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板7
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，能夠有效地提高我國英語水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課能夠使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí)。所以，我市已經(jīng)從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課，采用的是PEP教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。
從事第一線英語教學(xué)四年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、_持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單_唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則僅有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言本事，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語課，單_唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只_模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用本事就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能，根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識(shí)本事要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是經(jīng)過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。
反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
反思六、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
此刻人們已經(jīng)清楚地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，娛樂方式， 交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不可想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代。
小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板8
小學(xué)英語繪本教學(xué)一向以來是我感興趣的教學(xué)板塊，但遲遲不敢輕易嘗試。上周四，我有幸聽了馬淑萍和李春萍兩位教師的繪本教學(xué)觀摩課，讓我感觸頗多。
回來后，我也收集了一些繪本的相關(guān)資料。
繪本，亦稱圖畫書，是20世紀(jì)問世的圖書品種，也是在人類對(duì)童年認(rèn)識(shí)得更透徹以后出現(xiàn)的書籍形式。與一般的有圖有字的兒童讀物相比，繪本指的是文字與圖畫相輔相成的，經(jīng)過兩種媒介的互動(dòng)來講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。繪本的主要特色就是供給讀者在視覺方面的真實(shí)的，或是美感的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語兒童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式重復(fù)率高，促使他們經(jīng)過很多的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。
在我看來，繪本教學(xué)很適合小學(xué)階段的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。大部分繪本都是圖文并茂，不但圖片十分豐富，并且圖片常常多于文字，很適合初學(xué)英語的學(xué)生。一般而言，小學(xué)生以形象思維為主，喜歡鮮艷、精美的圖畫。他們所學(xué)的詞匯不多，遇到無法了解的文字時(shí)，能夠從具體的圖片中猜測詞義，這就省去了教師用母語來解釋詞的意義。而更重要的是，繪本要求學(xué)生自我去理解、思考和領(lǐng)悟故事的情節(jié)。
經(jīng)過兩位教師的做課，我也看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢：繪本不僅僅僅是講故事，學(xué)知識(shí)，并且能夠全面幫忙孩子建構(gòu)精神，豐富學(xué)生的情感。它的介入，給學(xué)生供給了很多的語言知識(shí)，能夠供給給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言本事。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家，讓孩子經(jīng)過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。
以前，我一向迷惑于繪本教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在哪?是單純的，像學(xué)習(xí)教材似的按部就班的學(xué)習(xí)詞匯，句型，語法等等，還是就、理解文本就好。在此次研討之后我逐漸明白了，繪本教學(xué)更多的是讓學(xué)生感知英語本土語言的精煉，同時(shí)要深挖繪本本身帶給我們精神或是情感上的啟發(fā)。比如在這本《The best sandcastle》中，借助孩子們喜聞樂見的堆沙堡的歡樂場景，我們不僅僅僅要教會(huì)孩子們單詞和句型，還要引發(fā)孩子們思考，外表和內(nèi)在到底哪個(gè)更重要。課后，孩子們思緒飛揚(yáng)，各抒己見，其獨(dú)到見解令人贊嘆。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和討論者，所以我們必須要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。所以，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，十分需要教師對(duì)繪本了解透了，自我真正的走了進(jìn)去，對(duì)繪本有了很多自我的感觸，這樣才能把自我認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給學(xué)生一齊分享。這就要求教師要深挖繪本的內(nèi)涵才行。
雖然此刻的繪本教學(xué)還未大面積的走進(jìn)我們的課堂，可是經(jīng)過此次教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我覺得讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕佑|繪本教學(xué)是大大有益于今后閱讀教學(xué)的開展的。而這背后，需要我們對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，需要我們對(duì)課堂進(jìn)行打磨，需要一顆為孩子付出的教育之心。
小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板9
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。[由Www.QunZou.Com整理] 從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)英語教學(xué)反思通用模板10
在大力提倡減負(fù)的教育形式下，讓學(xué)生在有限的時(shí)光里學(xué)好英語應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)英語教師的追求，教學(xué)過程中有太多的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ヌ剿?。?jīng)過課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)如果只限于對(duì)單詞、句型的識(shí)記，會(huì)使課堂氣氛沉悶，使學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。那么，怎樣才能使學(xué)生喜歡學(xué)英語呢?以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)和心得：
一、創(chuàng)設(shè)英語氛圍
1.在教學(xué)互動(dòng)過程中應(yīng)以英語為主體，結(jié)合手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生來對(duì)話，經(jīng)過應(yīng)對(duì)面的語言交流來培養(yǎng)語感。在學(xué)到過去時(shí)態(tài)時(shí)，我會(huì)和學(xué)生交流前一天或過去發(fā)生的趣事，吸引學(xué)生注意力，自然引入新課?！癙ractice makes perfect?！?，注意培養(yǎng)學(xué)生用英語來進(jìn)行思維、表達(dá)的習(xí)慣，從而使學(xué)生在用到英語的時(shí)候能張口就來。
2、經(jīng)過學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、合作、探索等方式，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合本事和整體素質(zhì)。在英語課堂上，盡可能多地用英語進(jìn)行交流;在課外，鼓勵(lì)孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關(guān)的東西，比如讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’t litter everywhere?！边@樣的句子，不僅僅僅學(xué)了英語，還進(jìn)行了環(huán)保教育。引導(dǎo)孩子們關(guān)注和我們的生活息息相關(guān)的英語，把英語教學(xué)融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運(yùn)用英語，和英語做朋友，那么孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)就不會(huì)敬而遠(yuǎn)之了。
二、讓每個(gè)孩子都有收獲
興趣不是與生俱來的，它是經(jīng)過一次次成功的體驗(yàn)培養(yǎng)起來的，所以，在課堂上給不一樣層次的孩子供給展示自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿恳还?jié)英語課上都能有所收獲，從而使他們慢慢地愛上英語，愛上學(xué)習(xí)。
1。關(guān)注每個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們: Open your mouth， speak Englishaloud! 欣賞他們的表現(xiàn)，提倡他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴提高并大力表揚(yáng)，樹立自信心，保護(hù)他們的進(jìn)取性。
2。異常要關(guān)愛后進(jìn)生和性格內(nèi)向的孩子，盡可能為他們供給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們提高的基石。
3。制定合理的機(jī)制，促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，提倡學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
三、授之以漁
“授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅僅僅要幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還要不斷滲透學(xué)習(xí)英語的方法和技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生在沒有教師攙扶的情景下能夠獨(dú)立行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹立孩子們學(xué)習(xí)英語的自信心，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
聽、說、讀、寫不僅僅僅是英語學(xué)習(xí)的方法，也是目標(biāo)。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細(xì)節(jié)做完美，才能事半功倍、教學(xué)相長。
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