2022學(xué)科教學(xué)反思總結(jié)【5篇】

時(shí)間：2021-11-11 11:36:16 倩儀0由分享

教師對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面，一是對(duì)個(gè)人日常教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行反思使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn)，二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋從而獲得提升。更多2022學(xué)科教學(xué)反思總結(jié)請(qǐng)點(diǎn)擊“數(shù)學(xué)教師”查看。

2022學(xué)科教學(xué)反思總結(jié)1

《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文，對(duì)于這種文體，學(xué)生比較陌生，對(duì)其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽的特點(diǎn)及其寫作方法，我設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對(duì)地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈，最后匯報(bào)時(shí)，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

在備《太陽》這一課時(shí)，我首先與同級(jí)老師確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，由淺到深，層層突破。

為了讓學(xué)生能更了解這個(gè)遠(yuǎn)離我們地球的恒星，我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于太陽的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了生動(dòng)的課件。在同級(jí)老師上了后，我們針對(duì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)教案做了修改，例如：學(xué)生在概括太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，由于老師引導(dǎo)不夠，學(xué)生不會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞語概括，花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間較多，在說明太陽與人類的關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)的問題不夠明確，學(xué)生花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間也較多，小組討論后的效果不明顯。同級(jí)老師上完課后，我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議，因此我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件都做了修改。

在輪到我自己上課時(shí)，我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù)，有簡(jiǎn)潔的詞語概括太陽的三個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱，并適時(shí)總結(jié)說明文中說明方法的運(yùn)用。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時(shí)，我遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見，匯報(bào)時(shí)教師做簡(jiǎn)單總結(jié)就可以了，這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習(xí)。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，基本上達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在不足的地方。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細(xì)節(jié)的問題沒有處理好，在時(shí)間的安排上前松后緊。再有，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)多巡堂，察看學(xué)生掌握知識(shí)的情況。一課二反思讓我受益良多，相信對(duì)于提高我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。

2022學(xué)科教學(xué)反思總結(jié)2

“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納。

四、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。

2022學(xué)科教學(xué)反思總結(jié)3

本次公開教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開展的。對(duì)于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點(diǎn)皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少，因此本次公開教學(xué)，我也是摸著石頭過河，進(jìn)行初次的嘗試。

備前思考

“主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi)，大量提高學(xué)生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級(jí)學(xué)生可以說對(duì)小學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨(dú)立閱讀的能力，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合，結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。

備中推敲

在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內(nèi)容上來看都寫到了人物，而且都有對(duì)老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學(xué)生去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢?于是我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格;之后讓學(xué)生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀，讓學(xué)生收集一些描寫老師的文章，并且進(jìn)行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習(xí)作練習(xí)。

課后反思

按照我的設(shè)計(jì)進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分鐘內(nèi)按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，針對(duì)本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點(diǎn)想法。

1、放手讓學(xué)生去自學(xué)，六年級(jí)學(xué)生確實(shí)有了一定的學(xué)習(xí)能力，可以說對(duì)文本中人物的分析比較到位，概括也比較準(zhǔn)確，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2、把相同的寫作方法放在一起去學(xué)習(xí)，舉一反三，學(xué)生掌握牢固，而且節(jié)省時(shí)間，還能提高學(xué)生的閱讀量，確實(shí)有助于學(xué)生大量閱讀。

3、雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，持之以恒，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西等等;《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風(fēng)箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實(shí)還有許多知識(shí)點(diǎn)都需要在下一課中補(bǔ)充。其實(shí)這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加大閱讀量。

4、因?yàn)樵谝还?jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對(duì)來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點(diǎn)生硬。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點(diǎn)勉強(qiáng)。

或許是自己還沒有真正領(lǐng)會(huì)“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路?？傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。

2022學(xué)科教學(xué)反思總結(jié)4

就這堂課，有以下幾點(diǎn)給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時(shí)教材活動(dòng)性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動(dòng)而活動(dòng)沒有起到品德課應(yīng)起到的教育。在教學(xué)這一課的時(shí)候，在講到植物在秋天變化，葉子脫落下來后堆在樹根下，順勢(shì)發(fā)問學(xué)生：“你想向樹葉學(xué)習(xí)什么呢?”引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樹葉這種無私奉獻(xiàn)的精神。

在學(xué)生匯報(bào)自己看到秋天的變化時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的同時(shí)，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例，這種期待式的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得更佳的積極性。

介紹中秋節(jié)的來歷。對(duì)于課本上沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，老師適時(shí)的補(bǔ)充了進(jìn)去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關(guān)的資料，不關(guān)是學(xué)生應(yīng)做的，更是教師應(yīng)做的。

另外在“為什么有的樹葉在秋天的時(shí)候還是綠色的”這一問題上，教師讓學(xué)生回家自己尋找答案，下節(jié)課一起研究，這種探究式的學(xué)習(xí)方式是我們?cè)撎岢摹?/p>

老師在每次分組活動(dòng)之前都提出了相應(yīng)的要求：比如說不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發(fā)言，要團(tuán)結(jié)合作等等;我想這是有必要的，因?yàn)榈湍昙?jí)的自控能力比較差，所以在活動(dòng)之前提出相應(yīng)的要求變于活動(dòng)的積極開展。

2022學(xué)科教學(xué)反思總結(jié)5

《金色花》是泰戈?duì)?a href='http://regraff.com/wen/shi/' target='_blank'>散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍。詩歌選取了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。

初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起，對(duì)母親非常依戀?！拔摇庇字商煺妫瑓s藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問 “到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對(duì)母親的愛戀?？傊拔摇笔窃谝詢和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情。

故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠(chéng)的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。

在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。教學(xué)中我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評(píng)讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美”。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：

你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?

學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。

1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)

學(xué)生表現(xiàn)都很活躍，在練習(xí)的過程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn)。

總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩。

二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩歌時(shí)，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果。

三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。

不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。