教師競(jìng)聘上崗是什么意思
教師競(jìng)聘上崗是什么意思?教師競(jìng)崗就是競(jìng)爭(zhēng)上崗的意思。競(jìng)崗就是對(duì)于自己合適的崗位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)演講確保自己能勝任此崗位，進(jìn)行上崗。下面小編就跟大家聊聊關(guān)于教師競(jìng)聘上崗的意思及相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
教師競(jìng)聘上崗是什么意思
教師人數(shù)多于崗位數(shù)，通過(guò)崗位競(jìng)聘，由能力及資質(zhì)更優(yōu)秀的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這個(gè)崗位，其余人員待崗。
一、崗位競(jìng)聘原則：德才兼?zhèn)?，任人唯賢，注重實(shí)績(jī)的用人標(biāo)準(zhǔn)，貫徹公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則。堅(jiān)持個(gè)人意愿與工作需要相結(jié)合。
二、競(jìng)聘上崗的對(duì)象
1、符合各級(jí)崗位任職條件的教師，具體時(shí)間要求：
⑴小學(xué)一級(jí)教師十二級(jí)崗位，必須是助理級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任滿三年。
⑵小學(xué)一級(jí)教師十一級(jí)崗位，必須在十二級(jí)崗位上已聘滿二年或已在十二級(jí)崗位上且離退休年齡不足三年。
⑶小學(xué)高級(jí)教師九級(jí)崗位，必須在十級(jí)崗位上聘任滿三年或已十級(jí)崗位上聘滿一年且離退休年齡不足三年。
⑷小學(xué)高級(jí)教師八級(jí)崗位，必須已在九級(jí)崗位上聘滿三年且離退休年齡不足三年。
2、有下列情況之一者，不得參加競(jìng)聘上崗：
(1)近三年其中有一年及以上沒有參加年度考核和考核等次為“不稱職”者。
(2)受開除留用處分不滿三年者。
(3)近三年受黨紀(jì)、政紀(jì)處分、或《治安處罰條例》處罰、或教育行政處罰者。
(4)近三年病事假(特殊病事假除外)累計(jì)在六個(gè)月、或曠工累計(jì)在五天及以上者。
(5)任職期間繼續(xù)教育未達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)量者。
教師競(jìng)爭(zhēng)上崗的好處和影響
教師競(jìng)爭(zhēng)上崗是一種選拔優(yōu)秀教師的方式，其好處不僅體現(xiàn)在選拔出更加優(yōu)秀的教師，同時(shí)也對(duì)教師個(gè)人和教育行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
首先，教師競(jìng)爭(zhēng)上崗可以促進(jìn)教師個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)上崗的過(guò)程需要教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和能力的考核，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一次自我檢驗(yàn)和提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與競(jìng)爭(zhēng)上崗，教師可以不斷地補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)和技能，提高教學(xué)水平和教育能力，從而更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。
其次，教師競(jìng)爭(zhēng)上崗可以推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展。教師是教育行業(yè)的核心力量，優(yōu)秀的教師可以提高教育質(zhì)量和水平，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，選拔出的優(yōu)秀教師可以成為教育行業(yè)的中堅(jiān)力量，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。
最后，教師競(jìng)爭(zhēng)上崗可以促進(jìn)教育公平。競(jìng)爭(zhēng)上崗的過(guò)程是公開、公正、公平的，每位教師都有機(jī)會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)，獲得公正的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，選拔出的優(yōu)秀教師可以成為學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校的發(fā)展和教育公平做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，教師競(jìng)爭(zhēng)上崗的好處不僅體現(xiàn)在選拔出更加優(yōu)秀的教師，同時(shí)也對(duì)教師個(gè)人和教育行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
多地推進(jìn)縣(區(qū))管校聘教師全員競(jìng)聘上崗解析
縣(區(qū))管校聘通常是指，中小學(xué)教師與教育主管部門統(tǒng)一建立人事關(guān)系，身份由市、縣(區(qū))教育主管部門統(tǒng)一管理、集中調(diào)配，逐步取消教師原校籍管理模式，變“單位人”為“系統(tǒng)人”。
早在2014年，教育部等部門就聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的意見》，提出加強(qiáng)縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育教師的統(tǒng)籌管理，推進(jìn)“縣管校聘”管理改革，打破教師交流輪崗的管理體制障礙?？梢宰⒁獾剑延斜本?、河北、山西、遼寧等十多個(gè)省份在省級(jí)層面專門出臺(tái)指導(dǎo)意見或?qū)嵤┓桨?，進(jìn)行全面部署。
今年以來(lái)，也有多地加快推進(jìn)縣(區(qū))管校聘改革。而關(guān)于改革的具體內(nèi)容，有教師表示，每個(gè)縣(區(qū))的方式方法不盡相同。
其中，多地都推行了全員競(jìng)聘上崗制度。比如有的地方除新入職教師、臨退休教師，處于孕期、哺乳期以及患有重大疾病不宜交流的教師外，其他教職工均需參加校內(nèi)競(jìng)聘。
在競(jìng)聘環(huán)節(jié)，有的地方是學(xué)校成立競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有的地方是縣(區(qū))紀(jì)委監(jiān)委參與面試、考評(píng)、公示全環(huán)節(jié)監(jiān)督，教育系統(tǒng)人員不安排擔(dān)任考官，避免出現(xiàn)“人情分”情況。
關(guān)于競(jìng)聘的流程，有的地方是經(jīng)過(guò)兩輪競(jìng)聘，對(duì)未上崗的教師由教育局進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作崗位。有的地方是分為校內(nèi)競(jìng)聘和跨校競(jìng)聘，落聘人員組織調(diào)劑，也可參加離崗業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
此外，多地都提到要完善教師退出機(jī)制。如教師年度考核不合格且不同意調(diào)整其工作崗位，或者雖同意調(diào)整到新工作崗位，但到新崗位后考核仍不合格的，學(xué)?？砂从嘘P(guān)規(guī)定解除聘用合同。長(zhǎng)沙市某小學(xué)的負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)就曾透露，2022年該校續(xù)聘58人、解聘4人。
也有來(lái)自廣西某地的教師透露，他們那邊搞了好幾輪了，都有學(xué)校聘上，不用擔(dān)心被解聘，“最多是換個(gè)地方、換個(gè)學(xué)?！?。
教師全員競(jìng)聘上崗專家評(píng)價(jià)
在21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái)，縣(區(qū))管校聘主要是為了加強(qiáng)對(duì)教師資源的有效配置，更好地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而有效推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
他認(rèn)為，推進(jìn)縣(區(qū))管校聘，也增加了教師管理、評(píng)價(jià)的難度?！瓣P(guān)鍵在于誰(shuí)來(lái)考核、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，這是一個(gè)大問(wèn)題?！痹谟行┑胤?，并沒有形成制度化的交流輪崗。
熊丙奇認(rèn)為，需要改革教師評(píng)價(jià)，實(shí)行教師同行評(píng)價(jià)，防止教師評(píng)價(jià)中的行政化、功利化問(wèn)題，促進(jìn)教師職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)在相關(guān)政策實(shí)施前，需要廣泛聽取老師們的意見和建議。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，縣(區(qū))管校聘從一個(gè)更大范圍內(nèi)利用師資資源，對(duì)推動(dòng)資源均衡配置有著積極作用，相比過(guò)去有其本身的優(yōu)勢(shì)。但與此同時(shí)，其執(zhí)行的效果和理想的狀況還是有差異的，應(yīng)根據(jù)地方實(shí)施的效果來(lái)進(jìn)行判定。
他認(rèn)為，對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)是不是客觀公正，縣域教育行政部門能否有效地做好教師的評(píng)價(jià)、管理、使用，正是決定縣(區(qū))管校聘改革的關(guān)鍵。
對(duì)于可能產(chǎn)生的“末位淘汰”問(wèn)題，儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，如果評(píng)價(jià)是客觀公正的，那這個(gè)淘汰就屬于正常，任何一個(gè)體制機(jī)制要有效能都會(huì)有淘汰。如果評(píng)價(jià)存在問(wèn)題，那么就可能會(huì)使得制度變形，要么對(duì)所有老師產(chǎn)生壓力，要么大家吃一個(gè)更大的大鍋飯。
此外，教育部在對(duì)全國(guó)人大代表的回復(fù)中也曾提到，教育部將會(huì)同中央編辦、人力資源和社會(huì)保障部進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“縣管校聘”管理改革實(shí)施情況的調(diào)查研究，深入評(píng)估出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)地方的指導(dǎo)，避免造成對(duì)教師的“折騰”，確保優(yōu)化教師資源配置的初衷得到較好實(shí)現(xiàn)。
寧夏推行中小學(xué)教師競(jìng)聘上崗實(shí)施辦法
10月20日，自治區(qū)人社廳發(fā)布消息，為深化中小學(xué)人事制度改革，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化新型教職工隊(duì)伍，自治區(qū)人社廳、教育廳印發(fā)《寧夏中小學(xué)崗位設(shè)置和聘用管理實(shí)施辦法》，優(yōu)化完善相關(guān)政策措施，進(jìn)一步拓寬中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展通道，激發(fā)中小學(xué)教師干事創(chuàng)業(yè)活力。
據(jù)介紹，新辦法遵循中小學(xué)教師成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新崗位管理政策措施，拓寬職業(yè)發(fā)展通道，優(yōu)化調(diào)整高中、初中、小學(xué)、幼兒園專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例。正高級(jí)教師崗位數(shù)量控制在全區(qū)中小學(xué)教師崗位總量5‰以內(nèi)，提高各學(xué)段副高級(jí)崗位比例，穩(wěn)定中級(jí)崗位比例，放活初級(jí)崗位比例。市、縣(區(qū))教育行政部門可按照“縣管校聘”改革要求，綜合考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、人員結(jié)構(gòu)、班額、生源等因素，統(tǒng)籌設(shè)置區(qū)域內(nèi)各學(xué)段、不同類型學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)量，實(shí)現(xiàn)崗位資源動(dòng)態(tài)管理，全面提高崗位使用效能。
此外，將推行激發(fā)活力的崗位競(jìng)聘機(jī)制。建立“能者上、平者讓、庸者下、劣者汰”的動(dòng)態(tài)崗位聘用機(jī)制，中小學(xué)出現(xiàn)新設(shè)崗位、空缺崗位可采取競(jìng)聘上崗的方式進(jìn)行。市、縣(區(qū))教育行政部門可在統(tǒng)籌設(shè)置的空缺崗位職數(shù)范圍內(nèi)，組織同一區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師跨學(xué)區(qū)、跨學(xué)校競(jìng)聘，引導(dǎo)教師資源在校際、城鄉(xiāng)之間有序流動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教師資源均衡配置。規(guī)定崗位內(nèi)部等級(jí)最低聘用年限，工作業(yè)績(jī)突出的可按規(guī)定適當(dāng)縮短聘用年限，杜絕聘期不規(guī)范問(wèn)題，促進(jìn)中小學(xué)教師立足崗位安心從教，全面激發(fā)中小學(xué)教師干事創(chuàng)業(yè)活力。