關(guān)于學(xué)碩要“退場(chǎng)”了嗎

關(guān)于學(xué)碩要“退場(chǎng)”了嗎消息

近年來(lái)，隨著研究生持續(xù)擴(kuò)招，這一問(wèn)題被反復(fù)熱議，那么學(xué)碩要“退場(chǎng)”了嗎?相信很多人都想知道是不是真的，下面給大家分享關(guān)于學(xué)碩要“退場(chǎng)”了嗎，歡迎閱讀!

學(xué)碩要“退場(chǎng)”了嗎

日前，西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院發(fā)布公告，從2024級(jí)開(kāi)始，不再招收統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)(專業(yè)代碼020208)碩士研究生。此外，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和西北工業(yè)大學(xué)也在近期宣布，不再招收軟件工程學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生。東北林業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林學(xué)、公共管理學(xué)兩個(gè)學(xué)碩專業(yè)也從2024年起停止招生。

學(xué)碩不斷縮招，甚至停招，已經(jīng)成了近幾年的趨勢(shì)。反之，在規(guī)模上，專碩開(kāi)始“做大做強(qiáng)”。

作為碩士研究生教育的兩種不同類型，學(xué)碩和專碩各有其特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。但事實(shí)上，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于專碩的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)一直存在爭(zhēng)議。甚至有觀點(diǎn)認(rèn)為，專碩是低配版、短學(xué)制的學(xué)碩。

如何避免“學(xué)碩衰，專碩興”成為“劣幣驅(qū)逐良幣”?調(diào)整招生規(guī)模，之后呢?

專碩要占2/3

再有幾個(gè)月，2024年全國(guó)碩士研究生招生考試就將展開(kāi)。但有的專業(yè)要從招生簡(jiǎn)章上消失了。

近日，多所高校相繼宣布將停止個(gè)別專業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士(學(xué)碩)的招生。學(xué)還在上，專業(yè)沒(méi)了，一些學(xué)生戲稱自己要“絕版”了。

這些動(dòng)靜，看似是高校對(duì)于自身內(nèi)部學(xué)科設(shè)置的調(diào)整，其中的邏輯卻不僅于此。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院就明確提到，要聚焦軟件工程專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)。該校去年也宣布自2023年開(kāi)始停招法學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位、新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位的碩士研究生。

近年來(lái)，學(xué)術(shù)型碩士的縮招或停招越來(lái)越普遍。比如復(fù)旦大學(xué)軟件學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院，北大國(guó)發(fā)院，西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，四川大學(xué)公共管理學(xué)院等等。

統(tǒng)招錄取的學(xué)碩逐年減少，推免占比越來(lái)越大，擴(kuò)招的指標(biāo)主要是專碩，部分學(xué)碩專業(yè)的招生人數(shù)則直接歸零。

2022年9月，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在新聞發(fā)布會(huì)上提到，我國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生比例已超60%，正大力推進(jìn)專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)，招生比例達(dá)到14.4%。

中國(guó)教育在線發(fā)布的《2020全國(guó)研究生招生調(diào)查報(bào)告》顯示，2009年專碩占比僅15.9%，2017年首次超過(guò)學(xué)碩招生人數(shù)。

在這背后，是政策的明顯傾斜。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》中明確提到，到2025年，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年獲批/加強(qiáng)建設(shè)后獲批碩士學(xué)位授權(quán)單位的41所高校中，共新增了105個(gè)碩士授權(quán)點(diǎn)，其中學(xué)術(shù)學(xué)位碩士點(diǎn)4個(gè)，專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)101個(gè)。

根據(jù)上述發(fā)布于2020年9月的《方案》，截至2019年，累計(jì)授予碩士專業(yè)學(xué)位321.8萬(wàn)人、博士專業(yè)學(xué)位4.8萬(wàn)人。

此外，針對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置了47個(gè)專業(yè)學(xué)位類別，共有碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)5996個(gè)，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)278個(gè)，基本覆蓋了我國(guó)主要行業(yè)產(chǎn)業(yè)。

專碩何以“逆襲”

于是，專碩研究生逐漸就成了研究生教育主體。

“學(xué)碩培養(yǎng)方向是學(xué)術(shù)研究，在我國(guó)學(xué)碩總體規(guī)模已經(jīng)達(dá)到高值的前提下，學(xué)碩逐步收窄是必然趨勢(shì)，畢竟學(xué)術(shù)研究不需要那么多人。”在同濟(jì)大學(xué)教育評(píng)估研究中心主任樊秀娣看來(lái)，許多學(xué)生選擇讀碩士也是出于增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的考慮，并非一定對(duì)學(xué)術(shù)研究多么有興趣。

盡管對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，停招可能是個(gè)“壞消息”，但這其實(shí)也是眼下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

專碩面向就業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)專門人才的需求日益增加。在中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉看來(lái)，專碩的需求面大，因此在研究生招生擴(kuò)大的過(guò)程中，就往這個(gè)方向發(fā)展。

而理論研究，確實(shí)也沒(méi)有必要再搞人海戰(zhàn)術(shù)。

據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，2020年7月召開(kāi)的全國(guó)研究生教育會(huì)議明確提出要穩(wěn)定碩士規(guī)模，擴(kuò)張博士規(guī)模，“未來(lái)高層次研究人才將主要以博士教育為主，碩士生培養(yǎng)將主要以應(yīng)用型人才，即專業(yè)碩士為主。”

從人才培養(yǎng)來(lái)看，學(xué)術(shù)碩士主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，除師范生外，攻讀博士也幾乎是必由之路。

做學(xué)術(shù)的回歸學(xué)術(shù)，其實(shí)早已明確。比如，專業(yè)碩士生在讀碩士期間不能申請(qǐng)博士生，學(xué)術(shù)型碩士可以申請(qǐng)碩博連讀。

除了減少統(tǒng)招，增加推免，有的高校還開(kāi)辟了新的選拔方式。

2021年，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院宣布不再招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生曾引起很大關(guān)注。公開(kāi)資料顯示，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院是國(guó)內(nèi)較早從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)的單位之一。

目前，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院全國(guó)優(yōu)秀本科生直接攻博夏令營(yíng)是該院預(yù)選拔直接攻博生的唯一渠道。

而且，學(xué)碩雖然重要，但并非所有學(xué)科都需要大量的學(xué)術(shù)研究人才。

同時(shí)，從學(xué)校自身發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，調(diào)整招生計(jì)劃也是必要的。學(xué)校需要根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需求，對(duì)學(xué)科和專業(yè)進(jìn)行布局和調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)資源的合理配置和教育質(zhì)量的提升。這些調(diào)整將有助于學(xué)校更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地服務(wù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)。

從研究生大國(guó)到研究生強(qiáng)國(guó)，改革先邁出了這一步。

不被“待見(jiàn)”的專碩

作為碩士研究生教育的兩種不同類型，學(xué)碩強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究和學(xué)科深度，專碩則注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和職業(yè)技能。然而，雖說(shuō)是差異化培養(yǎng)，實(shí)踐中卻出現(xiàn)了高度同質(zhì)化的問(wèn)題。

于是在許多學(xué)生心中，專碩雖然省事，但也“弱勢(shì)”。一方面，是因?yàn)閷?duì)專碩存在觀念上的不待見(jiàn)，另一方面則是沒(méi)有明確的職業(yè)培養(yǎng)路徑。

在儲(chǔ)朝暉看來(lái)，學(xué)碩比專碩有更長(zhǎng)的發(fā)展歷史。對(duì)于公眾來(lái)說(shuō)，兩者的差異，或許有些像普通教育和職業(yè)教育，“大家都崇尚普通教育，普通教育的通道也多，那么大家就更重視學(xué)術(shù)?！?/p>

不少人認(rèn)為，專碩的含金量不如學(xué)碩。直觀的表現(xiàn)，在于學(xué)碩的考題難度比專碩大，且專碩畢業(yè)門檻相對(duì)更低等。

已畢業(yè)的新聞與傳播專碩研究生李杰(化名)告訴中國(guó)新聞周刊，他們學(xué)校有資深的碩導(dǎo)明確不帶專碩的學(xué)生。

儲(chǔ)朝暉指出，很多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，能帶好學(xué)碩的導(dǎo)師就能帶好專碩。但現(xiàn)實(shí)或許是，部分高校師資力量的配置或教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型或還未能及得上研究生擴(kuò)招的力度。

部分導(dǎo)師對(duì)于專碩學(xué)生的期待，仍然是發(fā)論文、出成果。

樊秀娣也表示，不少學(xué)校的碩士點(diǎn)希望通過(guò)上馬專碩項(xiàng)目來(lái)擴(kuò)大研究生規(guī)模，然而在對(duì)待專碩學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資配備、實(shí)習(xí)實(shí)踐和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等許多還是沿襲學(xué)碩這一套。

新聞與傳播專碩是相當(dāng)注重實(shí)踐性的專業(yè)。據(jù)李杰介紹，學(xué)院雖然也為學(xué)生們安排了校外導(dǎo)師，當(dāng)?shù)貥I(yè)界比較知名的前輩，但直到畢業(yè)要簽字時(shí)，他才首次見(jiàn)到這位導(dǎo)師一面。

因?yàn)楦菀妆簧鐣?huì)“接受”，于是也有一些學(xué)生“跟風(fēng)”報(bào)考學(xué)碩。

不過(guò)，在樊秀娣看來(lái)，不少學(xué)校的專碩已經(jīng)比學(xué)碩吃香了。“對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要能夠讀碩，尤其是進(jìn)入名氣較大的高校讀碩，并不很在乎讀的是專碩還是學(xué)碩。眼下不少學(xué)校的專碩、學(xué)碩實(shí)際‘操作’時(shí)區(qū)別并不大，專碩也一樣需要做畢業(yè)論文，而且，難度也不低?！?/p>

但她也觀察到，現(xiàn)在各高校的碩招競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多有名氣的高校通過(guò)錄取第一批保研學(xué)生就招滿了專碩學(xué)生。換句話說(shuō)，不少讀專碩的學(xué)生也是推免研究生。

“當(dāng)初高校為了吸引學(xué)生，往往告訴學(xué)生專碩、學(xué)碩沒(méi)有什么區(qū)別，待遇也一視同仁，而這些學(xué)生為了能進(jìn)入名氣較大的學(xué)校平臺(tái)也就選擇了專碩。但真入了學(xué)，還是感覺(jué)專碩受到了‘歧視’”樊秀娣說(shuō)。

她舉例稱：第一，雖然專碩、學(xué)碩的學(xué)費(fèi)相同，但專碩學(xué)生每月得到的學(xué)校補(bǔ)助金一般要低于學(xué)碩;第二，學(xué)校碩士點(diǎn)在評(píng)定學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金方面偏向?qū)W碩，因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)主要還是看論文等量化指標(biāo)。而專碩學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)并未體現(xiàn)出來(lái)?？傊?，不少專碩學(xué)生感到學(xué)校對(duì)他們不夠重視，甚至有種被“糊弄”的感覺(jué)。

這幾年，專碩學(xué)制延長(zhǎng)至三年逐漸成了一種趨勢(shì)。在今年“上岸”的準(zhǔn)學(xué)碩研究生陳茜(化名)看來(lái)，刨去一年的上課時(shí)間，兩年制的專碩時(shí)間確實(shí)比較緊張。

但也有些網(wǎng)友吐槽，專碩的學(xué)費(fèi)本來(lái)就比學(xué)碩貴，不能加價(jià)不提質(zhì)。

在樊秀娣看來(lái)，專碩教育看重的“雙師型”教師、先進(jìn)設(shè)施、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)等條件，部分高校還沒(méi)有跟上，畢業(yè)論文也是和學(xué)碩一樣的要求，“擴(kuò)大專業(yè)碩士是國(guó)際趨勢(shì)。但國(guó)內(nèi)有的高校碩士點(diǎn)在對(duì)專碩學(xué)生培養(yǎng)的具體操作中，與國(guó)家發(fā)展專碩的目標(biāo)要求還存在一定的差距。”

學(xué)碩和專碩哪一個(gè)含金量更高

學(xué)碩(學(xué)術(shù)型碩士)：學(xué)碩注重學(xué)術(shù)研究，旨在培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才。學(xué)碩的課程設(shè)置更加學(xué)術(shù)化，學(xué)生需要深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，完成科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)論文，以掌握專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和研究方法。學(xué)碩通常是理工學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)等學(xué)科，為后續(xù)深入學(xué)術(shù)研究或進(jìn)入高校從事教學(xué)科研工作做準(zhǔn)備。

專碩(專業(yè)學(xué)位碩士)：專碩的研究方向和研究方法更側(cè)重于實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用復(fù)合型人才。專碩課程更加職業(yè)化，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專碩通常面向工程、醫(yī)學(xué)、教育、管理等領(lǐng)域，為學(xué)生提供更直接的職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)導(dǎo)向。

學(xué)碩與專碩的優(yōu)缺點(diǎn)

學(xué)碩的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：

1. 學(xué)術(shù)深度：學(xué)碩課程注重學(xué)科理論和科研方法的培養(yǎng)，學(xué)生能夠深入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，掌握較高的學(xué)科知識(shí)。

2. 學(xué)術(shù)研究能力：學(xué)碩培養(yǎng)學(xué)生具備科研能力和學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)，為進(jìn)一步攻讀博士學(xué)位或從事高等教育、科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

缺點(diǎn)：

1. 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈：學(xué)碩畢業(yè)生更多涌向高校或科研機(jī)構(gòu)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，相對(duì)較少的職位可能造成就業(yè)壓力。

2. 職業(yè)技能較弱：學(xué)碩更側(cè)重學(xué)術(shù)研究，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際職場(chǎng)中缺乏一些職業(yè)技能。

專碩的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：

1. 就業(yè)機(jī)會(huì)廣泛：專碩強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，畢業(yè)生更容易在社會(huì)各行各業(yè)找到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2. 職業(yè)技能突出：專碩培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生在職場(chǎng)中更快地適應(yīng)和成長(zhǎng)。