黑龍江2022年高考390分能上哪些大學（文理科）

黑龍江高考考生在填報志愿時，每個考生都想以最低的分數考入最好的大學，發(fā)揮分數的最大效能，即把分數用足。那么黑龍江高考390分能上哪些大學呢?下面是小編為大家收集的關于黑龍江2022年高考390分能上哪些大學。希望可以幫助大家。

黑龍江高考390分能上什么大學(理科)

根據往年全國院校在黑龍江高考投檔線數據分析，黑龍江高考理科390分能上的大學有南陽師范學院、攀枝花學院、梧州學院等。

特別說明：本表格推薦的院校名單只是一部分，僅作志愿參考。

黑龍江高考390分能上什么大學(文科)

根據往年全國院校在黑龍江高考投檔線數據分析，黑龍江高考文科390分能上的大學有山東商業(yè)職業(yè)技術學院、武漢鐵路職業(yè)技術學院、浙江經貿職業(yè)技術學院等。

高考志愿決策比高考更重要

平常人們說起高考志愿填報，都覺得那是高考結束拿到成績后，再根據招生計劃所投放的學校與專業(yè)進行選擇，主要就是看愿意或者能夠走進哪個學校、專業(yè)，然后就報考那個學校和專業(yè)。其他就沒有再多的考慮。這一作法延續(xù)了幾十年，大家也都習以為常了。然而，不知從什么時候起，大量的學生在大學里面對專業(yè)學習感覺不到前途，倍受壓抑，然后就是畢業(yè)陷入就業(yè)難的困境。其實這一問題的出現是遲早的事，是客觀現實與主觀意識之間的矛盾爆發(fā)的必然。何以見得呢?從1998年開始，我國的高校升學就業(yè)體制就已經從計劃經濟下的免費上學、分配工作過渡到與市場經濟相適應的自費上學、自主擇業(yè)，這一變化對學生升學就業(yè)的影響并不是一開始就顯現出來的，當時人們還是在追求學校的層次，因為總體上大學生供不應求，畢業(yè)都基本可以找到工作。然而隨著高校擴招步伐的加快及人才市場化的深入發(fā)展，到2003年，大學生供不應求的局面發(fā)生逆轉，我國首次出現了建國以來大面積的大學生就業(yè)難。當時，人們總覺得大學生只要放低身段就可以順利就業(yè)，但多年來的實踐證明，這只是個一廂情愿的想法。原因在哪里呢?就在于人們過于重視高考、而忽視高考志愿決策。市場經濟下的用人單位，需要的是能在具體崗位上創(chuàng)造價值的人才，而不是只有一紙文憑，卻無職業(yè)素質及能力的人。我們在高考上大學時，一味地通過提高成績追求學校的層次，能上重點決不上普通，能上一本決不上二本，結果對專業(yè)的選擇卻道聽途說，盲目隨大流，學生在學校對專業(yè)無興趣、學無所成，畢業(yè)后只有一紙文憑，卻沒有相應的職業(yè)素質及能力，這當然就無法找到工作了。

所以，從現在來看，高考成績只是決定了你的學校層次，而志愿決策則決定了你能否進入到合適地專業(yè)及合適的學校!成績再高，進的學校層次再高，但如果專業(yè)選擇失誤，依然可能導致學無所成，畢業(yè)就失業(yè)。而即使成績較差，但專業(yè)選擇合適，學校也進入相應合適的，那么即使學校的層次低一些，但只要專業(yè)合適，學生學有所成，卻依然可以在畢業(yè)后順利地找到合適的工作，然后，學生可以在工作崗位上通過繼續(xù)學習提高學歷水平，實現自身的可持續(xù)發(fā)展，進而向職業(yè)理想及人生理想穩(wěn)步前進。年，四川有個考生很出名，叫張空谷。他的高考成績倒是很高，從2003年起，三番五次的考進北大、清華，可由于專業(yè)選擇失誤，最后總是要鬧到退學。再看看他的同齡人，專業(yè)選擇合適的，人家年都已經工作了，在向自己的職業(yè)理想穩(wěn)步前進、不斷靠攏了，可他還在自己的職業(yè)發(fā)展的起點上左右徘徊，這就是典型的輸在了起跑線上。贏在起點并不是看誰在起點跑得快，而是誰把起點選對了，方向選對了!高考成績高相當于跑得快，但志愿決策則相當于選擇起跑線，你說哪個重要呢?如果方向錯誤，跑得再快，結果還是南轅北轍，最終還是要回到原點的。

是到了旗幟鮮明地輕視高考、重視志愿的時候了!現實中的許多問題之所以屢禁不止，層出不窮，就是由于我們過分地看重高考!它是應試教育的根源。如果我們將為高考而讀書的觀念轉變到為職業(yè)理想而讀書的科學觀念，即在實現自己職業(yè)理想的道路上，我需要高考，我才參加高考，否則，我就不用高考!具備了這樣的觀念，基礎教育階段還會有那么多的學生一味地為了成績而補課嗎?還會有為了高考考出好成績而去擇校嗎?沒有了?；A教育將實現真正的素質教育，學生將用大量的時間參加社會實踐活動，廣泛地接觸自然，了解社會，在此過程中認識自我，認識職業(yè)，從而為畢業(yè)時科學地升學決策做好準備。同樣他們也會在素質教育中獲得良好的道德品質及健康的身體。如此，學生在中學升學時通過科學決策選擇到合適地專業(yè)和學校，畢業(yè)后找到合適的工作，而社會經濟在此過程中獲得了各級各類合格人才，大學生就業(yè)難的問題也迎刃而解。從而最終實現教育與社會經濟的良性互動。

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