巧做課程“加減法” “一橫兩縱”創(chuàng)教育新生態(tài)

巧做課程“加減法” “一橫兩縱”創(chuàng)教育新生態(tài)

　　“要走一條有浙大特色的本科人才培養(yǎng)之路，打破過窄的專業(yè)邊界，構(gòu)建人才生態(tài)系統(tǒng)?！眱赡昵?，在浙江大學(xué)管理學(xué)院(下稱“浙大管院”)一次關(guān)于本科人才培養(yǎng)改革的會(huì)議上，院長(zhǎng)魏江一語道出了對(duì)該院未來發(fā)展的期待。彼時(shí)，浙大管院本科人才培養(yǎng)改革剛剛啟動(dòng)。

　　兩年后，以“寬專業(yè)、項(xiàng)目制、課程組”為內(nèi)核，打造“商學(xué)+”人才培養(yǎng)體系為思路的一系列本科教學(xué)改革實(shí)踐在浙大管院開展得如火如荼，不斷突破跨學(xué)科人才培養(yǎng)邊界，與“一橫兩縱”的本科教育項(xiàng)目產(chǎn)生了奇妙化學(xué)反應(yīng)，助推著一場(chǎng)“水到渠成”的教育變革。

　　“一橫”統(tǒng)籌 專業(yè)改革做“減法”

　　課程是高校教育的心臟，也是人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的基本依據(jù)。于2017年9月啟動(dòng)本科人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)于浙大管院而言，是一次以“一橫兩縱”為綱的專業(yè)統(tǒng)籌與“跨界”。

　　“一橫兩縱”是浙大管院教改后的培養(yǎng)思路，“一橫”代表知識(shí)面，“兩縱”指專業(yè)基礎(chǔ)和科技素養(yǎng)，培育學(xué)生跨學(xué)科的能力。

　　事實(shí)上，這一概念的提出，源自于當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的變化。

　　“當(dāng)前專業(yè)設(shè)置過于細(xì)分，但我們需要的是寬口徑培養(yǎng)?！闭愦蠊茉贺?cái)務(wù)與會(huì)計(jì)學(xué)系主任陳俊直言，當(dāng)前社會(huì)各行業(yè)、專業(yè)之間的交融越來越明顯，若一味以單一專業(yè)要求培養(yǎng)人才，恐難以與社會(huì)接軌。

　　通識(shí)教育的重要性不言而喻，脫胎于通識(shí)教育的“一橫”理念，推動(dòng)了浙大管院大刀闊斧的專業(yè)改革。不僅將原來的8個(gè)專業(yè)調(diào)整為3個(gè)，去掉了財(cái)務(wù)管理、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、旅游管理等熱門專業(yè)，還在合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上提煉萃取，最終優(yōu)化為工商管理、會(huì)計(jì)、信息管理與信息系統(tǒng)等3個(gè)本科專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目。

　　作為浙大管院教改的結(jié)晶，3個(gè)專業(yè)的統(tǒng)籌，似乎在輾轉(zhuǎn)挪騰間便突破了各個(gè)學(xué)科的邊界。

　　據(jù)陳俊介紹，改革后的會(huì)計(jì)專業(yè)是整合了管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司金融、互聯(lián)網(wǎng)金融等內(nèi)容的“大會(huì)計(jì)”學(xué)科?！拔覀冎鄣氖菚?huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理這兩個(gè)專業(yè)方向融合的培養(yǎng)，培養(yǎng)擁有全局觀的人才，這也是‘一橫’思想的體現(xiàn)?！?/p>

　　浙大管院工商管理專業(yè)項(xiàng)目主任王小毅是本次改革的參與者與親歷者之一，也是“一橫”理念的推動(dòng)者。

　　他認(rèn)為，工商管理應(yīng)該是人才、營(yíng)銷、市場(chǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、運(yùn)營(yíng)管理和財(cái)務(wù)等一系列內(nèi)容的集合?！拔覀兿Ｍ麑W(xué)生能了解管理的基本職能以及更高層次的知識(shí)體系，拓寬他們的知識(shí)面，集中優(yōu)勢(shì)力量，育成大口徑培養(yǎng)、多方向出口的新型一流本科人才?！?/p>

　　天地之大，馳騁無疆。統(tǒng)籌調(diào)整后的專業(yè)不僅為管院學(xué)子提供了廣袤的發(fā)展空間，也承擔(dān)著學(xué)校的期待。

　　“浙大的本科生從某種意義上講，已經(jīng)達(dá)到國(guó)際一流水平。對(duì)于這樣的好苗子，我們應(yīng)把他們培養(yǎng)成具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和領(lǐng)導(dǎo)力的高級(jí)管理人才與領(lǐng)導(dǎo)者。我們有決心培養(yǎng)出‘去改變國(guó)家和世界’的人才?！蔽航缡钦f。

　　“兩縱”跨界 課程內(nèi)涵做“加法”

　　如今，在浙大管院，每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受多層次的本科教育，自由地體會(huì)學(xué)科之間交流碰撞產(chǎn)生的無窮魅力。但要達(dá)成魏江“培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)力人才”的愿望，絕不僅是統(tǒng)籌專業(yè)便可實(shí)現(xiàn)，仍需在專業(yè)基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng)上使力，做好“跨學(xué)科”這篇文章。

　　2019年5月，浙大管院基于備受學(xué)生歡迎的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，在竺可楨學(xué)院新開設(shè)了智能財(cái)務(wù)班，浙大管院副院長(zhǎng)汪蕾將其評(píng)價(jià)為“專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)雙結(jié)合的成果”。

　　“財(cái)務(wù)智能化是大勢(shì)所趨，它要求財(cái)務(wù)專家、財(cái)務(wù)分析師們掌握大數(shù)據(jù)發(fā)掘和運(yùn)用能力及人工智能相關(guān)的開發(fā)和應(yīng)用能力?！痹谕衾倏磥?，智能財(cái)務(wù)班雖然是將兩個(gè)看似完全不相融合的專業(yè)融合在一起，但從深層次而言，培養(yǎng)的是學(xué)生跨學(xué)科的能力，也是浙大管院深耕“兩縱”理念的實(shí)踐。

　　在這里，學(xué)生們不僅具備扎實(shí)的人工智能、信息技術(shù)以及數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，而且將通曉國(guó)際會(huì)計(jì)商業(yè)語言、全球戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理及與資本管控和業(yè)務(wù)支持相關(guān)的理論及應(yīng)用知識(shí)。

　　風(fēng)勁帆滿海天闊，俯指波濤更從容。若說智能財(cái)務(wù)班的增加是浙大管院由內(nèi)向外的拓展，那么“商學(xué)+”概念落地，則是管院自上而下的改革。

　　“現(xiàn)代企業(yè)家不僅要學(xué)習(xí)掌握公司戰(zhàn)略管理、組織架構(gòu)、財(cái)務(wù)管理等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)、工具，還應(yīng)接受科技甚至哲學(xué)、藝術(shù)、文化等方面知識(shí)?！蔽航恰吧虒W(xué)+”概念的提出者，在他看來，加號(hào)的后面，是專業(yè)的靈魂，更是推動(dòng)“兩縱”發(fā)展的動(dòng)力。

　　在此概念下，浙大管院的課程不再僅僅局限于傳統(tǒng)的商業(yè)管理教育教學(xué)，而是融合大學(xué)各院系以及社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)科教育。

　　在智能財(cái)務(wù)班，是“商學(xué)+科技+數(shù)學(xué)”，在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，是“商學(xué)+統(tǒng)計(jì)”，在工商管理專業(yè)是“商學(xué)+人文”。

　　實(shí)際上，以上只是浙大管院“商學(xué)+”思路中的“冰山一角”?！耙院螅覀冞€將引入‘商學(xué)+藝術(shù)+哲學(xué)+歷史’，推動(dòng)本科教育中的全人培育?！蔽航f，“商學(xué)+”的落地打通了專業(yè)之間的體制機(jī)制障礙，也讓“兩縱”理念在學(xué)院扎了根，今后跨學(xué)科的路也將越走越寬。

　　全面育人 教育新生態(tài)的“水到渠成”

　　唯改革者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯改革創(chuàng)新者勝。浙大管院不斷突破跨學(xué)科人才培養(yǎng)邊界，培育“全人”，是一次創(chuàng)新，更是一次“水到渠成”的教育變革。

　　“時(shí)代在變，社會(huì)需求在變，學(xué)生的興趣也在變?！蓖衾儆X得，應(yīng)對(duì)當(dāng)前的社會(huì)變革，主動(dòng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)路徑，是一種更為主動(dòng)的變革。

　　事實(shí)上，隨著專業(yè)、課程的改變，浙大管院的“教育系統(tǒng)”也迎來了良性嬗變，首先便是管院的課程更新體系。

　　“以社會(huì)需求為導(dǎo)向的育人模式，帶動(dòng)了課程的時(shí)更時(shí)新。”據(jù)陳俊介紹，以往的課程是4年進(jìn)行一次修訂，但如今每年都會(huì)進(jìn)行更新?！?lsquo;一橫兩縱’的理念，讓我們更加注重實(shí)際發(fā)展。對(duì)于課程而言，若企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，那么相應(yīng)的實(shí)踐課程就要進(jìn)行調(diào)整?！?/p>

　　為了推動(dòng)課程修正，浙大管院以專業(yè)為基礎(chǔ)成立了三大項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)課程制定、培養(yǎng)方案設(shè)定和教師新開課審核。

　　“項(xiàng)目組的工作看似統(tǒng)籌全局，其實(shí)也很瑣碎。為了制定課程，我們要去企業(yè)、用人單位進(jìn)行調(diào)研，聽取兄弟院校、教師和學(xué)生的意見。雖然工作量很大，但也在一定程度上保證了課程制定、培養(yǎng)方案設(shè)定的科學(xué)性?！闭愦蠊茉汗ど坦芾韺I(yè)項(xiàng)目主任王小毅如是說。

　　隨著專業(yè)的統(tǒng)籌兼并及老課、“水課”的淘汰，教師也開始投入到新課程的研討和設(shè)定中，攪動(dòng)了師資隊(duì)伍的活水。

　　“原先學(xué)院新增了一門設(shè)計(jì)思維課程，但苦于沒有相關(guān)課程內(nèi)容。后來，課程組幾位老師坐在一起研討，他們中有人有旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，有人做過創(chuàng)新設(shè)計(jì)，把這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)思維課程的內(nèi)容就浮出了水面?！蓖跣∫阏f，除了集眾力打磨課程，專業(yè)的統(tǒng)籌也推動(dòng)教師自身能力的提升，推動(dòng)他們主動(dòng)去適應(yīng)、融入新專業(yè)和新環(huán)境中，而這不僅僅是個(gè)案。

　　“一流大學(xué)要有改變的勇氣，更要培育擁有改變世界雄心的學(xué)生。”魏江說，擁有人文精神和科技洞見、掌握商業(yè)規(guī)律和管理理論是浙大管院對(duì)學(xué)生的要求，也是人才培養(yǎng)的原則。“管理學(xué)院不是由專業(yè)、學(xué)科構(gòu)成的，而是由知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和智慧人格構(gòu)成的。重塑以‘商學(xué)+’為核心的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，才是為培養(yǎng)適應(yīng)未來高層次領(lǐng)導(dǎo)者提供最優(yōu)質(zhì)的土壤?！?/p>