高中語文教學(xué)方法創(chuàng)新
教師要具有不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。人們都說：“教師是人類靈魂的工程師。”下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文教學(xué)方法創(chuàng)新，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1高中語文教學(xué)方法創(chuàng)新
1.教師要具有不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。人們都說：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熂缟蠐撝囵B(yǎng)為祖國發(fā)展貢獻力量的創(chuàng)新人才的特殊使命，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，教師就首先要有創(chuàng)新意識，那些傳統(tǒng)陳舊的教育思想和模式會妨礙學(xué)生創(chuàng)新意識的形式。
因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，樹立創(chuàng)新意識，努力挖掘教學(xué)過程中有創(chuàng)新價值的因素為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)。教師是開拓學(xué)生思維的引導(dǎo)者，我們要適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育法要求，擺正教師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過程中的雙邊關(guān)系，給學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)的機會，積極開發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造個性，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)造。
2.教師要提高自己的理論素養(yǎng)，武裝自己的頭腦為學(xué)生的成長服務(wù)。作為教師，只有基本知識的儲備是遠遠不夠的，我們首先要學(xué)習(xí)一些為實際教學(xué)工作服務(wù)的理論知識。比如在教學(xué)過程中要涉及的既可以開拓視野，又提供理論依據(jù)的心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等各方面知識的基本理論。
另外，我們還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)思想、掌握先進的教學(xué)手段。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，做出準確的學(xué)情分析，以此為依據(jù)去明確創(chuàng)新教育的方針，運用掌握的理論依據(jù)去充分調(diào)動學(xué)生思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展。在當今課程改革的新形勢下，教師要去學(xué)習(xí)理論、應(yīng)用理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2高中語文教學(xué)方法
一、調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就要在課堂上給予學(xué)生動手與動腦的機會。過去“滿堂灌”的作法，只能讓學(xué)生厭倦而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排上，要大膽創(chuàng)新，設(shè)計一些精彩的開場白，在課堂中穿插一些表演的活動，讓學(xué)生變成課堂教學(xué)的主角。在課堂上，要充分調(diào)動學(xué)生的想象力，從而達到創(chuàng)新的目的。如，在講授《師說》時，我曾這樣開場：“《師說》的作者是誰?”學(xué)生回答：“韓愈?！薄白髡叩淖质恰睂W(xué)生回答：“退之?！薄坝姓l知道偉大領(lǐng)袖毛主席的字?”有學(xué)生思考后遲疑回答：“潤之?！蔽矣忠笏麄冏鞒隹隙ɑ卮穑啻舐暬卮穑骸皾欀?”我順勢一轉(zhuǎn)，問：“那么，老師的字是什么呢?”學(xué)生一時語塞，卻又極想知道，因為我
平時只有名，哪來的字呢!結(jié)果無人回答。教室一片沉寂。個個驚奇地望我。我說：“既然答不上，那就是不知啊!”我在黑板上寫了“不知(不之)”，結(jié)果，笑倒一大片。課堂氣氛一下活躍起來，學(xué)生也就更有興趣去探求新知識了。
二、關(guān)于教材運用的創(chuàng)新
現(xiàn)在，我們老師誰也不會認為，課本就是教材，尤其是我們高中語文老師。教材的挖掘和教材的延伸，應(yīng)該成為我們語文老師教學(xué)上的創(chuàng)新點。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，有不同于其他學(xué)科的心理，就是語文教材他們太熟悉了，沒有新鮮感。不是課文本身沒有新鮮感，而是學(xué)生的心理定勢太高。這就要求我們語文老師，在以教材為本進行教學(xué)時，挖掘出新鮮的東西來，延伸到新的，深的教材上去。不管是好生還是學(xué)困生，都會有這個心理定勢。閱讀教學(xué)中，這種“定格”式的教學(xué)分析，非常不利于學(xué)生分析能力的提高和鑒賞能力的提高?，F(xiàn)在語文教材中文學(xué)作品的比例越來越大，文學(xué)作品中形象的單一化的詮釋，極不可取。教材外的延伸，不是簡單的拿課外讀物來補充。但如何加強課本范文教學(xué)與教材相等程度的課外閱讀的緊密結(jié)合，應(yīng)該是我們每一個語文教師今后要重視起來的一項工作。這種課外文章的延伸，要求教師有較廣的閱讀面，有一定的鑒賞力。這樣的文章，不是沒有，而是我們沒想到去找，或忙于改作業(yè)了。這樣的文章，也無須一一打印，你就讀給學(xué)生聽，告訴他尋找的方法，采購書籍的地方，他們會喜歡的，他們會去找的，他們會去閱讀的。此外，教材的延伸，就是生活。語文教師閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中，生活中的許多事情都可以成為你閱讀教學(xué)的擴展材料，成為你寫作教學(xué)中活的材料。
3高中語文教學(xué)的方法
高中語文推進“同課異構(gòu)”的基本策略
在高中語文教學(xué)中善用“同課異構(gòu)”這一教學(xué)方法可以大大的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而這一方法的實施還需要注意以下幾點策略。
1、培養(yǎng)團隊精神
“同課異構(gòu)”的教學(xué)方式實則是一種強調(diào)團隊協(xié)作的教學(xué)方式，合作理念的強化往往可以起到事半功倍的效果。在“同課異構(gòu)”教學(xué)方式應(yīng)用的時候教師們需從兩個方面培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。其一，自覺主動的搭建一個團隊協(xié)作的平臺，培養(yǎng)集體意識，共同學(xué)習(xí)成長。其二，語文教師們可以進行集體備課，共同探究課題，攤開各自遇見的問題共同商討對策以此來提高教師們的集體參與的團隊意識。
2、加強課堂引導(dǎo)
高中語文教師教育理念的改變是“同課異構(gòu)”教學(xué)方式持續(xù)推進的必要條件，理念的改革才會促進教師在應(yīng)對教學(xué)的改革和創(chuàng)新多下功夫，結(jié)合實際，與時俱進的迎合現(xiàn)階段的教育需求。另外，在教學(xué)的過程中要將主動引導(dǎo)學(xué)生放在第一位，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。
4高中語文的教學(xué)方法創(chuàng)新
1、更新觀念，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。(1)在高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定階段性的教學(xué)目的，通過對課文的學(xué)習(xí)，傳授一些相關(guān)的語法知識和閱讀能力，對重點詞句死記硬背，教和學(xué)的主體都是教師，教師在組織教學(xué)的過程中，通過編寫教案，理清文章寫作思路，簡單介紹寫作背景和相關(guān)的文史知識，教師講，學(xué)生聽，然后圍繞期中和期末考試，大量的做習(xí)題。實施素質(zhì)教育以后，課程教材教法也不同程度做了改進，說課和啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮過一定的積極作用，高中語文教學(xué)主要在學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練上下功夫，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和作文能力。近幾年，創(chuàng)新教育理念不斷滲透到高中語文教學(xué)中來，重構(gòu)教學(xué)思維，在確立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，突出自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng);通過閱讀讓學(xué)生提出問題，然后設(shè)計解決問題的多種思路，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，也破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法上做了大膽的嘗試。
2、確定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，高中課堂語文教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，開展合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，教師以單元為重點，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)較為貼近的學(xué)習(xí)情境，不斷展開學(xué)習(xí)思維的延伸，培養(yǎng)科學(xué)的讀書習(xí)慣，注重從閱讀中汲取營養(yǎng)，為將來走向成功之路積累品德和智慧。對范文的學(xué)習(xí)，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生掌握其精髓，深化語言運用的探討和研究，把歷史上的出色的語言成果加以吸收和融化，如：《晏子使楚》中，晏子的語言，《將相和》中藺相如的語言等許多語言文化的出色成果，都有待于吸收利用，在學(xué)習(xí)中，要展開想象，體會其教育意義。
3、強化了教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系。語文課主要是學(xué)習(xí)語言在生產(chǎn)和生活的運用，掌握語言信息在社會文化傳承和思想交流中的本質(zhì)作用，閱讀課文，能夠感受語言的表達藝術(shù)，通過課堂學(xué)習(xí)，搜集和積累精妙得當?shù)恼Z言，儲備了語言應(yīng)用能力。因此，創(chuàng)新模式下的語文課的學(xué)習(xí)注重了懸念教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，巧妙地運用了課堂導(dǎo)入法，增強了知識學(xué)習(xí)的連貫性，使語言學(xué)習(xí)妙趣橫生，給學(xué)生以美的享受，感受到正確的使用語言的重要性。?在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的過程中，語言的學(xué)習(xí)、體驗和運用作為不經(jīng)意的手段與時俱進，而語文課程教學(xué)正是對這種能力成長的規(guī)范和修正，所以，在教學(xué)過程中，注重學(xué)體現(xiàn)以致用的教學(xué)理念是完全正確的，非常及時的。
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