部分“211工程”高校在本科第二批次錄取，找準方法 低分可上好大學
部分“211工程”高校在本科第二批次錄取，找準方法 低分可上好大學
高考是人生最重要的轉(zhuǎn)折點。也許改變你人生的不是高考分數(shù)，而是高考志愿的填報。每年高分落榜的屢見不鮮，另一方面，卻總有一些考生比那些分數(shù)高于他的同學進的大學更好。掌握一些技巧，可以讓你的高考分數(shù)價值最大化。
找準方法 低分可上好大學
反科填報
就是文科生填報理工類院校，或者理科生填報文科院校。
理工院校也有文科專業(yè)，但文科生一般只注意到文科院?；蚓C合院校，往往忽略了理工院校。同樣的，理科生也會忽略文科院校的理工類專業(yè)。反科填報，因同科類考生報考者少，所以分數(shù)相對低一些。低分也能上個好大學。
拿文科生舉例，2015年的577分，超過四川文科本一批省控線30多分，是一個不上不下的成績，似乎只能考個一般的學校，有不少考生還是被二本院校錄取的。比如翻譯專業(yè)，這個分還考不上二本院校四川外國語大學(翻譯專業(yè)錄取線584分)。但是，如果去選理工類院校，情況就會有很大變化。報考電子科技大學的翻譯專業(yè)(錄取線576分)，就可以被錄取，“沒考上二本院?！钡姆謹?shù)卻考上了“985工程”高校，很超值。翻譯專業(yè)，電子科技大學這三年文科生的錄取線也比較穩(wěn)定;幾個文科專業(yè)的錄取線也相差不大，只是一兩分的差距。前兩年該校幾個文科專業(yè)的錄取分更低。
法語專業(yè)，非“211工程”高校北京第二外國語大學2015年在川的文科錄取分數(shù)線是605分，高出一本線65分。一名考了577分的文科考生對這個專業(yè)錄取線望塵莫及，而他卻可以被“985工程”高校電子科技大學的法語專業(yè)(錄取線576分)錄取。
還有一個例子就是北京理工大學，也是“985工程”高校，地域在北京，2015年在川文科錄取的經(jīng)濟學、法學專業(yè)，錄取線都是600分，比非“985工程”高校的中國政法大學法學專業(yè)錄取線(610分)低了10分。600分報考非“985工程”高校會落榜，反科填報卻可以考上同地域的“985工程”高校。
重視農(nóng)林院校
2015年的文科564分，比二本院校上海政法學院的法學(行政法方向)錄取線還低1分，比法學(經(jīng)濟法方向)低4分;563分比浙江工商大學(省屬)的英語專業(yè)錄取線低18分，比四川外國語大學的英語專業(yè)錄取線低12分。報考英語、法學專業(yè)，這個分數(shù)，考不上這幾所學校，如果報考農(nóng)林院校，卻可以被“985工程”高校西北農(nóng)林科技大學錄取(法學、英語錄取線分別為564分、563分)。
重視偏遠強校
2015年文科579分考不上非“211工程”高校上海對外經(jīng)貿(mào)大學的法語專業(yè)(錄取線586分)，但卻可以考上文科很強的“985工程”高校蘭州大學法語專業(yè)(錄取線579分)。蘭州大學的英語、俄語專業(yè)錄取線還要低兩分，為577分。有些高校實力很強，只是因為地域相對偏遠，不在發(fā)達地區(qū)，高分考生報考者少，所以錄取分相對要低一點。
重視分校區(qū)
大連理工大學是國家“211工程”和“985工程”重點建設高校。以理科舉例，該校2015年在川錄取線，大連校區(qū)是604分，而盤錦校區(qū)只有573分，低了31分。拿具體專業(yè)來比較，大連校區(qū)的過程裝備與控制工程(含安全工程專業(yè))錄取最低分是610分，盤錦校區(qū)的過程裝備與控制工程(海洋石油裝備)錄取最低分則只有574分，低了36分;大連校區(qū)的環(huán)境科學與工程類錄取最低分是610分，而盤錦校區(qū)的環(huán)境生態(tài)工程錄取最低分是575分，資源循環(huán)科學與工程錄取最低分是579分，分別低了35分、31分。以低30多分的成績在盤錦校區(qū)就讀，同樣拿的是“985工程”高校的學歷證書。
山東大學校本部經(jīng)濟學類、工商管理類、中國語言文學類、法語、法學類、英語、新聞傳播學類、公共管理類、朝鮮語、旅游管理類、社會學類這些專業(yè)的錄取線在599-590分之間。威海校區(qū)的英語(英西雙語)、英語(英德雙語)、金融學、會計學、保險學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、新聞學、翻譯、法學、漢語言文學、旅游管理、漢語國際教育、市場營銷這些專業(yè)的錄取線在592-583分之間，各專業(yè)錄取線基本上比校本部低了7分。除了就讀地不同，畢業(yè)證與校本部沒有區(qū)別。
部分“211工程”高校在本科第二批次錄取
前幾年，在川招生的高校中，西南大學、海南大學、西南交通大學、西藏大學、石河子大學、四川農(nóng)業(yè)大學等幾所“211工程”大學有很多專業(yè)在本科第二批次錄取。2016年在川招生的高校，還有3所“211工程”大學的部分專業(yè)是在本科第二批次錄取。如下：
海南大學：
文科：會計學、財務管理、英語、俄語、行政管理
理科：電子科學與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、風景園林、園藝、植物保護、會計學、財務管理。
西藏大學：
文科：漢語言文學、歷史學、地理科學、地理信息科學、經(jīng)濟學、財務管理、工商管理、行政管理、旅游管理、英語、法學、政治學與行政學、思想政治教育、教育學(學前教育方向)、教育學(心理健康方向)、會計學(管理會計方向)、會計學(財務會計方向)、財政學、金融學
理科：交通運輸(道路方向)、地理科學、地理信息科學、數(shù)學與應用數(shù)學、生物科學、化學、環(huán)境科學、物理學、廣播電視工程、通信工程、土木工程、資源勘查工程、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通運輸(鐵路方向)、財務管理、工商管理、行政管理、法學、思想政治教育、教育學(學前教育方向)、會計學(管理會計方向)、會計學(財務會計方向)、財政學、金融學、計算機科學與技術(shù)(應用方向)、計算機科學與技術(shù)(師范)、教育學(心理健康方向)、農(nóng)學、園藝、植物保護、森林保護、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、動物科學、動物醫(yī)學、草業(yè)科學、環(huán)境科學(林芝校區(qū))、生態(tài)學、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、野生動物與自然保護區(qū)管理、林學、能源與動力工程、土木工程(交通方向)、水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程、食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全、電氣工程及其自動化、園林。
石河子大學：
文科：護理學、學前教育、歷史學
理科：農(nóng)學、植物保護、園林、動物科學、動物醫(yī)學、護理學、信息與計算科學、信息管理與信息系統(tǒng)、園藝
別等后悔才著急：結(jié)合興趣報專業(yè)才明智
湖北倆“學霸”鄒英杰和王琛琪，因入學后所學專業(yè)并非自己興趣所在，分別從清華大學和北京大學退學，復讀后再考入北大的消息引發(fā)不少討論。
有人感慨，為了理想的專業(yè)果斷放棄不喜歡的方向，哪怕是承擔重考失敗的風險，當點贊?？梢灿腥嗽u價，“學霸”退學重考事件已非第一次發(fā)生，事件背后折射的是現(xiàn)行高考錄取體系下，考生“志愿滿意率”不高、考生填報志愿時盲目、不夠?qū)徤鞯默F(xiàn)狀。復讀重考，其實是對考生寶貴時光及高校教學資源的浪費。
如何提高考生填報志愿的準確性和科學性?一方面，需要在報考志愿之前，鼓勵學生了解自己的興趣和學科潛質(zhì)所在。另一方面，要在錄取環(huán)節(jié)以及之后的課程設置、轉(zhuǎn)專業(yè)限制等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)做出更多努力。
考生：對專業(yè)和自己興趣所在不夠了解
高校：減少專業(yè)數(shù)量，實施大類招生
鄒英杰被清華大學錄取時，選擇了精密儀器的相關專業(yè)。開始接觸專業(yè)課后，他發(fā)現(xiàn)所學與自己的興趣相差很遠。去年3月，實在堅持不住的他向?qū)W校提出了退學申請。
“一部分考生填報專業(yè)時很盲目，被所謂熱門專業(yè)、就業(yè)率高的專業(yè)所吸引和裹挾，還有一部分考生，尤其是高分考生，‘待分而沽’，不是認真思考自己的興趣和志向，而是考慮‘這樣的分數(shù)上哪個專業(yè)才值’，這都是不科學、不理性的?！辈稍L中，不少高校招生負責人這樣反映。高考信息每年都在變化，考生要把自身興趣和高考政策結(jié)合起來，才能更加合理的報考志愿。
引導考生理性填報專業(yè)，不僅需要考生盡早明確自身興趣所長和學科潛質(zhì)，也需要高校在招生和選拔機制上做出更大膽的創(chuàng)新。為此，在近些年來探索的基礎上，不少高校今年全校推廣大類招生和培養(yǎng)。
類似的困惑其實曾困擾過許多考生：高考之前，一直為了高考而努力，對于自己的興趣特長只有一個朦朧的認知，對高校名目眾多、又有著明確細分的專業(yè)了解也不夠充分，填報一個真正感興趣又適合自己的專業(yè)很困難。
以清華大學為例，2016年，機械工程學院下屬的4個專業(yè)：機械工程(含機械工程實驗班)、測控技術(shù)與儀器、車輛工程及能源與動力工程，合并為機械大類，統(tǒng)一進行招生工作。學生入學后第一年不分專業(yè)，進行通識教育和專業(yè)基礎教育，大二才分流到各個專業(yè)。
“機械學科是清華的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，也是‘招生大戶’，每年招收學生400多人，施行大類招生，對清華現(xiàn)行的教學培養(yǎng)方案、學生工作管理等工作都是巨大的挑戰(zhàn)，也對未來可能出現(xiàn)的更多大類招生工作起到了引領作用?！鼻迦A大學招生辦公室主任劉震介紹。
之所以“實施大類招生和培養(yǎng)，就是打通相關學科內(nèi)各專業(yè)低年級課程設置、加強專業(yè)認知教育，讓學生對專業(yè)有較為深刻的認識和了解，便于學生在大類分流和跨大類轉(zhuǎn)專業(yè)時理性選擇專業(yè)。”北京交通大學招生就業(yè)處處長史貞軍介紹。
考生：發(fā)現(xiàn)所選專業(yè)并非自己的真愛
高校：可以轉(zhuǎn)專業(yè)，提供輔修、雙學位
在浙江大學溫州招生組舉辦的志愿填報現(xiàn)場，許多考生和家長們都會問：“學生進入高校后，如果發(fā)現(xiàn)專業(yè)不適合能換嗎?”
“可申請轉(zhuǎn)專業(yè)。學校在資源許可的情況下，將最大限度滿足學生的專業(yè)選擇需求?！闭憬髮W本科生招生處處長王東介紹，2016年開始，浙大將提供3次轉(zhuǎn)專業(yè)的機會：入學時、一學期一學年后、三年級之內(nèi)。浙江大學除10%的專業(yè)外，其余專業(yè)全部有空位。學生想去最熱門的專業(yè)不一定能成功，但不想學哪門專業(yè)可以保證不去。
武漢大學也不例外，學生入學學習一段時間之后，可以根據(jù)學校有關規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)。
除了轉(zhuǎn)專業(yè)外，學生還能通過輔修等方式找到另外的可能。在浙大，輔修、雙專業(yè)、雙學位、交叉學科輔修等項目已經(jīng)覆蓋全校大部分專業(yè)。在武大，除了醫(yī)學專業(yè)外，所有專業(yè)均提供輔修和雙學位培養(yǎng)方案。同時，擴大任意選修課，取消指定選修課，給學生提供更大的自我發(fā)展空間。
北京大學元培學院的招生簡章引起很高關注，原因是考進元培學院的學生入學后可以有兩個方向的專業(yè)選擇：一個是在整合科學專業(yè)，政治學、經(jīng)濟學與哲學專業(yè)，古生物專業(yè)，外國語言與外國歷史等元培學院開設的專業(yè)中選擇，另一個是可在全校各院系開設的所有專業(yè)中自由選擇。學生在對北大的學科狀況、專業(yè)設置、培養(yǎng)目標有進一步了解后，在導師指導下根據(jù)自己的能力和志趣在全校范圍自主選擇專業(yè)。
隨著社會發(fā)展，復合類學科背景人才需求日漸旺盛，加之對于“大學究竟該培養(yǎng)怎樣的人，是掌握某項技能的專業(yè)人才，還是基礎扎實、視野開闊、具有創(chuàng)新能力的通才”的反思，如今，關于通識教育、交叉培養(yǎng)的理念已經(jīng)越來越為高校所接受。
當然，自由轉(zhuǎn)專業(yè)在未來或許會遇到一定的困難和阻力。有高校負責人分析，隨著未來部分省份探索取消錄取批次和按照專業(yè)(類)或科目分組投檔錄取，同一學校各專業(yè)間生源結(jié)構(gòu)、學科基礎和錄取分數(shù)差異化將更加明顯，有可能會出現(xiàn)同一所大學內(nèi)，不同專業(yè)的學生之間分數(shù)懸殊的情形?！叭绻煌瑢I(yè)的考生進入大學后，分數(shù)相差懸殊，是否還能自由轉(zhuǎn)專業(yè)?如果還可以，是否會成為新的投機與尋租空間?”
考生：如何為職業(yè)生涯打基礎
高校：培養(yǎng)學生對未知的興趣
一流大學首先需要培養(yǎng)一流的人才。而人才的培養(yǎng)又與招生密不可分。因此，從招生環(huán)節(jié)開始，高校就要認真思考該如何培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。
“大學生活最重要的任務就是為一生的職業(yè)生涯打下基礎。而找到一個適合自己興趣和能力的職業(yè)是這個任務的重中之重。做出突出貢獻的人，大都是那些對自己的工作和職業(yè)充滿熱情的人。所以，學校需要給學生提供這樣的思考空間：什么才是你最感興趣的?什么才是你最擅長的?什么才是未來對于你最有前途的?”北京大學元培學院院長鄂維南說，“衡量一個學生的學業(yè)是否成功，不僅在于他懂得了多少知識，更重要的是怎樣面對他所不懂的。而后者不僅在于學會一門課、讀懂一本書的能力，更在于是否善于在浩瀚的知識海洋中，尋找出所需要的東西。要培養(yǎng)這種能力，最根本的是讓學生從被動地服從詳盡的教學計劃的模式中解放出來，去主動地尋求他們所感興趣的知識?！?/p>
正是出于這樣的考慮，北京大學進行了元培學院人才培養(yǎng)的探索，強調(diào)通識教育，打破專業(yè)藩籬。清華大學今年也開創(chuàng)了新雅書院的人才培養(yǎng)新模式：以通專融合、學科交叉為導向，探索“文理、古今、中外會通”的人才培養(yǎng)新模式，為不滿足單一學科培養(yǎng)并具有較大綜合發(fā)展?jié)摿Φ膶W生提供優(yōu)質(zhì)的文理通識教育和富有彈性的、跨學科的專業(yè)教育。
當然，這樣的培養(yǎng)目標需要高校在招生與人才培養(yǎng)兩個環(huán)節(jié)上貫通發(fā)力，缺一不可?！耙酝合刀际潜粍咏邮諏W生，導致選才與育人兩個環(huán)節(jié)存在不同程度脫節(jié)，考生的性格愛好、背景知識等個性化特征是否適合該專業(yè)無從得知，在未來的招生中需要逐步讓院系成為招生的‘甲方’”，劉震認為，“這就要求高校從學科和專業(yè)層面上積極探討招生選才與教育培養(yǎng)的銜接問題，在招生環(huán)節(jié)中引入院系意見，共同厘清選才標準和教育目標”。