本科生“回爐”讀職校

在廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一個(gè)引人注目的現(xiàn)象正在上演：過去兩年，超過150名本科及以上畢業(yè)生選擇“回爐”深造，以獲取心理咨詢師、公共營(yíng)養(yǎng)師和健康管理師等專業(yè)技能證書。他們認(rèn)為，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為他們的職業(yè)發(fā)展開辟了新的道路。

這種現(xiàn)象并非個(gè)例。新華社的調(diào)查顯示，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，“本科學(xué)歷+技能證書”已成為許多大學(xué)畢業(yè)生求職的新標(biāo)準(zhǔn)。這種趨勢(shì)反映了本科畢業(yè)生對(duì)職業(yè)技能的追求，也揭示了職業(yè)教育在當(dāng)代社會(huì)中的重要地位。

時(shí)間回到2015年，喬?hào)|，一位中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，在電視臺(tái)工作兩年后，決定進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)技術(shù)。而到了2021年，一段在網(wǎng)絡(luò)上熱傳的視頻顯示，多位中年人在山東一所高職院校報(bào)到，其中許多人已經(jīng)年過四十。

隨著就業(yè)市場(chǎng)的壓力增大，選擇職業(yè)教育不再是少數(shù)人的選擇。技能證書不再僅僅是求職的加分項(xiàng)，更是晉升的必備條件。在這種背景下，越來越多的高校畢業(yè)生選擇進(jìn)入職校學(xué)習(xí)相關(guān)技能，這不僅是一種明智的選擇，更是對(duì)就業(yè)壓力的積極應(yīng)對(duì)。

職業(yè)教育與普通教育相比，更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求和高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過剩的現(xiàn)狀，職業(yè)教育成為緩解就業(yè)壓力、填補(bǔ)技能人才缺口的重要途徑。據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)，中國(guó)技能人才占比僅為就業(yè)人口總數(shù)的26%，高技能人才占比更是只有28%。預(yù)計(jì)到2025年，制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域的技能人才缺口將接近3000萬人。

在工業(yè)領(lǐng)域，理想的人才結(jié)構(gòu)是一個(gè)科學(xué)家搭配十名工程師和一百名技能人才。然而，在我國(guó)，這一比例僅為5%左右，遠(yuǎn)低于日本的40%和德國(guó)的50%。這種高技能人才的巨大缺口已經(jīng)成為中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型的障礙。因此，本科生的“回爐”不僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的被動(dòng)適應(yīng)，更是提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的主動(dòng)選擇。

如今，越來越多的畢業(yè)生選擇不再受傳統(tǒng)觀念的束縛，走上一條差異化的職業(yè)道路。這一趨勢(shì)為職業(yè)教育帶來了新的機(jī)遇和更廣闊的發(fā)展空間。然而，要真正滿足現(xiàn)實(shí)需求、改變職業(yè)教育相對(duì)滯后的狀態(tài)，關(guān)鍵在于打通普通教育和職業(yè)教育之間的界限，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。單一的技術(shù)技能型與學(xué)術(shù)型的發(fā)展路徑已經(jīng)證明存在缺陷。只有消除社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見，才能不僅促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，也推動(dòng)學(xué)術(shù)類學(xué)科的進(jìn)步。