2023年西藏語文高考試題含解析

2023年西藏語文高考試題_含解析

小編整理了2023年西藏語文高考試題含解析，語文課實際是通過言語來學習語言，即通過課文一些具有漢語典范性的作品來學習語言，而非孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。下面是小編為大家整理的2023年西藏語文高考試題含解析，希望能幫助到大家!

2023年西藏語文高考試題含解析

高考語文學習技巧

一、積少成多聚沙成塔。

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的.飛躍。

對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

二、回憶內(nèi)容促進記憶。

每天晚上睡覺前，把當天學習的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。

如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三、好記性不如爛筆頭。

學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

高考語文閱讀答題技巧

指津一：整體把握，微觀勾畫

1.閱讀原文后，可提出如下問題：本文說明或論證的對象是什么?有什么最新成果或最新觀點?今后的發(fā)展前景如何?作者對此新成果或新觀點的態(tài)度和看法如何?

2.理清全文的脈絡，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。

3.微觀勾畫是指隨時勾勒一些關鍵詞語，以備答題時所用。特別要關注指示代詞、關聯(lián)詞語(如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等)、副詞(如“凡時”“全”“將”“基本上”“已經(jīng)”“也許”“可能”等)以及一些修飾性的詞語。

此外，由于論述類文章中有些內(nèi)容表達起來比較抽象，為了說得具體，有時會運用比喻的修辭手法，理解時要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應。

指津二：緊扣語境，把握內(nèi)涵

要準確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關鍵信息點(如指代性詞語、概念性詞語)，要么就或承前或蒙后省略了相關內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的意義。因此，閱讀中要對這類詞語慎重考慮。可采用如下方法：

1.瞻前顧后法

聯(lián)系上下文選擇恰當?shù)牧x項。

2.比照辨析法

仔細比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異。

3.參考語境法

根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。

論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，二是內(nèi)涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關的句子(如文眼句、中心句、過渡句等)。對于第一種，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含意。對于第二種，應該按照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細領會，整體解析。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的'畫龍點睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還要看清來龍去脈。

指津三：抓住概念，識別混淆

論述類文章閱讀題目，在設置選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項的設置方法主要有：

1.程度深淺、范圍大小有意混淆

選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全;或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。

2.偶然、必然有意混淆

即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。

3.指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念

選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯誤。

4.現(xiàn)實和設想的混淆

選項在對概念的判斷上時間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實和沒有成為現(xiàn)實的設想或可能性混為一談。

5.肯定和否定、主要和次要關系上的混淆，無中生有，牽強附會

有些選項的設置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關系，有些屬于無中生有，牽強附會，解答時，一定要在原文中找到依據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。

6.條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關系的混淆、顛倒

有些選項在設置時，將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強加條件及因果關系。要重點辨析，找準答案。