語(yǔ)言障礙對(duì)兒童心理的影響

時(shí)間：2020-06-28 14:56:07 邱妹0由分享

語(yǔ)言障礙造成的心理障礙一般會(huì)隨著年齡的增加越來(lái)越嚴(yán)重，是一個(gè)累積的過(guò)程。能否克服語(yǔ)言障礙，對(duì)孩子當(dāng)前的成長(zhǎng)及成年后的發(fā)展都將起到至關(guān)重要的影響。下面就是小編給大家?guī)?lái)的語(yǔ)言障礙對(duì)兒童心理的影響，希望大家喜歡!

語(yǔ)言障礙對(duì)兒童心理的影響一

兒童期

實(shí)際上，對(duì)于4歲以內(nèi)的兒童來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言障礙對(duì)其心理的影響一般較小，甚至沒(méi)有影響。根據(jù)家長(zhǎng)的描述，和對(duì)孩子的了解，有的孩子在幼兒園中被其他小朋友嘲笑過(guò)，而有的孩子只是因?yàn)楸粍e的小朋友或老師提及其說(shuō)話方面的問(wèn)題，甚至有些懂事較早的孩子是自己慢慢發(fā)現(xiàn)自身的語(yǔ)言問(wèn)題……總之，這些孩子的經(jīng)歷往往會(huì)造成心理上的障礙，以至于有些較嚴(yán)重的甚至害怕說(shuō)話，見(jiàn)到陌生人都會(huì)躲在家長(zhǎng)身后。

當(dāng)然，就算這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有了心理障礙，但實(shí)際上大部分都不會(huì)很?chē)?yán)重，即使較嚴(yán)重的，如果語(yǔ)言問(wèn)題能得到解決，心理障礙也會(huì)隨著成長(zhǎng)慢慢淡化，畢竟這個(gè)年齡段的孩子還有很大的成長(zhǎng)空間，沒(méi)有形成固定的性格，習(xí)慣等。

少兒期

對(duì)于有語(yǔ)言障礙的少兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言障礙的影響呈現(xiàn)得更深入和廣泛，比如入學(xué)后的孩子如果有語(yǔ)言障礙，直接影響是拼音的學(xué)習(xí)，接著是英語(yǔ)的音標(biāo)，這是最直接的，而溝通交流的障礙，往往也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)……看得見(jiàn)的影響是學(xué)習(xí)成績(jī)，看不見(jiàn)的影響是性格和心理，這個(gè)時(shí)期有語(yǔ)言障礙的孩子一般都會(huì)產(chǎn)生心理障礙，而且，語(yǔ)言障礙的心理影響也許并不是看不見(jiàn)的，這個(gè)時(shí)期因語(yǔ)言障礙被嘲笑或被欺負(fù)造成的心理影響，一般都會(huì)比兒童時(shí)期造成的心理影響強(qiáng)烈得多。

而進(jìn)入青春期后，語(yǔ)言障礙造成的心理影響會(huì)非常明顯，這是因?yàn)榍啻浩诘暮⒆有愿?、心理發(fā)生變化，最重要的是需求變了，大部分青春期的孩子對(duì)個(gè)人形象的需求明顯升高，而語(yǔ)言障礙無(wú)疑對(duì)個(gè)人形象造成了非常大的影響，這種影響遠(yuǎn)比一件衣服，一個(gè)發(fā)型，一件首飾得不到嚴(yán)重得多。其實(shí)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們都從那個(gè)年齡走過(guò)來(lái)的，相信很多家長(zhǎng)換個(gè)角度都能理解。

成年后

對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言障礙造成的心理障礙和青少年相比，雖然表面看上去沒(méi)那么嚴(yán)重或激烈，體現(xiàn)得最多的是生活中的因語(yǔ)言障礙造成的不便，工作、愛(ài)情以及生活中的各種細(xì)節(jié)，都可能受到語(yǔ)言障礙的影響，但實(shí)際上心理問(wèn)題并沒(méi)有解決，大多是一種接受的心理，影響還在，只是驅(qū)于穩(wěn)定，而且想改變這種心理問(wèn)題也會(huì)更加困難，在實(shí)際的語(yǔ)言矯正過(guò)程中，這種現(xiàn)象體現(xiàn)得很明顯，青少年兒童因語(yǔ)言障礙造成的心理障礙看起來(lái)也許更明顯，但改變起來(lái)也要相對(duì)容易，哪怕是青春期的孩子，一旦解決了語(yǔ)言問(wèn)題，心理障礙往往迎刃而解，即使留下了某些不良的心理習(xí)慣，也能被動(dòng)或主動(dòng)地改變過(guò)來(lái)。但成年人的心理障礙不但體現(xiàn)在矯正的過(guò)程中，即使獲得了正常的語(yǔ)言之后，心理的影響也很可能持續(xù)下去，比如不自信已經(jīng)形成習(xí)慣，雖然語(yǔ)言上和常人已沒(méi)什么區(qū)別，但在心理上還是覺(jué)得比別人差點(diǎn)什么……

兒童的心理問(wèn)題具有特殊性二

其次，兒童心理問(wèn)題的臨床癥狀也不見(jiàn)得與成人相合，例如：憂郁癥;成人可能會(huì)有_傾向，而兒童卻無(wú)此種傾向;同樣地，成人精神_癥的主要癥狀可能是幻覺(jué)、妄想、幻聽(tīng)等，不過(guò)兒童期精神_癥的主要癥狀卻是退縮。

另外，由于兒童正逢利用周遭環(huán)境建立自我概念的階段，如果能及早治療，較具成效、且對(duì)孩子的傷害會(huì)減少許多，但是若拖延處理時(shí)效，就得多費(fèi)一番周折。

一般而言，我們將兒童的心理問(wèn)題分成一般性及特殊性二類。一般性的問(wèn)題如：口吃、尿床、逃學(xué)、不吃飯、說(shuō)謊、好動(dòng)等;特殊性的問(wèn)題如：自閉癥、適應(yīng)障礙、癲癇、兒童期精神_癥等。也許你會(huì)說(shuō)，你所碰到的問(wèn)題不只這些。的確;孩子的問(wèn)題并不只以上所提及的。

1.自閉癥

患有自閉癥的孩子，目光與言行都不與人接觸，常使自己活在自我的世界里，而且脾氣異常強(qiáng)烈，他們同時(shí)會(huì)固執(zhí)的愛(ài)聽(tīng)某種旋律或某種玩具，甚至具有靈巧的動(dòng)作及想法。產(chǎn)生自閉癥可能的原因有：遺傳、腦傷以及父母對(duì)子女冷漠的管教態(tài)度等。

2.恐懼癥

兒童對(duì)鬼、神及不明物體的恐懼似乎是司空見(jiàn)慣，但是這種恐懼若持續(xù)不斷地存在著，則將影響孩子的正常生活。造成恐懼癥的原因是以下三種，其一是過(guò)去可怕的經(jīng)驗(yàn)所引起--如突來(lái)的巨響、朋友或兄弟的恫嚇等;其二，恐懼可能是焦慮的代替品;其三是社會(huì)學(xué)習(xí)而來(lái)。

3.多動(dòng)癥

活動(dòng)量過(guò)大的孩子容易坐立不定、整天跑東跑西、爬上爬下、話多、手勢(shì)多、父母或老師往往非常討厭這種孩子，他們有時(shí)會(huì)認(rèn)為這些孩子是故意搗蛋的。一般而言，這些孩子的特征有：注意力難以集中、肌肉協(xié)調(diào)不良、缺乏抑制力，挫折容忍度偏低、情緒不穩(wěn)易發(fā)怒、過(guò)度敏感等問(wèn)題。

4.攻擊行為

兒童的攻擊行為，一般會(huì)表現(xiàn)出敵意、不服從，甚至有身體、語(yǔ)言等攻擊行為。攻擊性強(qiáng)的孩子通常擁有一個(gè)拒絕、苛求、訓(xùn)練不一致的家庭，同樣地，這些孩子比較容易遭受一般性的挫折且其挫折容忍度偏低。

那么怎么來(lái)預(yù)防孩子身上出現(xiàn)這些問(wèn)題呢?

1.建立和諧溫馨的家庭，孩子之所以會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，往往是因?yàn)榧彝夥盏牟缓椭C，因此建立和諧的家庭就成了必須要做的頭等大事。

2.健全的學(xué)校教育，不健全的學(xué)校制度使兒童的情緒無(wú)法適度發(fā)泄，委曲沒(méi)有人來(lái)傾聽(tīng)，因而健全學(xué)校教育也是必要且須盡速實(shí)行的。

3.學(xué)校、有關(guān)單位開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題講座，讓父母親們從中獲得更好的管教方法。

家長(zhǎng)需要干預(yù)的方式

1.要多接納、支持、鼓勵(lì)孩子的良好行為

2.對(duì)孩子不要用太多責(zé)罰

3.父母管教應(yīng)該一致，態(tài)度要認(rèn)真、穩(wěn)重

4.盡量不要用命令、訓(xùn)斥、謾罵、批評(píng)的口吻來(lái)教育孩子

5.孩子休息時(shí)，多和他溝通，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話，一步步了解孩子