家長(zhǎng)必看的教育書(shū)籍有哪些
絕大部分的家長(zhǎng)都希望孩子學(xué)業(yè)有成，讓其未來(lái)事業(yè)有成。父母必讀的教育書(shū)籍也是不可少的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的家長(zhǎng)都應(yīng)該看的教育書(shū)籍 ，歡迎閱讀。
家長(zhǎng)應(yīng)該看的教育書(shū)籍
親子類(lèi)
包括翻譯國(guó)外的親子書(shū)籍或心理方面的教育專(zhuān)家編輯的親子教程或親子教育案例或親歷，很多事從故事入手，容易閱讀，但有的書(shū)也有一味照搬國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，故事好聽(tīng)，操作性比較少，如果和孩子關(guān)系處理有問(wèn)題，建議要多讀這方面的書(shū)。
比較類(lèi)
就是中外教育的比較為主，主要是長(zhǎng)期在歐美的專(zhuān)家、家長(zhǎng)介紹國(guó)外的教育方式、方法、升學(xué)指導(dǎo)之類(lèi)。對(duì)于有打算讓孩子留學(xué)的家長(zhǎng)，是必須讀的。
經(jīng)驗(yàn)類(lèi)
是記錄某一位或多位考入名校孩子的成長(zhǎng)記錄為主，兼談?dòng)H子、方法等，這類(lèi)成功的經(jīng)驗(yàn)復(fù)制并不容易，但可以從書(shū)中了解不少相關(guān)的東西。
方法類(lèi)
主要介紹學(xué)習(xí)方法，這類(lèi)書(shū)籍也很多，主要是老師寫(xiě)的，有全科的，有某些單科的。
五是探討類(lèi)，探討教育的內(nèi)涵，教育與成材的關(guān)系等等，主要是教育理論，這類(lèi)書(shū)籍看起來(lái)腦袋發(fā)暈，很多家長(zhǎng)不注意閱讀這類(lèi)的書(shū)，只想看短平快，咋把孩子的分?jǐn)?shù)提升上去，其實(shí)，這類(lèi)書(shū)籍最利于指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我相信，孩子的成功與否，不只是努力獲得，合理的路線選擇異常重要，不讀這類(lèi)書(shū)籍，咋指導(dǎo)孩子選擇合適的線路
父母必讀的教育中學(xué)生的書(shū)
一、【教育中學(xué)生父母必讀的書(shū)】： 《孩子把你的手給我》
一本改變父母與孩子溝通方式的巨著。父母可以幫助孩子成為一個(gè)品質(zhì)高潔的人，一個(gè)有著憐憫心，敢于承擔(dān)和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿(mǎn)活力、正直的人。光有愛(ài)是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的父母需要技巧，如何獲得并使用這些技巧就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。大多數(shù)父母沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的破壞力量。在溝通中發(fā)生這種不幸，常常不是因?yàn)槿狈?ài)心，而是缺乏對(duì)孩子的理解;不是因?yàn)槿狈χ腔郏侨狈贤ǖ募记伞?/p>
海姆·G·吉諾特,心理學(xué)博士、臨床心理家、兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生;紐約大學(xué)研究生院兼職心理學(xué)教授、艾德?tīng)柗拼髮W(xué)博士后。他依靠他的職明才智做了很多創(chuàng)造性的工作，取得了巨大的成就。他在他的書(shū)中、演講中、專(zhuān)欄中宣傳的如何跟孩子溝通的創(chuàng)新思想不僅在美國(guó)，甚至在全世界都獲得巨大反響。
二、【教育中學(xué)生父母必讀的書(shū)】：《成長(zhǎng)比成功更重要》
這本書(shū)講述的是一批中國(guó)人如何成長(zhǎng)為最優(yōu)秀的人的過(guò)程。“成長(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì)的話題。他們并不擁有一個(gè)比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們的也沒(méi)有什么不同。但是，他們憑什么變得和我們不一樣了?
作者是人民日?qǐng)?bào)社高級(jí)編輯、資深記者凌志軍，他認(rèn)為最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。書(shū)中每一個(gè)真實(shí)的故事，每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇的話語(yǔ)都可以成為成長(zhǎng)之路上的堅(jiān)實(shí)階梯。
三、【教育中學(xué)生父母必讀的書(shū)】：《一生的學(xué)習(xí)》
想想我們配做父母嗎?想想我們?cè)?jīng)受過(guò)的教育，想想我們是如何一天天變得平庸的。如果教育只是像用模具來(lái)塑造各種標(biāo)準(zhǔn)洋式的人，教導(dǎo)人們?nèi)で蟀踩?、成為重要人物，或是早日過(guò)上舒服日子，那么，教育只有助長(zhǎng)了這個(gè)世界的不幸與毀滅;如果教育只是一個(gè)職業(yè)，一項(xiàng)賺錢(qián)的方法而已，那么老師怎么會(huì)用愛(ài)心去幫助每一個(gè)學(xué)生，讓他們對(duì)自己和這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇?印度的著名哲學(xué)家克里希那穆提在這本著作中提出了一定要用自己的光來(lái)照亮自己，認(rèn)為一生的教誨皆在幫助人類(lèi)從恐懼和無(wú)明中徹底解脫，體悟慈悲與至樂(lè)的境界。其實(shí)就是古希臘神廟門(mén)前那句經(jīng)典：認(rèn)識(shí)你自己。
四、【教育中學(xué)生父母必讀的書(shū)】：《窗邊的小豆豆》
本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅帶給世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子。這是她的代表作。1981年出版后，截至2001年，日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。該書(shū)已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國(guó)出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書(shū)評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒(méi)有人獲得過(guò)，在此之后也再無(wú)第二人。該書(shū)的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷(xiāo)量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。譯者是畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日本學(xué)研究中心的趙玉皎，獲日本文學(xué)碩士學(xué)位。
五、【教育中學(xué)生父母必讀的書(shū)】：《給青年的十二封信》
本書(shū)是朱光潛先生旅歐期間寫(xiě)給國(guó)內(nèi)青年朋友的十二封信，主要是勸戒青年人要從根本上下功夫，切勿急功近利。信中所說(shuō)多為青年們所關(guān)心和應(yīng)該關(guān)心的事項(xiàng)，如讀書(shū)、修身、作文、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)戀、哲理，凡此種種。朱光潛先生如長(zhǎng)者勸導(dǎo)似的語(yǔ)重心長(zhǎng)，如老友交談般的誠(chéng)懇真摯，讀來(lái)親切自然。不知道逼迫孩子考學(xué)考官的家長(zhǎng)們看了此書(shū)，會(huì)有什么感想呢?
六、【教育中學(xué)生父母必讀的書(shū)】：《為什么孩子要上學(xué)》大江健三郎
本書(shū)是1994年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主大江健三郎因?yàn)檎疹櫰渲钦蟽鹤哟蠼?，而思?ldquo;孩子的童年生活中，成人到底應(yīng)該給他們什么?”大江以樸實(shí)隨筆的方式道出了人在童年時(shí)代所習(xí)得的人生想法、讀書(shū)態(tài)度將影響人的一生。書(shū)中彩圖，均由大江夫人所繪。這本書(shū)延續(xù)了諾貝爾文學(xué)大師大江一貫人本關(guān)懷的精神，描述細(xì)膩，視覺(jué)獨(dú)特，一定可以給有孩子的父母帶來(lái)全新的育兒感想，其他相關(guān)著作：《靜靜的生活》《換取的孩子》等。
七、【教育中學(xué)生父母必讀的書(shū)】：《來(lái)吧孩子》
這本書(shū)是我國(guó)著名作家池莉的最新紀(jì)實(shí)文學(xué)。書(shū)中池莉以一個(gè)普通母親的筆觸，從女兒亦池出生前寫(xiě)起，寫(xiě)她歷經(jīng)父母離異、體驗(yàn)人心險(xiǎn)惡，始終保持一顆寬厚善良之心;寫(xiě)母女兩人從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)一路在中國(guó)教育重壓下尋求快樂(lè)成長(zhǎng)的夾縫，最后毅然決定求學(xué)英國(guó)，獲得理想中的教育。
她認(rèn)為女兒的成長(zhǎng)不只是簡(jiǎn)單的家庭教育，更是自己和女兒的共同成長(zhǎng)。此外，池莉結(jié)合女兒的成長(zhǎng)，對(duì)中國(guó)教育體制的某些弊端進(jìn)行質(zhì)疑。她希望用自己和女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴大家，孩子成長(zhǎng)和教育的方式，還有其他選項(xiàng)。池莉認(rèn)為，人生沒(méi)有起跑線和終點(diǎn)的區(qū)別，一切都是過(guò)程，每一個(gè)階段都需要認(rèn)真地經(jīng)歷、感受和體會(huì)。她認(rèn)為那句流傳甚廣的話“千萬(wàn)別讓孩子輸在起跑線”混賬至極。
著名的教育方法介紹
1、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是教育，而不是天賦。孩子成長(zhǎng)為天才還是庸才，不是取決于天賦的條件，而是取決于五六歲時(shí)的教育。開(kāi)展游戲，興趣記憶。多種感官，嘗試記憶。動(dòng)作演示，準(zhǔn)確記憶。善用比喻，理解記憶。找準(zhǔn)異同，比較記憶。發(fā)散思維，創(chuàng)造記憶。綜合歸類(lèi)，邏輯記憶。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。
2、在老威特的持之以恒的教育下，雖然天生癡呆的兒子長(zhǎng)到四五歲時(shí)，他在各方面的能力已大大超過(guò)同齡孩子，成為本地教育史的驚人事件。正是老威特對(duì)兒子實(shí)施科學(xué)的全面化教育，使小卡爾的成長(zhǎng)非常健康，學(xué)業(yè)進(jìn)步也十分神速。
3、兒童的潛在能力是遵循遞減法則的，如果從出生起就對(duì)他們進(jìn)行理想的教育，那么他們的潛在的能力就可能達(dá)到100%。為什么早期教育能夠造就天才呢?要明白這個(gè)道理，就要從兒童的潛在能力談起。根據(jù)生物學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的研究，人生來(lái)就具備一種特殊的能力。不過(guò)，這種能力是隱蔽地潛藏在人體內(nèi)的，表面上是看不出來(lái)的。這就是潛在的能力，也就是我們所說(shuō)的天才能力。因此，天才并不是我們平常所認(rèn)為的那種只有少數(shù)人才具有的稟賦，而是潛藏在每個(gè)人的內(nèi)心之中。如果所有的孩子都受到同樣的教育，那么他們的命運(yùn)就決定于其稟賦的多少，但是今天的孩子大都受到非常不完全的教育，所以他們的稟賦連一半都沒(méi)有發(fā)揮。威特堅(jiān)信，教育的思想就在于使兒童的潛在能力達(dá)到十成。然而，教育開(kāi)始的越晚，兒童潛在的能力實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)就越小。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是，這種潛在能力都有各自的發(fā)展期，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，那么就幾乎很難再發(fā)展。
4、對(duì)孩子的教育必須盡早開(kāi)始，開(kāi)始越早，取得的效果就越顯著，孩子越有可能成為接近完美的人。因?yàn)榧词故翘焐斆鞯暮⒆?，在出生時(shí)有很好的起點(diǎn)，但如果得不到正確的培養(yǎng)也不可能充分發(fā)揮其潛能，那么他終究也不會(huì)成材。反之，即使天賦不好，但是后天得到合理的教育，他也能夠成為優(yōu)秀的人才。
5、人如同瓷器一樣，小時(shí)候就形成他一生的雛形。幼兒期就好比瓷器的黏土，給予什么樣的教育就會(huì)形成什么樣的雛形。事實(shí)上，從出生起到3歲之前，是一段最為重要的時(shí)期，因?yàn)檫@一段時(shí)期，孩子大腦接受事物的方法會(huì)影響他的一生。
6、嬰兒對(duì)多次重復(fù)的事物不會(huì)厭煩，所以3歲以前也是硬灌時(shí)期。嬰兒依靠動(dòng)物的直覺(jué)，具有在一瞬間掌握整體的模式識(shí)別能力，這是成人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。他的大腦還處在一個(gè)空白狀態(tài)，無(wú)法像成人那樣進(jìn)行分析，因此，可以說(shuō)他具有一種不需要理解或領(lǐng)會(huì)的吸收能力。老威特的教育理論核心就是：對(duì)兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時(shí)開(kāi)始。哈佛女孩劉亦婷的母親劉衛(wèi)華接受卡爾這一教育思想，堅(jiān)持早期教育，使女兒的記憶能力明顯超越常規(guī)孩子。語(yǔ)言訓(xùn)練要從身邊事物開(kāi)始，巧妙地教他新單詞的發(fā)音和詞義。當(dāng)孩子稍微大點(diǎn)，父母要天天給他講故事。必須注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。
7、根據(jù)專(zhuān)家們的研究表明，不是經(jīng)過(guò)早期教育而是依靠天賦產(chǎn)生的神童，只不過(guò)是一種病態(tài)的暫時(shí)現(xiàn)象。這樣的神童往往容易夭折。這就是10歲神童，15歲才子，20歲凡人諺語(yǔ)所表達(dá)的現(xiàn)象。
8、盡管小卡爾有許多興趣，從事各種活動(dòng)，可帶有偏見(jiàn)的人們還是認(rèn)為他的生活除了坐在桌子前面，其他什么也不會(huì)干。他們甚至認(rèn)為，小卡爾除了學(xué)究式的知識(shí)外，還有一點(diǎn)兒英語(yǔ)，其他就一概不懂?？墒菍?shí)際情況卻并非如此。了解小卡爾的人都知道，他坐在書(shū)桌前的時(shí)間比任何同齡人都少。事實(shí)上，他把大量的時(shí)間盡情地花費(fèi)在了玩耍和運(yùn)動(dòng)上，他是一個(gè)健康活潑的孩子。各位父母一定想知道老威特到底使用了怎樣的獨(dú)特教育方法，才使孩子能這樣既輕松愉快又學(xué)到了如此豐富的知識(shí)。其實(shí)很簡(jiǎn)單，老威特的教育秘訣在于：?jiǎn)酒鸷⒆拥呐d趣和讓孩子提出問(wèn)題。老威特有一個(gè)教育原則，就是教育不能強(qiáng)迫。
9、孩子的不良行為是因?yàn)榫Σ恢劳翁幨沟木壒?，這其實(shí)也是一種精力浪費(fèi)。在創(chuàng)造力方面，老威特鼓勵(lì)兒子多動(dòng)手、多思考、多提問(wèn)題。兩歲時(shí)，威特夫人每天堅(jiān)持給他講故事，并且讓他參與猜測(cè)情節(jié)。在游玩、散步和吃飯時(shí)，老威特總是想方設(shè)法地豐富小卡爾的知識(shí)。即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
10、隔代教育代替不了親子教育。迫于激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，許多年輕的父母忙于工作，而將孩子全權(quán)交給老人。由于老人思想僵化、素質(zhì)參差不齊，有的偏重于教孩子認(rèn)字，以孩子能背唐詩(shī)宋詞為自豪;有的認(rèn)為教育是孩子上學(xué)以后的事，只要現(xiàn)在不餓著，不凍著就行;有的無(wú)限溺愛(ài)，一切以孩子為中心，把孩子慣得渾身都是毛病。
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