教育法律法規(guī)及相關(guān)知識(shí)
教育法律法規(guī)及相關(guān)知識(shí)
法律法規(guī)的實(shí)施是法治建設(shè)的重要任務(wù)。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于教育法律法規(guī)及相關(guān)知識(shí)，提供給大家參考和了解，希望大家喜歡!
教育法律法規(guī)及相關(guān)知識(shí)——依法執(zhí)教
1、1999年3月15日把“依法治國”寫進(jìn)了憲法，依法治教就是依據(jù)法律管理教育，它是指在社會(huì)主義民主的基礎(chǔ)上，教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化，是依法治國方針在教育工作中的具體體現(xiàn)，是新時(shí)期教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要工作方略。
2、依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化，它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對教師的基本要求。特點(diǎn)有A執(zhí)教主體的特定性，B執(zhí)教依據(jù)的專門性C執(zhí)教性質(zhì)的特殊性D權(quán)利和義務(wù)的雙重性
3、七部教育法律有：《中華人民共和國學(xué)位條例》《義務(wù)教育法》《教師法》《高等教育法》《職業(yè)教育法》《教育法》《民辦教育促進(jìn)法》。
行政法規(guī)有：《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《幼兒園工作條例》〈教師資格條例〉等
部門規(guī)章有〈幼兒園工作規(guī)程〉〈小學(xué)管理規(guī)程〉〈教師資格條例〉實(shí)施辦法
4、當(dāng)代教師如何依法執(zhí)教：A提高教育法律意識(shí)，增強(qiáng)教育法制觀念B努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識(shí)C注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平。
教育法律法規(guī)及相關(guān)知識(shí)——教育法律基本知識(shí)(一)
5、廣義教育和狹義教育：前者是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們思想品德的活動(dòng)。后者是指學(xué)校教育，是指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階層的要求有目的地、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。
6教育法狹義：特指國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律。 教育法的特點(diǎn)有a教育法是一種有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范b是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范c是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面的意志的體現(xiàn)d是以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范e是客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。
教育法的本質(zhì)a是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn)b教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級(jí)意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級(jí)的物質(zhì)生活條件所決定的。
7、教育法的基本原則有a堅(jiān)持社會(huì)主義方向性原則b體現(xiàn)教育的民主性原則c保障教育的公共性原則d確保教育的戰(zhàn)略地位原則e遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則
8、教育法的作用：規(guī)范、指導(dǎo)、評價(jià)、教育、預(yù)測、強(qiáng)制。
9、教育法律規(guī)則是指由教育法所規(guī)定、通過教育法律條文表現(xiàn)出來的規(guī)范人們教育活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。它是組成教育法的細(xì)胞。它有國家意志性、規(guī)范性、概括性特征。
10、教育法律文件是教育法律規(guī)則的載體而教育法律規(guī)則是它的基本內(nèi)容，完整地表述教育法律規(guī)則是它所追求的目的;教育法律規(guī)則是教育法律條文的實(shí)際內(nèi)容，條文是教育法律規(guī)則的表現(xiàn)形式，二者統(tǒng)一在教育法律文件中;教育法律文書是指適用教育法律規(guī)則于社會(huì)生活中的行為所產(chǎn)生的具有法律效力的文件
11、教育法律規(guī)則的結(jié)構(gòu)有假定、處理和法律后果三個(gè)構(gòu)成要素，也有學(xué)者將它分為法定條件、行為準(zhǔn)則、法律后果，邏輯結(jié)構(gòu)上有“如果……則……否則”
12、教育法律規(guī)則的類別有授權(quán)性和義務(wù)性，義務(wù)性又分命令性和禁止性規(guī)則
教育法律法規(guī)及相關(guān)知識(shí)——教育法律基本知識(shí)(二)
13、教育法律關(guān)系是由教育法律關(guān)系的主體、內(nèi)容、客體所構(gòu)成的。
行為能力制度將人分為三類：完全行為能力人，限制行為能力人和無行為能力人18周歲以上的公民是完全民事行為能力的人，16至18周歲，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的，視為完全民事行力能力人，10周歲以上的末成、年人是限制行為能力人，不滿10周歲的為無民事行為能力的人。滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任;已滿14周歲末滿16周歲的犯重罪時(shí)應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任
14、教育法律關(guān)系的主體有公民、企事業(yè)單位和其它社會(huì)組織、國家機(jī)關(guān)、利益共同體、國家
15、從邏輯結(jié)構(gòu)上看，權(quán)利和義務(wù)二者是對立統(tǒng)一的關(guān)系，權(quán)利表現(xiàn)著利益，義務(wù)則意味著付出。前者是主體的，后者是被動(dòng)的。就此而言它們是法律關(guān)系中兩個(gè)互相排斥的對立面，同時(shí)又是相互依存、相互慣通的兩個(gè)方面，從數(shù)量上看它們是等值關(guān)系，從功能上看，具有互補(bǔ)關(guān)系，從法律調(diào)整的價(jià)值取向上看，具有主從關(guān)系
16、教育法律關(guān)系的客體是指指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所指向的共同對象，種類有物、行為及其后果、精神產(chǎn)品
17、法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)
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