當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)作文
當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)作文
地震常常造成嚴(yán)重人員傷亡，能引起火災(zāi)、水災(zāi)、有毒氣體泄漏等問(wèn)題。當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)我們?cè)撛趺崔k?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的三篇當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)作文，歡迎閱讀。
當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)作文(一)
注視著我眼前視頻里的一切：堆積成“山”的尸體，一幢幢倒塌的樓房，伴隨著僥幸活著的人們思念逝去親人的嗚咽聲，還有那一縷縷仿佛要把天際染紅的斑斑血跡。我的眼睛已在不知不覺(jué)中模糊了，為什么?蒼天啊!為什么?為什么你要把這么多的家庭一個(gè)個(gè)不容反抗，拆的支離破碎!大自然啊，求求你們，別再這樣啦，請(qǐng)還給他們一個(gè)溫暖的家吧!“這一切都是你們咎由自取，罪有應(yīng)得罷了!“聽(tīng)了這句話，我如夢(mèng)初醒，沒(méi)錯(cuò)，引發(fā)地震的主要原因，不就是人們的大肆破壞嗎?突然間，我意識(shí)到：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我會(huì)如何?是僥幸的存活下來(lái)?還是，化為了斑斑血跡，不復(fù)存在?
“他”確實(shí)來(lái)了，雖然只是演練，但我們都看作了是真的發(fā)生了地震，，因?yàn)楫?dāng)?shù)卣鹫娴膩?lái)臨的時(shí)候，誰(shuí)能幫你逃出生天，誰(shuí)能幫你完成你未完成的理想，誰(shuí)來(lái)照顧你的父母，沒(méi)有人，只能盡可能的在演練中掌握逃生技能，才可能在當(dāng)真發(fā)生的時(shí)候，幫到自己。這次演練，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，似乎下一秒就要魚(yú)貫而出。隨著一聲刺耳的警報(bào)聲劃破天際，同學(xué)們便“咻”“咻”“咻”的“飛”出教室，只見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)面露驚慌之色，步伐稍顯凌亂，但隊(duì)伍并沒(méi)有因?yàn)檫@來(lái)自心靈的恐懼而變得散亂不堪，你擁我擠。而是秩序井然，一個(gè)接著一個(gè)，不一會(huì)，就到了自己班級(jí)的安全場(chǎng)地，然后都快速的蹲在地上，用書(shū)保護(hù)住自己的頭。第一次演練結(jié)束，但一次演練又怎能爛熟于心，于是，又響起了響喝行云的警報(bào)聲，第二遍演練開(kāi)始了。“啊——”同學(xué)們像離弦的弓箭，從教室里飛奔而出，沒(méi)用下幾分鐘，大家便迅速跑到自己的位置，不用老師們提醒，我們就自覺(jué)地蹲下用書(shū)護(hù)住了頭，對(duì)于第二次演練結(jié)果，老師們比較滿意。
但在我的心中，卻一直存在著一個(gè)疑惑，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們真的，會(huì)有那么多的時(shí)間讓我們逃生嗎?
地震如同死神之王，無(wú)情的收割者我們的同胞。我們不能束手無(wú)策，坐以待斃。我們要盡力阻止這一切，只能從保護(hù)身邊的環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然做起。我向大家呼吁：人類啊，熱愛(ài)大自然吧，他是我們生存的根本啊，我們不能破壞他，否則只能自食惡果。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，從我做起。
當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)作文(二)
記得那一天，風(fēng)兒是那樣溫柔。陽(yáng)光有點(diǎn)暗淡，天氣有點(diǎn)悶熱。我們還在上課。突然地動(dòng)山搖，災(zāi)難從天降，我們都慌了。老師大喊一聲：“請(qǐng)同學(xué)們鎮(zhèn)靜。是地震。第一組同學(xué)迅速撤離”。就在我們撤離時(shí)。房上的木頭掉了下來(lái)，壓在了一位同學(xué)的身上，這位同學(xué)離我們而去。我們是少年。那一刻，我們哭了，我們看到一個(gè)鮮活的生命離我們而去。我們的心情是難受的。離去的那位同學(xué)是一個(gè)有偉大理想的少年。他的理想是做一名科學(xué)家。他的離去給我們留下的卻是一喊。曾經(jīng)我們不知人為什么活著。
那一刻，我們明白了生命的珍貴。
那一刻，我們明白了為理想而活。
那一刻，我們感到活著真好。
那一刻，我們真想挽回那少年的生命。但是卻無(wú)能為力。
那一刻，我們想到了家中的父母。
那一刻，我們明白了生命的全部意義。
那一刻，我們真想抵當(dāng)住死神的來(lái)臨。我們還很小，我們不想死。但是在災(zāi)難面前我們?nèi)o(wú)能為力。就在一瞬間，它就奪去了幾萬(wàn)人的生命。
我們聽(tīng)從老師的命令撤離出來(lái)后卻不見(jiàn)老師。原來(lái)老師為了我們的撤離自己卻埋在了廢墟下。我們芥近全力救出了老師。老師的第一句話問(wèn)我們：我們班的同學(xué)都好著嗎?我們說(shuō)：好。我們班同學(xué)都緊緊抓住老師那粗遭的大手/我們哭成一片。老師說(shuō)：不要為我難過(guò)，我做了一輩老師我無(wú)悔，我不行了。在這里我想說(shuō)。他說(shuō)不下去了，他吐了一口鮮血。我們的哭聲更大了。死亡對(duì)我們來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的/我們不知什么是死亡。老師說(shuō)：你們要珍惜生命好好的活下去，要成才建設(shè)我們的祖國(guó)改變我們貧困的面貌重新建設(shè)我們的家園，重新建設(shè)我們的校園。我走后將我埋在校園后.
當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)作文(三)
當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨之時(shí)，地動(dòng)山搖，你是否會(huì)害怕?你的心里是否在念著你的親人?我握緊的拳頭遲遲不肯松開(kāi)，眼前現(xiàn)出了一幅幅的畫(huà)面。
鏡頭一
中午，大家都在教室里各做各的事，小a和小b正打鬧著，我坐在座位上看《春曉》雜志。突然，我覺(jué)得地在動(dòng)，并且越來(lái)越劇烈，周圍的同學(xué)都慌了，大家爭(zhēng)先恐后想往教室外面跑?？蓪?shí)在太危險(xiǎn)了，墻壁上的磁磚不停地往下掉，隨時(shí)都有可能傷著同學(xué)們，怎么辦?“快蹲下，同學(xué)們”，這時(shí)只聽(tīng)到班主任彭老師大呼喚。同學(xué)們都蹲下了，而彭老師還一個(gè)人站在教室的中央指揮著同學(xué)們。電風(fēng)扇在搖晃，電燈在搖晃，整個(gè)大地在搖晃，看到彭老師，我的心平靜了許多。
鏡頭二
我蹲在地上，大氣都不敢出，我慢慢轉(zhuǎn)過(guò)頭去，看見(jiàn)小a和小b緊緊擁抱在一起，好像在相互鼓勵(lì)著，兩人臉上的神色已漸漸平靜了下來(lái)。“同學(xué)們，快跑”，大地?fù)u晃得不那么厲害時(shí)，彭老師指揮著同學(xué)們往教室外跑，小a和小b手拉著手，一前一后跑著，邊跑邊叫著“lily，趕快，我們一起跑。”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，拉起小a的手，快速?zèng)_出教室。望著小a小b，我心里暖暖的。
鏡頭三
全校的師生都集中在操場(chǎng)上了，同學(xué)們緊張的情緒也漸漸平靜下來(lái)。突然小c蹲在地上失聲痛哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“出來(lái)時(shí)看見(jiàn)窗子還在不停地晃動(dòng)，媽媽還在家里，我好擔(dān)心媽媽呀!”同學(xué)們趕緊過(guò)來(lái)安慰她：“沒(méi)事的，沒(méi)事的，也許你媽媽早已跑出來(lái)了。”在同學(xué)的安慰下，小c慢慢平靜下來(lái)。
大難方顯大愛(ài)。在地震來(lái)臨時(shí)，為了學(xué)生的生命安全，教師不顧個(gè)人安危，甘為學(xué)生付出;而同學(xué)們也相互幫助，一起走出困境。這就是愛(ài)，這就是人間真情!不管遭遇多大的困難，只要我們手牽手，心連心，就一定能戰(zhàn)勝困難!