世界上智商最高的10個國家和地區(qū)

世界上智商最高的10個國家和地區(qū)

　　根據(jù)科學家的研究，一個國家或地區(qū)人口的智商跟經(jīng)濟水平和教育程度都有密不可分的關系。下面來看一下全球智商最高的10個國家或地區(qū)，不一定準確，但可以供參考。

　　世界上智商最高的10個國家和地區(qū)

　　10、中國(平均智商100)

　　隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和國民教育程度的提高，中國大陸人口平均智商比以前提高了不少。

　　9、新西蘭(平均智商100)

　　新西蘭實行強制教育制度，6歲至16歲的小孩必須接受強制教育。并且新西蘭大部分的學校是屬于公立學校，幾乎所有的資金來自于政府的補貼，連收費昂貴的私立學校也會有政府補貼。新西蘭人的識字率高是99%。這樣高的受教育程度想不智商高都不行!

　　8、瑞士(平均智商101)

　　瑞士無論是經(jīng)濟和教育都是令其他國家羨慕的，在如此舒適優(yōu)越的環(huán)境中，瑞士人的平均智商自然就上去了。

　　7、德國(平均智商102)

　　德國人一向給人以嚴謹?shù)母杏X，其實他們的嚴謹不是呆滯，而是智慧。

　　6、荷蘭(平均智商102)

　　荷蘭是一個十分重視教育的國家，5到16歲的青少年必須要接受義務教育。荷蘭的初級教育是面向4到12歲的少年兒童，為期8年的初等教育，目標為開發(fā)學生的理解與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)智商的發(fā)育。

　　5、新加坡(平均智商103)

　　新加坡十分重視學生的英語、數(shù)學和科學的學習，這對于開發(fā)智力都是很有好處的。

　　4、臺灣(平均智商104)

　　跟新加坡一樣，臺灣人也很重視數(shù)學和科學，特別是搞什么電子產(chǎn)品，好多臺灣學生都搞的頭頭是道。

　　3、日本(平均智商105)

　　別看日本是一個蕞爾小國，但他們一直對教育就十分重視，現(xiàn)在日本人的大學普及率在75%以上。日本重視教育也是有傳統(tǒng)的，從明治維新開始他們就大力發(fā)展教育，二戰(zhàn)的時候日本就幾乎找不出文盲了。

　　2、韓國(平均智商106)

　　根據(jù)彭博新聞社的一份報告，韓國世界上最具創(chuàng)新精神的國家。能成為最具創(chuàng)新精神的一個國家，這個國家的人民的智商能低到哪里去呢?

　　1、香港(平均智商107)

　　香港的經(jīng)濟和教育放眼全世界那都是杠杠的。而且根據(jù)PISA(國際學生評估項目)的排名，香港的教育制度是世界上數(shù)一數(shù)二的。

　　中國什么地方的人智商最高

　　2005年，一項衛(wèi)生部主導的研究傷害了很多中國人民的感情——為調(diào)查各地缺碘狀況，研究人員測量、比較了各地兒童的智商，結果顯示，中國人的智力呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域差異——上海、浙江、北京、新疆生產(chǎn)建設兵團遙遙領先，均超過 110。而西藏明顯落后于其他省區(qū)，兒童平均智商僅為 77.3，智力落后的比例高達32%。

　　從研究數(shù)據(jù)看，中國最聰明的人分布在江蘇南部、上海、浙江的吳語區(qū)，智力水平在全國遙遙領先。

　　研究給出的江蘇內(nèi)部智商差異，也大大增強了吳語人發(fā)射地圖炮的理論自信——江蘇浙江雖為鄰省，智商卻相差 6 點，這一差別很大程度上是由于江蘇省會——被蘇南人民視為江北佬的南京人表現(xiàn)不佳，兒童智商平均不到 100，趨近鄰省安徽(98.2)，大大低于全省 109.0 的平均水平。

　　很難說吳語區(qū)的優(yōu)秀表現(xiàn)源于經(jīng)濟實力，同屬經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的廣東，兒童平均智商就只有 101.1。

　　吳語區(qū)人民真的天生聰明嗎?

　　能傷害其他地區(qū)中國人民感情的不只是衛(wèi)生部，還有萬惡的科舉制度。

　　在現(xiàn)代智商測試發(fā)明之前，最能說明智力水平的無疑是科舉。從進士數(shù)量看，明清兩代全國共有 51444 名進士，江蘇南部蘇州府、常州府、松江府和浙江的吳語區(qū)核心地帶就出了 10427 名，占全國五分之一。其中蘇州府(1861 名)、紹興府(1540 名)、杭州府(1370 名)、常州府(1281 名)進士總數(shù)均超過千名。

　　相比之下，明清陜西省共出進士 2041 名，勉強超過蘇州一府人數(shù)，這在西部省份中甚至已算是不錯的成績。

　　單就狀元數(shù)量來說，吳語區(qū)的優(yōu)勢更明顯。清朝共取狀元 114 名，其中出身江蘇南部吳語縣市以及浙江的至少有 59 名，超過狀元總數(shù)一半。

　　一些江南家族的科考成績更是驚人，以毗陵莊氏為例，明清兩代莊氏共有進士 35 人，最輝煌的是莊存與和莊培因兄弟，哥哥是榜眼，弟弟是狀元，他們的表哥錢維城、莊培因的岳父彭啟豐也都是狀元。對于整個明清都很難出一個三鼎甲的其他地區(qū)，如此成績確實望塵莫及。

　　科舉中的優(yōu)異表現(xiàn)似乎坐實了吳語區(qū)人民的智力優(yōu)越感，但當時江蘇、浙江之所以能成為科舉大省，首先是人口基數(shù)幫了大忙。

　　整個明清時期，江南地區(qū)人口占比都相當高。明前期，南直隸(江蘇和安徽)和浙江人口為 1192 萬和 1078 萬，分別占全國人口 17.1%和 15.5%。中期則是 1849 萬(16.7%)和 1584 萬(14.2%)，晚期為3095 萬(17.8%)和 2486 萬(14.3%)。

　　清中前期，江蘇和浙江繼續(xù)維持了人口優(yōu)勢，如嘉慶二十五年(1820 年)，江蘇以吳語為主的南部州府(含鎮(zhèn)江府)人口 1640.3 萬，同年浙江 2741.1 萬。蘇南、浙江人口合計 4381.4 萬，占到了全國人口總數(shù)的 12.3%。

　　不過，人口基數(shù)也不能完全解釋吳語區(qū)的智力表現(xiàn)。

　　1851年-1864年，太平天國運動爆發(fā)。從 1860 年開始，戰(zhàn)場主要集中在人口密集、經(jīng)濟繁榮的太湖平原地區(qū)，這場戰(zhàn)爭極大程度上改變了中國的人口分布格局。

　　根據(jù)曹樹基《太平天國戰(zhàn)爭對蘇南人口的影響》，太平天國運動后，江南人口出現(xiàn)劇烈下滑，江蘇南部吳語為主的蘇松常太地區(qū)人口由 1575.4 萬滑至 659.1 萬，浙江則從 3127 萬掉到 1497 萬。蘇州府人口損失 65%，常州府損失 69%，位于浙北的湖州府干脆損失了 95%以上，從接近 300 萬掉到不足10 萬;

　　直到現(xiàn)在，江南多地人口尚未恢復到太平天國戰(zhàn)前水平。如蘇州市目前戶籍人口 653 萬(2013 年)。湖州市 260 萬(2010年)，都不如戰(zhàn)前。

　　但如此大規(guī)模的人口損失也沒有對吳語區(qū)的科舉水平產(chǎn)生太大影響，同治、光緒兩朝，他們的進士數(shù)量仍居全國前列。除了人口，還有其他影響因素嗎?

　　靠近運河的優(yōu)勢

　　地理交通的優(yōu)勢也幫了吳語區(qū)的大忙。

　　現(xiàn)代人的長途旅行已經(jīng)習慣了乘坐高鐵和飛機。從烏魯木齊到北京，飛機直達不到 4 個小時，哈爾濱到三亞也只需 5 個小時。加上價格相對低廉，一個普通人完全能負擔得起。

　　但在明清時期，考生中舉后，進京趕考的路程卻格外漫長。一個十七世紀的廣東舉人要進京趕考，需越過南嶺、經(jīng)過兩湖、取道河南進京，或經(jīng)江西/湖南，再沿長江東下抵達江蘇后由運河北上。

　　無論陸路水路，耗時之長都是現(xiàn)代人難以忍受的——鴉片戰(zhàn)爭時期上奏道光的奏折從廣州到北京平均需時 15 天。奕山、琦善南下靖逆則分別走了 57 天和 59 天。更加偏遠的云貴等地自不用說，這極大增加了趕考成本。就算真正成行，住宿和安全問題也是大麻煩。

　　占山為王的土匪向來是遠距離交通的一大威脅，也正由于路遠難走，才出現(xiàn)了鏢局這樣的護送機構。甚至在 1933 年，學者白滌洲于西安調(diào)研時，西安城里人仍然對其說附近匪患嚴重，城是出不得的，哪怕近在咫尺的臨潼也不能去。

　　而在江南地區(qū)，京杭運河提供了一條成本低廉且安全高效的北上路徑。

　　散布在平原上的各鎮(zhèn)墟之間有發(fā)達的定期班船航線。來自江南各地的考生可以通過班船集中到京杭大運河沿線市鎮(zhèn)再繼續(xù)乘船北上。通過運河水路，從杭州到北京只需 17 天左右。

　　由于有了運河這條古代“高速公路”，運河沿岸地區(qū)科考成績普遍好于其他地方，例如清朝山東省的科考成績就一直緊隨江蘇、浙江、直隸之后，山東省內(nèi)部，運河沿岸的濟南、諸城等較其他地區(qū)也優(yōu)勢明顯。

　　地理對于科舉成績的影響甚至在舉人的篩選上就已經(jīng)開始發(fā)揮作用。

　　湖南對外交通不便，北阻大江，南薄五嶺，內(nèi)部崇山峻嶺，舟車不易，湘南考生抵達長沙已經(jīng)是困難重重，到武昌還需經(jīng)過浩渺的洞庭湖。因此，湖南鄉(xiāng)試在武昌與湖北考生一道進行時，湖南考生中舉人數(shù)非常稀少，平均每科中舉 16.9 人，且中舉者主要集中在靠近湖北的長沙府、岳州府和常德府。

　　1723 年，兩湖分闈，湖南鄉(xiāng)試由武昌轉移到長沙。湖南考生終于有了人生希望，科考成績大為提升，平均每科中舉 52.55 人。湘南各地的科考成績，更是有了巨大提升。衡州、永州、郴州等湘南州府到了清朝末期都各自約有 300 人中舉。

　　現(xiàn)代教育之先

　　不過，科舉廢除后交通優(yōu)勢不復存在，吳語區(qū)仍然是盛產(chǎn)智力人才的富礦。

　　最有說服力的是兩院院士數(shù)量，據(jù) 2008 年統(tǒng)計，全國院士數(shù)量排名前十五的是上海市(234 名)、北京市(104 名)、蘇州市(70 名)、無錫市(65 名)、寧波市(48名)、天津市(44 名)、福州市(41 名)、常州市(40 名)、南京市(39 名)、紹興市(39名)、杭州市(36 名)、重慶市(33 名)、武漢市(31 名)、成都市(29 名)、嘉興市(28名)。

　　從中可以看出：

　　可以看出，非吳語區(qū)城市能上榜的均是人口眾多的大都會，而吳語區(qū)諸多人口規(guī)模不大的城市也能輕松入榜。常州——上海——杭州——寧波的帶狀地帶，更是占據(jù)了兩院院士分布圖的半壁江山。

　　這又如何解釋?

　　答案很簡單，因為吳語區(qū)最先建立了西式教育體系。

　　大多數(shù)中國人都認為開埠僅一百多年的上海是中國最年輕的城市之一。但就現(xiàn)代化而言，上海非但不年輕，反而還很老——在中國其他城市還停留在前現(xiàn)代時，上海就已經(jīng)完成了包括教育在內(nèi)各方面的現(xiàn)代化。

　　1863 年，時任江蘇巡撫李鴻章提請朝廷在上海設立一所外國語學校。朝廷同意并在上海設廣方言館，選周邊府縣年十四歲的學童入校學習，聘西洋教師和內(nèi)地生員授課。

　　1879 年，圣約翰書院成立，并在 1881 年改用全英語授課，于 1905 年正式成為大學。1886 年，盛宣懷創(chuàng)辦南洋公學，即為后來的上海交大前身。

　　基礎教育方面，則在 1864 年建立龍門書院，1874 年成立格致公學。1906 年開辦的中國公學，后來更是升為大學。

　　上海教育體系完善的同時，也對周邊地區(qū)產(chǎn)生了溢出效應。除了為很多周邊地區(qū)的人提供教育機會，上海的教育機構還為其提供了模仿對象。不少上海人和旅居上海的西方人更是走出上海興辦教育。

　　在上海帶動下，江南各地新式教育體系的建立普遍較早。19 世紀末到20 世紀初蘇南各地的新式教育機構，如江蘇師范學堂(今蘇州中學)、無錫國專、東吳大學、常州府中學堂(今常州中學)等，在成立之初都多受上海影響。其中無錫國專首任校長唐文治曾任上海高等實業(yè)學堂校長。蘇州東吳大學的籌備工作干脆是就在上海進行的。

　　現(xiàn)代教育體系同樣建立較早的北京，院士數(shù)量也較多。只是當時的北京并沒有產(chǎn)生足夠的溢出效應，未能帶動周邊地區(qū)。

　　相比之下，其他地區(qū)新式教育體系的建立就晚得多，甚至是 1949 年后才開始，比江南晚了幾十年。

　　現(xiàn)代科學發(fā)源于西方，兩院院士多是在現(xiàn)代科學上做出杰出貢獻而入選。一個接受過現(xiàn)代教育的人和一個讀私塾出身的老派學人，取得學術成就的難易不言自明。

　　在人口、交通、教育等多方面優(yōu)勢的積累下，吳語區(qū)各項“智力數(shù)據(jù)”的高企也就順利成章了，江南人民實在是要拜謝老祖宗留下的雄厚資本。

　　但是事情正在起變化——近年新入選的兩院院士中，江蘇的優(yōu)勢已經(jīng)在逐漸衰減，而生態(tài)位一向低于吳語區(qū)的安徽卻在異軍突起。

　　正如明朝時盛極一時的江西，入清后脫離主要貿(mào)易通道，經(jīng)濟教育水平下滑，江西的科舉水平與明朝相比也大幅下降。吳語區(qū)七千萬人民要想繼續(xù)坐穩(wěn)中國最聰明人群的寶座，可能會困難重重。