職稱：指導(dǎo)青年教師材料
職稱：指導(dǎo)青年教師材料
充分發(fā)揮“骨干教師”作用
積極提高青年教師教學(xué)水平
工作總結(jié)
岔口中學(xué)
梁 拴 棟
2008年7月
發(fā)揮“骨干教師”作用 提高青年教師教學(xué)水平
20072008學(xué)年“師帶徒”活動(dòng)工作總結(jié)
我們學(xué)校是一所三年制初級中學(xué)，青年教師占有很大比例，而且每年都有代課教師，青年教師一般都具有扎實(shí)的文化知識，也具有高漲的工作熱情，他們唯一缺乏的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加工作時(shí)間短，對教育教育教學(xué)工作歷練少，有些教學(xué)行為和教育方法不能適應(yīng)實(shí)際工作的需要，在教育學(xué)生的方式上存在著不夠理智的傾向，造成一些不良的影響，為此，學(xué)校制定了“師帶徒”活動(dòng)，讓青年教師向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)、請教，收到了很好的效果，在這一活動(dòng)中，我努力發(fā)揮自己“骨干教師”的作用，積極指導(dǎo)，培養(yǎng)青年教師王金華、王愛萍開展教育教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
首先從思想上嚴(yán)格要求
作為一名教師，首先應(yīng)該在學(xué)生中樹立一個(gè)良好的形象，具有良好的師德師風(fēng)，要讓學(xué)生喜歡、尊重。為此，我以“外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、強(qiáng)化管理”為重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化教學(xué)工作全程管理，從師德師風(fēng)上要求每個(gè)教師嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。而作為領(lǐng)導(dǎo)的我，首先從自身做起，嚴(yán)以律己，身先士卒，在教師中樹立一個(gè)良好的教師領(lǐng)導(dǎo)形象，讓教師認(rèn)可，學(xué)生喜歡。并要求教務(wù)處切實(shí)履行 “指導(dǎo)、服務(wù)、督查”的功能。
其次在常規(guī)教學(xué)中耐心細(xì)致的指點(diǎn)
我毫無保留的把自己的所想所為全部傳授給他們。大到章節(jié)課時(shí)安排、課時(shí)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握，小到某一個(gè)知識點(diǎn)或某一道試題的處理。一年來，我們經(jīng)常在上課前進(jìn)行互相交流，甚至布置作業(yè)我們都要商討統(tǒng)一內(nèi)容。在上學(xué)期，我們互相聽課很多次，每次聽完課我們都要認(rèn)真討論分析，肯定好的方面，指出不足的一面。當(dāng)她們在工作中遇到困惑時(shí)，我會善意地開導(dǎo)她們。例如在他在學(xué)校組織的公開課中，大家聽了她們的課后，同行們給她們提出了很多建議，她們在虛心接受建議的同時(shí)，感到自己沒講好，到處是問題，產(chǎn)生了畏難情緒，我在討論結(jié)束后及時(shí)給她們講：“再好的課也難免存在問題，講課就象排影視劇一樣，同一個(gè)劇本，可以排成故事片也可以排成歌舞劇，只要達(dá)到教育目的就行。對同志們的建議你要針對自己的學(xué)生等各方面情況積極采納，但不是在一節(jié)課上都采納這些建議，這需要一個(gè)過程。”經(jīng)過交談解除了她們的畏難情緒。
三、相互配合、互相學(xué)習(xí)
一學(xué)年來，我們師徒在教育教學(xué)工作中，除了相互交流外，平時(shí)在教學(xué)上也能相互配合，互相學(xué)習(xí)。例如，課前的準(zhǔn)備、問題的探究、學(xué)生習(xí)題的精選、相關(guān)資料的收集等，都要密切配合，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。另外，我們還利用學(xué)校教研活動(dòng)，聽其他教師的公開課，以吸取其優(yōu)點(diǎn)，善于總結(jié)反思，不斷彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，我們心往一處想，勁往一處使，為搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量努力工作著。
總之，王金華、王愛萍老師對教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的責(zé)任感，平時(shí)能嚴(yán)格要求自己，虛心好學(xué)，積極進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力工作。所代班級的數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)了穩(wěn)步提高的良好勢頭。今后，希望王金華、王愛萍老師再接再厲，在教學(xué)崗位上取得更大的成績。