關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀的思修報(bào)告

　　大學(xué)生求職就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)的熱議話題之一，那么在校大學(xué)生對(duì)求職意向有什么看法呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為你提供的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀的思修報(bào)告，希望大家喜歡。

　　關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀的思修報(bào)告(一)

　　一、正確的職業(yè)選擇是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的前提

　　職業(yè)選擇是勞動(dòng)者在自身價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依照自己的職業(yè)期望和興趣，憑借自身能力挑選職業(yè)，使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過(guò)程。職業(yè)選擇過(guò)程中勞動(dòng)者是職業(yè)選擇主體，是擇業(yè)行為能動(dòng)的主導(dǎo)方面，而各種職業(yè)則是被選擇的客體。職業(yè)選擇受勞動(dòng)者自身?xiàng)l件和職業(yè)要求的限制，不能任意進(jìn)行;職業(yè)選擇是勞動(dòng)者與勞動(dòng)崗位之間互相選擇、互相適應(yīng)的過(guò)程，這一過(guò)程在勞動(dòng)者的職業(yè)生涯中可能不止一次發(fā)生。價(jià)值觀對(duì)職業(yè)選擇的導(dǎo)向和定位起著決定性作用正確的就業(yè)價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)是切合實(shí)際的合理的。

　　正確的職業(yè)選擇需要與自身實(shí)際、職業(yè)需求和形勢(shì)發(fā)展相適應(yīng)。

　　只有切合實(shí)際合理的職業(yè)選擇，才能使大學(xué)生就業(yè)靈活地適應(yīng)社會(huì)需求，才能使就業(yè)既著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)更立足于現(xiàn)實(shí);既符合本身的實(shí)際，更適應(yīng)社會(huì)的需求;既可專業(yè)對(duì)口，更可全方位地挑選。所以正確的職業(yè)選擇至關(guān)重要.也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的基本前提。

　　合理準(zhǔn)確的職業(yè)選擇能夠促使大學(xué)生對(duì)就業(yè)進(jìn)行理性思考，增強(qiáng)就業(yè)的主動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)合理準(zhǔn)確的職業(yè)選擇，大學(xué)生必須對(duì)自己的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行內(nèi)省和反思，進(jìn)一步明確自己的人生觀、價(jià)值觀，并能將其與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)責(zé)任的需要較好地結(jié)合起來(lái)。在明確的人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)下完成職業(yè)選擇能給畢業(yè)生明確奮斗的方向，有利于畢業(yè)生就業(yè)主動(dòng)性的增強(qiáng)。

　　二、影響大學(xué)生職業(yè)選擇的主要因素

　　大學(xué)生的職業(yè)選擇，是在多種因素的綜合影響下形成的，主要有主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面：

　　(一)客觀因素

　　1.政策法規(guī)。近年來(lái)，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深人，國(guó)家各部門(mén)包括發(fā)改委、財(cái)政部、公安部、人事部、勞動(dòng)保障部、民政部、共青團(tuán)中央等眾多部門(mén)都針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題出臺(tái)了一系列新的政策，在培育市場(chǎng)、支持基層就業(yè)、就業(yè)見(jiàn)習(xí)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面給予了廣泛的關(guān)注和政策支持。并以相關(guān)的法律、法規(guī)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校在就業(yè)方面的規(guī)章制度對(duì)高校就業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)。這些政策規(guī)定和相關(guān)的法律法規(guī)在宏觀上對(duì)畢業(yè)生就業(yè)起著調(diào)控作用，引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)行為朝著穩(wěn)定、規(guī)范的方向進(jìn)行，因此也必然影響畢業(yè)生的職業(yè)選擇。

　　2.社會(huì)需求。需求引導(dǎo)供給，社會(huì)的需求決定著高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。它涵蓋的內(nèi)容包括勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況、行業(yè)的供需狀況、各地區(qū)各專業(yè)的人才飽和度、各地區(qū)的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等等。社會(huì)需求影響著高等教育的發(fā)展方向，同樣也影響著大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，它對(duì)于大學(xué)生了解社會(huì)，尋找自身與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn).起著重要的調(diào)節(jié)作用。

　　3.家庭和社會(huì)關(guān)系。大學(xué)生多數(shù)缺乏對(duì)社會(huì)的充分了解，社會(huì)閱歷比較單薄，容易受家庭、親戚朋友和同學(xué)的影響根據(jù)最近對(duì)北京地區(qū)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有12.3%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)資本是最有效的求職途徑，僅次于招聘會(huì)(39.7);有26.4的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)資本是獲取就業(yè)信息的重要途徑.僅次于招聘會(huì)(51.5)和網(wǎng)絡(luò)媒體(45.9)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的職業(yè)選擇不僅是個(gè)人的決策，而是在整個(gè)家庭所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上做出的集體決策。

　　(二)主觀因素

　　1.價(jià)值觀。價(jià)值觀是指人們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)客觀事物和現(xiàn)象對(duì)自身或社會(huì)的重要性時(shí)所持有的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，就是“職業(yè)價(jià)值觀”。它對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇決策起著指導(dǎo)和決定性的作用。

　　2.畢業(yè)去向的選擇。畢業(yè)生對(duì)于畢業(yè)后的去向選擇是各不相同的，主要有就業(yè)、繼續(xù)深造、不就業(yè)三種。這種多元化的畢業(yè)去向直接影響大學(xué)生的職業(yè)選擇。

　　3.個(gè)人偏好、理想、能力。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，往往會(huì)把自己的興趣、愛(ài)好作為重要因素來(lái)考慮。個(gè)人的偏好在很大程度上影響著職業(yè)理想的擇業(yè)定位，而能力作為實(shí)現(xiàn)理想的條件，不僅影響著個(gè)人的求職準(zhǔn)備，也在一定程度上影響著自身的就業(yè)成功與否。

　　三、大學(xué)生應(yīng)合理有效地進(jìn)行職業(yè)選擇

　　切合實(shí)際的、合理的職業(yè)選擇的實(shí)現(xiàn)，要求大學(xué)生用科學(xué)合理的方法和實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)職業(yè)選擇進(jìn)行理性思考。

　　首先，畢業(yè)生應(yīng)該有明確的人生價(jià)值觀，并用其指導(dǎo)職業(yè)選擇。人生價(jià)值觀在人們的意識(shí)中既可能是清晰明確的狀態(tài)，也可能是模糊不清的狀態(tài)，但無(wú)論處于何種狀態(tài)它都深刻地影響著人們的行為模式職業(yè)價(jià)值觀作為價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，當(dāng)然也深刻地影響著人們職業(yè)選擇的行為模式。畢業(yè)生可以借助目前社會(huì)學(xué)、心理學(xué)方面的相關(guān)研究成果，列出本人價(jià)值觀清單，明確核心價(jià)值觀，從而建立一套明確清晰的判斷取舍的價(jià)值評(píng)判體系，以指導(dǎo)自身的職業(yè)選擇。

　　高校學(xué)生在求職中往往趨向于追求高層次的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這也正符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中追求社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值相統(tǒng)一的基本趨勢(shì)和要求。但同時(shí)也表現(xiàn)出一些不良的價(jià)值取向，比如享樂(lè)、功利主義傾向等，這些都在一定程度上影響著大學(xué)生的擇業(yè)定位。因此在明確個(gè)人價(jià)值觀之后，還需將之與社會(huì)主流價(jià)值觀比較，主動(dòng)調(diào)整個(gè)人價(jià)值觀，使之與社會(huì)主流價(jià)值觀一致，從而使職業(yè)選擇的價(jià)值評(píng)判體系更趨合理和科學(xué)。

　　其次，在有了明確的價(jià)值觀作方向性的指導(dǎo)和判斷取舍的標(biāo)準(zhǔn)之后，還需要進(jìn)行以下具體的工作：

　　一是要把握政策法規(guī)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高校畢業(yè)生應(yīng)該主動(dòng)了解、把握國(guó)家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的相關(guān)政策和規(guī)定，結(jié)合自己的實(shí)際情況，充分利用好就業(yè)大環(huán)境所提供的有利條件，做好自己的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，爭(zhēng)取最大程度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 　　二是要正視就業(yè)形勢(shì)、調(diào)整擇業(yè)心態(tài)。目前，對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀和形勢(shì)的不了解或了解不充分是影響畢業(yè)生正確擇業(yè)的重要原因之一。高校畢業(yè)生只有在充分了解現(xiàn)實(shí)情況，感受到相對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，知曉用人單位的具體要求，把握住時(shí)代發(fā)展的脈搏和趨勢(shì)之后，才可能真正發(fā)現(xiàn)自身的理想定位同現(xiàn)實(shí)之間的差距，才有可能進(jìn)一步調(diào)整自身定位。當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)這一差距后更應(yīng)注意調(diào)整心態(tài)，避免陷人思維的誤區(qū)。 　　三是要發(fā)揮主觀能動(dòng)性做好“五個(gè)定位”。

　　(1)自我定位：自我定位就是要了解自己的需要，了解自己的特點(diǎn)，了解自己的能力，并客觀評(píng)價(jià)自我。自我定位首先應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，客觀地分析、評(píng)估自己的文化素質(zhì)、能力特征、性格特點(diǎn)、身體條件，總結(jié)出自身的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好;其次應(yīng)從橫向上，將自己放于同班、同專業(yè)、同年級(jí)、同區(qū)域乃至全國(guó)同專業(yè)同學(xué)中進(jìn)行比較，分析自身的綜合素質(zhì)以及在求職中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在。通過(guò)縱向和橫向的定位分析，找準(zhǔn)自己的位置，明確切人社會(huì)的起點(diǎn)，避免自我定位過(guò)高或過(guò)低。

　　(2)行業(yè)定位：在進(jìn)行了較為準(zhǔn)確的自我定位之后，還應(yīng)該進(jìn)行行業(yè)定位。認(rèn)真了解行業(yè)整體情況、發(fā)展趨勢(shì)、對(duì)人才的基本要求，從而結(jié)合自身實(shí)際情況，作出行業(yè)定位，避免盲目擇業(yè)和無(wú)從擇業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。行業(yè)的選擇還取決于家庭影響和個(gè)人的理想，以及社會(huì)輿論。參考他人意見(jiàn)時(shí)更應(yīng)該避免社會(huì)、家庭和周圍人群不正確的輿論導(dǎo)向?qū)ψ陨頁(yè)駱I(yè)定位的影響，做到真正從社會(huì)需求出發(fā)、結(jié)合個(gè)人理想和興趣以及實(shí)際能力作出較為理性的行業(yè)定位.而不是片面地追求熱門(mén)行業(yè)和高薪行業(yè)。

　　(3)崗位定位：崗位的選擇是因人而異的，它受個(gè)人偏好、能力、素質(zhì)等因素的影響。大學(xué)生在進(jìn)行崗位定位時(shí).要在客觀評(píng)價(jià)自我的基礎(chǔ)上.根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、長(zhǎng)處、短處，對(duì)照相關(guān)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)、條件、要求，實(shí)事求是地選擇自己力所能及的合適的崗位，不要人云亦云、追隨大流，而要選擇有利于自己的潛能發(fā)揮和事業(yè)發(fā)展的崗位。適合自己的才是最好的。切忌僅從收入和工作環(huán)境的舒適出發(fā)去求職，以免在今后的職業(yè)生涯中出現(xiàn)個(gè)人與工作崗位的極不適應(yīng)，妨礙自身進(jìn)一步的順利發(fā)展。

　　(4)地域定位：地域定位是指大學(xué)生在選擇工作時(shí)對(duì)于工作區(qū)域的考慮。不少學(xué)生趨向于把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市作為自己地域定位的首選地。其實(shí)，還應(yīng)當(dāng)看到近幾年城鎮(zhèn)化建設(shè)有了很大的進(jìn)展，城鎮(zhèn)和廣大農(nóng)村地區(qū)也有廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí).國(guó)家正在進(jìn)行的西部大開(kāi)發(fā)，大力加強(qiáng)了對(duì)西部的建設(shè)投資力度，由此也提供了大量的就業(yè)崗位和發(fā)展機(jī)會(huì)。因此大學(xué)生在進(jìn)行地域定位時(shí)，應(yīng)該多思考自己的能力、優(yōu)勢(shì)究竟在何處能得到較大限度的發(fā)揮，自己的發(fā)展空間在何地能得到較大限度的拓展，而不僅僅著眼于大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。同時(shí)在定位時(shí)也不要局限于一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域，以便于情況改變時(shí)可及時(shí)調(diào)整方向。

　　(5)收入定位：在近期對(duì)高校畢業(yè)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，收入占了大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)理想的主要組成部分。準(zhǔn)確的收入定位是建立在對(duì)市場(chǎng)行情的充分了解的基礎(chǔ)上，綜合考慮自身的素質(zhì)、能力和崗位發(fā)展趨勢(shì)后得出的收入期望值。切忌僅僅以眼前待遇出發(fā)，要以發(fā)展的眼光來(lái)定位。

　　在完成上述幾方面的準(zhǔn)備工作后，并不等于順利就業(yè)會(huì)水到渠成.這僅僅是職業(yè)選擇的一個(gè)開(kāi)端.還應(yīng)把握好往后的各個(gè)必要的環(huán)節(jié)。此外還應(yīng)保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，具備誠(chéng)信務(wù)實(shí)的精神，注意適時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)定位，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，提高自己的綜合素質(zhì)，更新自己的知識(shí)與技能，未雨綢繆，為順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)做好充分而扎實(shí)的準(zhǔn)備。

　　關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀的思修報(bào)告(二)

　　隨著當(dāng)前我國(guó)高等教育體制的逐步改革和完善，以及高等院校的逐年擴(kuò)招等諸多因素，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，隨之使大學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷增大，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)成為學(xué)校和學(xué)生所面臨的一道難題。不管是學(xué)校還是學(xué)生自身都要清晰地認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，作為學(xué)生應(yīng)以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提高自己的綜合能力，通過(guò)多種渠道尋找就業(yè)機(jī)會(huì);作為高校應(yīng)提高辦學(xué)能力，完善教學(xué)體系，全面提升教育教學(xué)的質(zhì)量，積極健全和擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)的渠道。

　　一、高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

　　當(dāng)前，傳統(tǒng)的包分配、包就業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)模式已不復(fù)存在，無(wú)論是名牌大學(xué)還是普通大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)都已走向大眾化。隨之，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也順應(yīng)而生，于上世紀(jì)80年代中期后開(kāi)始，隨后逐步發(fā)展并取得了一些成績(jī)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比就較晚，并存在一些問(wèn)題。與國(guó)外的就業(yè)指導(dǎo)工作相比還處于初級(jí)階段，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的專門(mén)和系統(tǒng)的研究;就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱，工作機(jī)制僵化;就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)知識(shí)，教學(xué)方法單一，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)較少;就業(yè)指導(dǎo)工作在高校教育和改革中所占的比重小，尚未貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。

　　二、影響大學(xué)生就業(yè)的主要原因

　　1、社會(huì)需求與畢業(yè)生數(shù)量

　　所謂社會(huì)需求，它包含三種：理想職業(yè)需求、苛苦職業(yè)需求以及一般職業(yè)需求。理想職業(yè)是工資高、待遇好、輕松安逸的保障較高的職業(yè);苛苦職業(yè)是指工資和待遇都很差，并且工作條件還很苛刻的職業(yè);一般職業(yè)是介于前兩者之間的職業(yè)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，理想職業(yè)不僅量少，用人少，而且還需要具有高素質(zhì)和高技能的優(yōu)秀人才;苛苦職業(yè)種類也不多，它對(duì)人的能力要求也很低，相比前兩者而言，一般職業(yè)是占絕大數(shù)的職業(yè)。并且，大學(xué)生數(shù)量的逐漸增加，大量的大學(xué)畢業(yè)生，他們所希望的都是理想職業(yè)。

　　2、大學(xué)生的整體素質(zhì)

　　學(xué)生的整體素質(zhì)也是影響其就業(yè)的因素，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才的素質(zhì)需求也越來(lái)越高，所以，要想取得良好的就業(yè)形勢(shì)，就必須提高和完善大學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　3、學(xué)校的綜合實(shí)力水平

　　對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校的綜合實(shí)力水平就是自己的“商標(biāo)”，學(xué)校的綜合實(shí)力水平提高了，也會(huì)促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

　　三、大學(xué)生在就業(yè)中的主觀能動(dòng)性

　　1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提高綜合素質(zhì)

　　當(dāng)前的很多大學(xué)畢業(yè)生都缺乏社會(huì)閱歷，缺乏對(duì)具體崗位的工作內(nèi)容有一定認(rèn)識(shí)，并且當(dāng)前的用人單位都愿意用一專多能、綜合素質(zhì)較高的大學(xué)畢業(yè)生。因此，作為高校應(yīng)該教育高校學(xué)生在校期間就應(yīng)該立足本職，認(rèn)清形勢(shì)，從自我做起，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重自己專業(yè)知識(shí)的提高和全面提高。開(kāi)展多種形勢(shì)的教育培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠具備適合用人單位的綜合素質(zhì)。作為學(xué)生，也應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)注重從各個(gè)方面逐步提高自己，使自己在畢業(yè)時(shí)能夠順利就業(yè)。

　　2、大學(xué)生要明確當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，刻苦努力，不斷完善自身

　　目前，很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)還不清楚，甚至很模糊，也不知道自己適合什么職業(yè)，對(duì)難就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生一定的恐懼和擔(dān)憂心理。大學(xué)自主學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)使一些主觀能動(dòng)性差的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性。對(duì)此，高校就業(yè)指導(dǎo)人員作為具體工作的實(shí)施者，要正確指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)觀念，從自身前途和社會(huì)需求出發(fā)，克服自己的懶惰性，為將來(lái)找到好工作而刻苦努力。

　　四、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略

　　1、加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高綜合實(shí)力，增強(qiáng)大學(xué)生自豪感和榮譽(yù)感

　　對(duì)當(dāng)前的高校而言，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和條件已經(jīng)成為影響引進(jìn)師資力量和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，同時(shí)也影響著大學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。因此，我們學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高綜合實(shí)力，增強(qiáng)大學(xué)生自豪感和榮譽(yù)感，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。規(guī)范的高校制度能夠約束大學(xué)生在校期間努力學(xué)習(xí)，良好的辦學(xué)條件和師資力量能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供優(yōu)越的教學(xué)資源，綜合實(shí)力的提高不僅能夠全面提高學(xué)校知名度，還能夠幫助學(xué)生在就業(yè)時(shí)加重就業(yè)的籌碼。

　　2、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

　　學(xué)風(fēng)對(duì)于高校的大學(xué)生而言，是學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。要形成良好的學(xué)風(fēng)需要各職能部門(mén)共同參與，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視起來(lái)。要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，作為高校要鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，靈活組織課堂講學(xué)，全力貫徹素質(zhì)教育，有效地將學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)提高，這樣才能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠順利走上工作崗位。

　　3、開(kāi)展職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、全心全意為人民服務(wù)的精神

　　當(dāng)前，就業(yè)難的普遍現(xiàn)象在很多時(shí)候不是人才供大于求造成的，而是大學(xué)生的理想職業(yè)供不應(yīng)求造成的，是很多大學(xué)生畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中形成了一種扭曲的心理，他們普遍不愿從事苛苦職業(yè)和一般職業(yè)。事實(shí)上，還有很多一般職業(yè)和苛苦職業(yè)也存在供不應(yīng)求的現(xiàn)象。因此，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)情開(kāi)展職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和為人民服務(wù)的精神，以及到偏遠(yuǎn)山區(qū)工作的勇敢精神，把學(xué)生的才能用到迫切需要他們的地方去。

　　4、多途徑宣傳介紹就業(yè)知識(shí)

　　(1)校企合作。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)走出學(xué)習(xí)主動(dòng)積極和一些企業(yè)聯(lián)系，將企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)會(huì)、人才招聘會(huì)、產(chǎn)品介紹會(huì)等吸引到學(xué)校進(jìn)行，這樣不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)自身做好宣傳，還可以引進(jìn)人才，進(jìn)而也促進(jìn)了學(xué)生和企業(yè)的近距離接觸、交流和就業(yè)的大好機(jī)會(huì)。(2)開(kāi)展就業(yè)知識(shí)講座。高校要聘請(qǐng)相關(guān)專家或者已參加工作的學(xué)生或者考取研究生的學(xué)生為在校學(xué)生開(kāi)展就業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)介紹方面的講座，使學(xué)生系統(tǒng)、快速地了解就業(yè)知識(shí)，并為就業(yè)早做好準(zhǔn)備。(3)師生交流。在高校中，教師和學(xué)生之間是最容易交流和溝通的，通過(guò)師生的交流，教師可以廣泛和學(xué)生進(jìn)行接觸，并為其介紹就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，了解學(xué)生的目前現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的一些問(wèn)題可以及時(shí)做到處理和解決。

　　5、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)放性

　　暢通的就業(yè)渠道是高校畢業(yè)生就業(yè)率高低的基礎(chǔ)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)可以邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校舉辦大型的招聘會(huì)，這不僅能加強(qiáng)學(xué)校和用人單位的良好溝通，還能降低就業(yè)成本，提高就業(yè)率。還可以走出校門(mén)，深入企業(yè)，通過(guò)調(diào)查已就業(yè)的學(xué)生，準(zhǔn)確了解當(dāng)前企業(yè)的用人要求和往屆畢業(yè)生的工作情況，從而更好地掌握市場(chǎng)信息。必要時(shí)還可以借鑒國(guó)外的“合作教育”的方式。

　　關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀的思修報(bào)告(三)

　　一、引言：

　　隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生的數(shù)量逐年劇增。特別是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，社會(huì)勞動(dòng)力資源配置日趨合理。這些不僅使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，也使得大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)取向、就業(yè)方式等隨之發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念和形勢(shì)的變化，并做了較為深刻的剖析。

　　二：我們的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：

　　2.1設(shè)計(jì)理念：

　　基于對(duì)主題的深刻闡釋和應(yīng)用實(shí)踐，我們的調(diào)查問(wèn)卷始終圍繞現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀

　　念和就業(yè)形勢(shì)展開(kāi)，其中包含了自己對(duì)能力的把握，對(duì)所學(xué)專業(yè)的看法，對(duì)當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的看法和政府所需采取的措施。由于所設(shè)問(wèn)題較多，原本有3頁(yè)紙張，后把一些并非特別重要的問(wèn)題舍去，精簡(jiǎn)為2頁(yè)，使得被調(diào)查者更為真誠(chéng)和愉悅地回答我們的問(wèn)題。樣本容量暫定為70份，若有不足還可加以補(bǔ)印。

　　2.2數(shù)據(jù)來(lái)源：

　　由于我們是對(duì)浙江理工大學(xué)的各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，也更加貼近我們的學(xué)習(xí)和生活，故我們的數(shù)據(jù)來(lái)源主要是浙江理工大學(xué)各年級(jí)和專業(yè)的在校大學(xué)生。所選專業(yè)廣泛，幾乎涉及各個(gè)方面，并選擇了各個(gè)年級(jí)的同學(xué)，數(shù)據(jù)信息真實(shí)可信。

　　2.3調(diào)查情況：

　　小組成員在理工大學(xué)圖書(shū)館和各個(gè)街道路口發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并真誠(chéng)地請(qǐng)各個(gè)同學(xué)

　　填寫(xiě)完畢，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷70份，回收有效問(wèn)卷66份，回收比率為：94.28%。

　　三、對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的研究

　　3.1研究方法：

　　3.1.1定性研究

　?、伲哼^(guò)往幾年的就業(yè)形勢(shì)

　?、冢罕徽{(diào)查者的對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)及就業(yè)態(tài)度

　　③：對(duì)畢業(yè)方向的把握

　?、埽簩?duì)找工作的途徑的選擇

　　⑤：對(duì)今后就業(yè)地點(diǎn)的選擇

　?、蓿簩?duì)自身能力的判定和對(duì)自身缺乏素質(zhì)的考量

　　等等

　　3.1.2定量分析(粗略，具體見(jiàn)下)

　　所調(diào)查學(xué)生中大一學(xué)生為13個(gè)，大二學(xué)生為14個(gè)，大三學(xué)生為15個(gè)，大四學(xué)生為24個(gè)，總共66個(gè)。

　　①：就業(yè)形勢(shì)方面，大多數(shù)人認(rèn)為一般，也有幾個(gè)人認(rèn)為不太好，個(gè)別認(rèn)為非常好和極差。

　　②：對(duì)被調(diào)查者所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)方面，大多數(shù)人認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)較有前途，個(gè)別有別的想法。

　　③：對(duì)畢業(yè)方向的把握方面，大多數(shù)人明確表示了要考研考博或者出國(guó)深造，也有一些同學(xué)選擇了考取公務(wù)員，從事黨政管理工作，其余選擇的人很少。

　?、埽簩?duì)找工作的途徑方面,現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)和人才市場(chǎng)的選擇很多，而諸如熟人聯(lián)系，學(xué)校提供等方式較少。

　?、荩航窈缶蜆I(yè)地點(diǎn)選擇方面，大多數(shù)人選擇了沿海競(jìng)爭(zhēng)激烈但是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，如上海、廣州、深圳等大城市，另一些人選擇了競(jìng)爭(zhēng)壓力較為激烈的中小城市，而一些偏遠(yuǎn)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不大的城市卻很少有人問(wèn)津。

　　⑥：最自身的判定方面，大多數(shù)人認(rèn)為企業(yè)看中的是自己的專業(yè)水平和綜合能力，還有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，而不足方面也正是經(jīng)驗(yàn)的缺乏和專業(yè)水平的不足。

　　等等

　　四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析：

　　4.1分析方法

　　4.1.1圖表分析法

　　大學(xué)生對(duì)今年就業(yè)情況的看法統(tǒng)計(jì)圖

　　大一大二大三

　　大學(xué)生對(duì)于擇業(yè)方向的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

　　考研、考博公務(wù)員國(guó)企商貿(mào)金融大四

　　大學(xué)生是否清楚自身合適工作的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

　　20.00%

　　15.00%

　　10.00%

　　5.00%

　　0.00%

　　大一

　　大學(xué)生對(duì)于自身能力缺乏方面的柱狀圖

　　大二大三大四

　　大一大二大三大四

　　4.1.2數(shù)據(jù)分析法

　　對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的計(jì)數(shù)和分析之后，概況如下：

　　1.對(duì)今年的就業(yè)形勢(shì)總體評(píng)價(jià)是

　　A很好 0 B較好 1 C一般 27 D不太好 16 E很差 0

　　2. 被調(diào)查者是否知道自己適合什么樣的工作

　　A.清楚 20 B.不太清楚 22 C.不清楚 1 D.無(wú)所謂 0 3.被調(diào)查者認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)的前景如何

　　A.很有前途 2 B. 較有前途 28 C. 無(wú)所謂 7 D. 較無(wú)前途 E. 很無(wú)前途 4

　　4. 被調(diào)查者對(duì)畢業(yè)后所從事的職業(yè)期望是否與本專業(yè)相關(guān)

　　A.專業(yè)對(duì)口，但不強(qiáng)求 24 B.專業(yè)并不重要，有工作即可 6

　　C.關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的才能 15 D.非本專業(yè)不從事 0

　　5.對(duì)目前自己的就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度

　　A.非常好 1 B.比較好 17 C.一般 21 D.不好 4

　　6. 被調(diào)查者大學(xué)畢業(yè)后的選擇方向

　　A.出國(guó)深造 3 B.考研、考博 14 C.考公務(wù)員，從事黨政管理工作 15

　　D.去國(guó)有大中型企業(yè) 7 E.去外商投資企業(yè) 2 F.從事商貿(mào)、金融工作 7

　　G.從事科研教學(xué)工作 4 H.去鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) 2 J.沒(méi)計(jì)劃 3

　　7.被調(diào)查者找工作的主要途徑是

　　A.通過(guò)熟人聯(lián)系 9 B.通過(guò)學(xué)校提供的信息和推薦 13

　　C.現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)和人才市場(chǎng) 23 D.招聘網(wǎng)絡(luò) 11 E.其他 5

　　8. 被調(diào)查者就業(yè)會(huì)選擇哪些地區(qū)

　　A 沿海競(jìng)爭(zhēng)激烈但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，如上海、廣州、深圳等大型城市 16

　　B 競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的中小型省會(huì)城市 15

　　C 競(jìng)爭(zhēng)壓力小但有一定發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn) 7

　　D 無(wú)所謂，只要能找到比較合適的工作 4

　　9.被調(diào)查者選擇就業(yè)地點(diǎn)的主要原因是

　　A.工作待遇好，收入可觀 23 B.提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有較大的發(fā)展機(jī)會(huì) 16

　　C.生活環(huán)境優(yōu)越 5 D.其它________ 3

　　10. 被調(diào)查者認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件 多選

　　A.專業(yè)成績(jī) 13 B.專業(yè)技能 24 C.綜合能力 32 D.學(xué)校名氣 15

　　E.社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 24 F.發(fā)展?jié)摿?20 G.思想品德 9 H.其他 0

　　11.被調(diào)查者認(rèn)為自己目前最缺乏的素質(zhì)是

　　A.溝通協(xié)調(diào)能力 7 B.相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn) 30 C.專業(yè)知識(shí)技能 8 D.承受壓力、克服困難的能力 10

　　E.其他_________ 4 F.未考慮 0

　　12.影響被調(diào)查者就業(yè)的主要問(wèn)題是 多選

　　A.競(jìng)爭(zhēng)太激烈 15 B.缺乏經(jīng)驗(yàn) 31 C.專業(yè)知識(shí)不扎實(shí) 13 D.缺乏有用證書(shū)

　　9

　　E.社會(huì)交際能力不足 14 F.就業(yè)期望與崗位現(xiàn)實(shí)差距過(guò)大 0 G.就業(yè)信息量少 6 H.缺乏面試技巧 5 I.缺乏關(guān)系網(wǎng) 2 J.其它_________ 0

　　13.為解決就業(yè)問(wèn)題最關(guān)鍵的是

　　A.調(diào)整個(gè)人心態(tài),降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 2 B.學(xué)校與社會(huì)提供更好的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù) 8

　　C.自身能力的全面培養(yǎng) 29 D.政府相關(guān)政策的支持 5

　　4.2對(duì)上述分析的總結(jié)和建議(粗略，具體見(jiàn)下)

　　4.2.1分析的總結(jié)

　　通過(guò)圖表和數(shù)據(jù)分析，可以清楚的得到：

　　大多數(shù)人對(duì)今年就業(yè)形勢(shì)的總體評(píng)價(jià)一般，側(cè)面反映出他們對(duì)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的一些看法和意見(jiàn)。而不同專業(yè)的同學(xué)對(duì)就業(yè)的形勢(shì)評(píng)價(jià)是不盡相同的，上述圖表和數(shù)據(jù)并未反映這一點(diǎn)，現(xiàn)作說(shuō)明：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管和材紡專業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)是非?？春玫?，或許這跟理工大學(xué)經(jīng)管和材紡學(xué)院的就業(yè)率很高有一定的聯(lián)系。相對(duì)于這些熱門(mén)專業(yè)來(lái)說(shuō)，生科專業(yè)、藝設(shè)專業(yè)等相對(duì)冷門(mén)的專業(yè)評(píng)價(jià)就不是很高，并不是說(shuō)這些專業(yè)的就業(yè)率不高，而是有可能他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞲F(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不掛鉤，導(dǎo)致對(duì)自己未來(lái)的焦慮心理。

　　令人感到奇怪的是，大多數(shù)人竟然對(duì)自己適合什么樣的工作并不清楚地了解，這是否跟學(xué)校沒(méi)有做好相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有很大的關(guān)系。那么我們應(yīng)該可以知道，這些學(xué)生對(duì)自己的了解也一定是不夠的，對(duì)自己日后的發(fā)展也是沒(méi)有一定的規(guī)劃的，這對(duì)于當(dāng)代日益激烈的社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)是非常不利的。還有大部分同學(xué)在填對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的前景如何的問(wèn)題時(shí)填寫(xiě)了“無(wú)所謂”，若是對(duì)自己專業(yè)的發(fā)展都無(wú)所謂了，那么何來(lái)個(gè)人的發(fā)展，何來(lái)日后理工大學(xué)的發(fā)展。

　　對(duì)于畢業(yè)后所從事的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)是否掛鉤的問(wèn)題，大多數(shù)人選擇了“專業(yè)對(duì)口，但是不強(qiáng)求”，這個(gè)應(yīng)該是可以理解的。我們知道，現(xiàn)在是一個(gè)風(fēng)云激蕩的時(shí)代，是一個(gè)優(yōu)勝劣汰，適者生存的時(shí)代，培養(yǎng)我們的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)只是給我們了一把鋒利的武器，讓我們有了立足于這個(gè)社會(huì)的能力，但并不是有了這把武器你就能找到它發(fā)揮作用的地方。因此，很多人選擇了不是自己專業(yè)的工作，他們照樣過(guò)得非常好的日子。然而，正如我們大多數(shù)普通人一樣，大家都希望能夠?qū)W以致用，都想著自己4年甚至6年半的青春與付出有價(jià)值，能有相應(yīng)的回報(bào)。日后能選擇自己專業(yè)對(duì)口的工作自然是最

　　好，若是真的不行，那就只能順從生存法則，選擇能夠安身立命的其他專業(yè)的工作。 對(duì)于大學(xué)畢業(yè)后選擇方向方面，超過(guò)一半的同學(xué)選擇了考研考博，也有一大部分人決定考公務(wù)員，做政府官員。反映出被調(diào)查者對(duì)更深層次知識(shí)的渴求與努力提升自己綜合素質(zhì)的愿望。當(dāng)然，提升自己的各方面品質(zhì)其實(shí)也是想要找一個(gè)好工作的前提而已。一小部分選擇了去國(guó)有或者外商企業(yè)工作，很少有人選擇中小企業(yè)。這些顯而易見(jiàn)的結(jié)論一定程度上揭示了現(xiàn)代大學(xué)生急功近利的心態(tài)和日益浮躁的社會(huì)風(fēng)氣，但也是他們對(duì)更高品質(zhì)生活的追求，本身并無(wú)不可取之處。

　　另外，對(duì)于找工作的途徑，似乎浮現(xiàn)出另一種社會(huì)的真實(shí)面貌。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇通過(guò)熟人聯(lián)系，安排單位的人數(shù)上升地非常厲害，雖然通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)和人才市場(chǎng)依然是被調(diào)查者找工作的主要途徑。通過(guò)熟人找工作的不利之處在哪里，對(duì)其本身而言，本身就不具備專業(yè)知識(shí)和相關(guān)素養(yǎng)，進(jìn)入好的單位之后更是處處碰壁，根本無(wú)法融入工作，與同事之間的關(guān)系也肯定很緊張;對(duì)于公司而言，引入這樣的蛀蟲(chóng)只會(huì)白白發(fā)放工資，有時(shí)候甚至?xí)斐晒镜木揞~虧損;對(duì)社會(huì)而言，真正的人才得不到想要的工作，全被蛀蟲(chóng)占了空，他們對(duì)政府和社會(huì)難免會(huì)失望，只能做一些粗淺的活。這讓我想起了公務(wù)員考試，有那么一個(gè)實(shí)例而說(shuō)的是某年的公務(wù)員考試，一個(gè)考生考取了第一名，本來(lái)可以給與他相應(yīng)的工作，而他最終卻被誣陷坐牢，還被四處追捕。原因在哪里，原因就是那個(gè)考了第二名的考生的父親是某高官，他必須想方設(shè)法打擊第一名的那個(gè)考生這樣，他自己的子女就可以獲得那個(gè)名額?，F(xiàn)實(shí)確實(shí)是很殘酷的。

　　對(duì)今后就業(yè)地點(diǎn)的選擇不用多說(shuō)了。大部分人希望在沿海的大型城市工作，雖然競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，但是懷抱著更好生活的目的肯定是沒(méi)錯(cuò)的。也有一些人選擇了在一些中小型競(jìng)爭(zhēng)激烈的省會(huì)城市工作，從都是競(jìng)爭(zhēng)壓力很大這一方面可以反映出現(xiàn)代的大學(xué)生抗壓能力應(yīng)該還是不錯(cuò)的，然而，這些選擇側(cè)面體現(xiàn)了他們注重自己的眼前利益，而不顧國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展的短淺目光。國(guó)家主張西部大開(kāi)發(fā)，正是需要人才引進(jìn)的時(shí)候，大部分的人才都滯留在沿海的發(fā)達(dá)城市，把東部建設(shè)得更繁榮強(qiáng)大的同時(shí)，東西方的差距越來(lái)越大，最終將會(huì)不利于祖國(guó)的大發(fā)展，大繁榮。

　　經(jīng)調(diào)查，專業(yè)技能的不足和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏是困擾大學(xué)生找工作的最大原因。專業(yè)技能的不足和大學(xué)生在大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)，正如我們經(jīng)常聽(tīng)到的那樣：“進(jìn)入大學(xué)你就輕松了。”是的，自由的時(shí)間多了，老師也不再像高中那樣盯著管著了。然而，這些體制的改革恰恰使當(dāng)代的大學(xué)生為不認(rèn)真鉆研科學(xué)文化知識(shí)提供了借口。上課玩一些手持電子設(shè)備，下課三五成群出去溜達(dá)。試問(wèn)，這樣的生活學(xué)習(xí)方式如何能

　　使大學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏就更是無(wú)厘頭了，應(yīng)屆畢業(yè)生無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)，公司不要他們，若是每個(gè)公司都不招進(jìn)，那么他不是一輩子都沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)了。更為荒謬的是，有些公司說(shuō)沒(méi)學(xué)歷的我們不要，然后大學(xué)生們拼命學(xué)習(xí)考研考博，之后公司又說(shuō)了，沒(méi)工作經(jīng)驗(yàn)的也不要，試問(wèn)一下，時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)上哪有時(shí)間去累積相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。這不是自相矛盾是什么。

　　4.2.2建議和意見(jiàn)

　　這里簡(jiǎn)略說(shuō)一下，對(duì)大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，提升自身的轉(zhuǎn)業(yè)技能、培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)非常重要，另外，擯棄急功近利、以自我發(fā)展為中心的心態(tài)也顯得尤為關(guān)鍵。一些不正當(dāng)?shù)恼夜ぷ魇侄螒?yīng)該加以抨擊，自己更加不能參與其中。

　　對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校是一個(gè)大熔爐，更加應(yīng)該注重學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)技能的培訓(xùn)和相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳播。另外，一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顯得非常關(guān)鍵，糾正大學(xué)生就業(yè)觀念的誤區(qū)，做好引領(lǐng)工作，做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

　　對(duì)政府來(lái)說(shuō)，政府應(yīng)該減緩擴(kuò)招的腳步,“不能像種蘑菇一樣培養(yǎng)博士了”，而應(yīng)該本著“精”的態(tài)度，對(duì)重點(diǎn)人才重點(diǎn)培養(yǎng)，提供更加完善的獎(jiǎng)勵(lì)政策，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。對(duì)于去中西部工作的大學(xué)生，應(yīng)該給予更多的資金補(bǔ)貼，讓人才更多的流向中西部等較為不發(fā)達(dá)地區(qū)。對(duì)社會(huì)腐壞風(fēng)氣的改良一直是困擾中國(guó)政府的大問(wèn)題，政府應(yīng)該嚴(yán)查政府官員子女及相關(guān)親屬的工作情況和收入，并公示出來(lái)給公眾看，不該有任何隱瞞。

　　五、總論及相關(guān)政策建議：

　　經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查研究和對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的合理認(rèn)真分析，我們發(fā)現(xiàn)了如下幾個(gè)大學(xué)生就業(yè)觀念的問(wèn)題：

　　1.注重物質(zhì)利益，功利色彩濃重。有些大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，人生價(jià)值觀發(fā)生了變化，在就業(yè)上過(guò)分選擇經(jīng)濟(jì)較好、生活環(huán)境舒適、工作收入較高的發(fā)達(dá)地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的大學(xué)生畢業(yè)概括自己的職業(yè)選擇是所謂的“新三到”：一到國(guó)外、二到沿海、三到最賺錢的地方去。他們對(duì)職業(yè)的選擇首先考慮的不是是否符合自己的專業(yè)，而感興趣和關(guān)注的是職業(yè)的附屬物，諸如：工資、住房、福利待遇等。由此可以看出，部分大學(xué)生的價(jià)值取向由原來(lái)的社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)價(jià)值，把追求經(jīng)濟(jì)物質(zhì)利益放在了首位。

　　2.以自我為中心，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重。許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)不考慮國(guó)家和社會(huì)的利益要求，把個(gè)人興趣愛(ài)好放在首位，他們把是否能在未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)揮專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)

　　自我發(fā)展作為就業(yè)的唯一要求，不愿到不利于自身發(fā)展的地方去。據(jù)統(tǒng)計(jì)：40%的畢業(yè)生表示，如果有的單位“條件好、待遇高、適合自身發(fā)展”，他們可以放棄戶口，30%的畢業(yè)生表示，如果用人單位的條件適合，他們可以放棄自己所學(xué)的專業(yè)。

　　3.拉關(guān)系、找門(mén)路，用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。由于大學(xué)生所需的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制尚未形成，一些人把就業(yè)希望寄托在家庭和社會(huì)關(guān)系上。每當(dāng)畢業(yè)生開(kāi)始找工作的時(shí)候，一些掌握人事任用“生殺大權(quán)”的人便成為一些想投機(jī)取巧的人的焦點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，時(shí)至今日，仍有73%的高校畢業(yè)生認(rèn)為，“拉關(guān)系，走后門(mén)”是找工作的最佳捷徑。這無(wú)疑是一種與文明社會(huì)不協(xié)調(diào)的因素，這不僅是對(duì)工作崗位的褻瀆，更是對(duì)廣大大學(xué)畢業(yè)生的不平等的待遇。

　　那么諸如此類的問(wèn)題產(chǎn)生的原因又是什么，我們通過(guò)走訪在校大學(xué)生，咨詢網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，得出的結(jié)論如下：

　　擴(kuò)招造成的就業(yè)壓力

　　1999年始，為給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展提供智力支持和人才儲(chǔ)備，我國(guó)高等教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，2003年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為212萬(wàn)，比2002年凈增67萬(wàn)，增幅為46%，2004年達(dá)280萬(wàn)人，比2003年凈增68萬(wàn)，到2005年，畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了335萬(wàn)。

　　由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的限制，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位有限，從而產(chǎn)生了高校擴(kuò)招迅猛與崗位增幅相對(duì)緩慢的矛盾。截止2003年9月，全國(guó)高校畢業(yè)生只有70%找到了工作，高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為55%。2003年第一屆高校擴(kuò)招后的本科畢業(yè)生，到2003年底就業(yè)率才達(dá)到85%。

　　這就給畢業(yè)生們一個(gè)明確的信息，即不是每個(gè)人都能找到工作崗位。就業(yè)的無(wú)形壓力落到了大學(xué)生身上，使得他們開(kāi)始產(chǎn)生了前途渺茫的感覺(jué)，不知道畢業(yè)后何去何從，這種壓力很大程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)觀念。

　　職業(yè)選擇本來(lái)是大學(xué)生個(gè)人的事，但是社會(huì)、文化和制度等因素對(duì)大學(xué)生這一選擇的做出產(chǎn)生了很大影響。如在社會(huì)價(jià)值多元化的影響下，大學(xué)畢業(yè)生更加關(guān)注個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更加注重個(gè)人的選擇，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生過(guò)分看重薪酬待遇和工作條件，片面追求舒適安逸，這些觀念直接影響了他們的順利就業(yè)。由于社會(huì)上一些不正之風(fēng)的存在，如缺乏社會(huì)關(guān)系的一些優(yōu)秀畢業(yè)生找不到工作，而那些表現(xiàn)較差但有“關(guān)系”的畢業(yè)生卻有單位接收，這些現(xiàn)象造成了畢業(yè)生擇業(yè)心理的不平衡，使他們的積極性受到挫傷，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。畢業(yè)生同學(xué)的相互攀比，更使得他們努力追求去大城市、

　　去大企業(yè)、去熱門(mén)行業(yè)。

　　自我認(rèn)識(shí)上的差距

　　我國(guó)的高等教育正處在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，雖然大學(xué)生隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，其自我意識(shí)、自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力也在不斷增強(qiáng)，但是還不完全成熟。他們往往不能正視擇業(yè)過(guò)程中的不合理現(xiàn)象，不能正確的評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。有的大學(xué)生只看到自身的長(zhǎng)處，自以為是，趾高氣揚(yáng)，一直以為自己是社會(huì)精英，在擇業(yè)過(guò)程中，期望值過(guò)高，不切實(shí)際的追求超出本身能力的職業(yè)崗位;有的學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，不積極參與雙向選擇，而是聽(tīng)之任之。這些認(rèn)識(shí)上的偏差，使得大學(xué)生在畢業(yè)求職中只埋怨理想和現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)，失落感不斷增強(qiáng)，從而產(chǎn)生自責(zé)、自怨、自卑的心理，容易形成心理障礙。

　　制度障礙

　　制度障礙主要是指現(xiàn)有制度限制高校畢業(yè)生的跨區(qū)域就業(yè)和靈活就業(yè)，使得原本能夠與就業(yè)工作崗位相匹配的大學(xué)生得不到應(yīng)有的工作崗位。近幾年來(lái)，各地出臺(tái)了不少相關(guān)政策以放松對(duì)人才流動(dòng)和靈活就業(yè)的限制，但是這些政策的放開(kāi)速度和節(jié)奏很不一致，并且區(qū)域間的差距比較大，主要產(chǎn)生了如下一些問(wèn)題：一是管理上的脫節(jié)，有些政策懸在空中，沒(méi)有真正得到落實(shí);二是派遣制度的時(shí)間限制壓力比較大;三是非國(guó)有單位使用高校畢業(yè)生仍然有進(jìn)人和戶口指標(biāo)的限制;四是高校畢業(yè)生跨省市流動(dòng)渠道仍然不很暢通。制度上的障礙往往會(huì)阻礙工作崗位與人才的匹配，不利于人才的流動(dòng)，同時(shí)也給低學(xué)歷的人才造成許多心理不平衡。

　　缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、規(guī)劃、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃不只是協(xié)助個(gè)人按照自己的資歷條件找一份工作，更重要的是綜合考慮個(gè)人的價(jià)值、興趣以及發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境和優(yōu)劣勢(shì)，設(shè)計(jì)出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏，使得大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有一個(gè)可供參照的職業(yè)選擇計(jì)劃，同時(shí)由于對(duì)自身的價(jià)值、興趣、個(gè)性等問(wèn)題考慮不成熟，對(duì)自身所處內(nèi)外部環(huán)境的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)自己優(yōu)劣勢(shì)的分析不到位，往往使畢業(yè)生在尋找工作時(shí)不知何去何從，容易隨波逐流。

　　另外，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題我們也得出了自己的看法和見(jiàn)解：

　　1.認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

　　都是擴(kuò)招惹的

　　2007年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)是495萬(wàn)，而今年，即2008年，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破559萬(wàn)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過(guò)一年。于是，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍!

　　2006年，我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近達(dá)到21%，但受過(guò)高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50%以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過(guò)剩的程度，所以我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。

　　據(jù)教育部對(duì)部分高校畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查，期望在沿海開(kāi)放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，只有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒(méi)有人愿意去。可見(jiàn)畢業(yè)生就業(yè)難、人才過(guò)剩只是相對(duì)過(guò)剩，相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對(duì)不足。

　　大學(xué)畢業(yè)就是精英。

　　我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越趨近大眾化。 但廣大學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及家長(zhǎng)過(guò)分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點(diǎn)待遇等。觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。應(yīng)屆大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造的價(jià)值都是很有限的，因此更應(yīng)該理性的給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。

　　高學(xué)歷就有高就業(yè)能力。

　　這是目前社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷就等于高的工作能力。事實(shí)上知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。

　　2. 就業(yè)渠道不暢

　　學(xué)生就業(yè)渠道不暢目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

　　3.企業(yè)相關(guān)制度不合理性

　　企業(yè)用工制度不合理一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合

　　同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

　　4.高校教育的盲目性

　　高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。

　　5.缺乏經(jīng)驗(yàn)和不收應(yīng)屆生的矛盾

　　學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的

　　6.就業(yè)擇業(yè)理念的誤區(qū)

　　學(xué)生仍然期望過(guò)高大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

　　7.自信和風(fēng)采的展示欠缺

　　學(xué)生缺乏求職技巧用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺(jué)得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。

　　8.崗位設(shè)置不足

　　市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問(wèn)題的存在，使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問(wèn)題。

　　9.教學(xué)質(zhì)量低下.

　　文科教育質(zhì)量低下由于教學(xué)內(nèi)容，幾乎不針對(duì)中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)擴(kuò)招過(guò)程中間，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，授課內(nèi)容政治化空洞化。

　　以下列出了我們針對(duì)這些問(wèn)題提出的相關(guān)政策建議和解決方法：

　　隨著國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，高校畢業(yè)生的就業(yè)制度已發(fā)生了根本性的變化，現(xiàn)在以市場(chǎng)為導(dǎo)向，學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制已初步建立，這使廣大畢業(yè)生在更為廣闊的領(lǐng)域里選擇職業(yè)成為可能。從總體上說(shuō)，目前高校畢業(yè)生數(shù)量與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及各行各來(lái)的需求量相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，就業(yè)困難只是暫時(shí)和結(jié)構(gòu)性的，要解訣這一問(wèn)題，需要廣大畢業(yè)生進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念天地寬。

　　就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì)性問(wèn)題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬(wàn)戶的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，而且就業(yè)的形勢(shì)又十分復(fù)雜。因此一個(gè)尖銳的問(wèn)題就擺到我們面前，我們應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

　　很多人在說(shuō)：退一步海闊天空;社會(huì)各界及媒體也在呼吁：大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。從某種意義上講，就業(yè)難，難在觀念上不假。但降低就業(yè)期望，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，說(shuō)著輕巧，做著艱難。分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

　　第一, 階層定位。怎樣的職業(yè)和工作，決定著就業(yè)者在社會(huì)中所處的階層地位。這是歷史長(zhǎng)久以來(lái)在人們心中形成的概念。雖然說(shuō)人格尊嚴(yán)和法律地位人人平等，但不同職業(yè)及其階層帶來(lái)的社會(huì)評(píng)價(jià)地位是有差別的。享有公家人身份的公務(wù)員自然和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)中擺肉攤的個(gè)體戶不可相提并論;高檔寫(xiě)字樓里的白領(lǐng)工作，也決不是一句簡(jiǎn)單的“自主創(chuàng)業(yè)”能夠與之并駕齊驅(qū)。社會(huì)地位的顧慮考量，讓大學(xué)生就業(yè)遭遇嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。

　　第二，戶籍問(wèn)題。城市戶口特別是大城市戶口在中國(guó)人生活中的巨大意義無(wú)人能否認(rèn)。大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生通過(guò)就業(yè)派遣得到一個(gè)有利的城市戶口，這也是就業(yè)的一個(gè)重要參

　　考。哪怕工作不理想，也可以先落戶后就業(yè)。

　　第三，機(jī)會(huì)前途。對(duì)于很多來(lái)自偏遠(yuǎn)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生，四年寒窗或七年苦讀的目的，不就是為了實(shí)現(xiàn)從農(nóng)村走向城市、從落后邁進(jìn)發(fā)達(dá)嗎?即使沒(méi)考上公務(wù)員，即使沒(méi)得到大城市戶口，漂在城里也比返回鄉(xiāng)下有希望，這是不少大學(xué)生的真實(shí)想法。簡(jiǎn)單地責(zé)怪這種觀念沒(méi)有意義，因?yàn)槠h(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村往往不發(fā)達(dá)，能夠提供的就業(yè)崗位本身有限。地理空間的廣闊不等于就業(yè)機(jī)會(huì)的眾多，部分大學(xué)生對(duì)到農(nóng)村去、到中西部去心存疑慮，可以理解。

　　畢業(yè)生們面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一定要正確認(rèn)識(shí)自 和分析就業(yè)形勢(shì)，明確自身發(fā)展方向并清晰定位。要樹(shù)立正確的就職觀念，不挑三揀四。積極爭(zhēng)取適合自己的就業(yè)之路。在不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同層次、不同待遇的單位發(fā)揮才智和作用。并以合格的政治素質(zhì)、良好的道德素養(yǎng)、健康的身心素質(zhì)、掌握的科學(xué)文化知識(shí)和技能及以較強(qiáng)的工作能力素質(zhì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

　　中國(guó)三十年的改革開(kāi)放，使國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的思想、觀念也隨之發(fā)生了巨大的改變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)除了帶給人們物資與精神的富足外，也帶來(lái)了某些負(fù)面影響。人們的價(jià)值觀出現(xiàn)了某些扭曲，當(dāng)代大學(xué)生中也漸漸出現(xiàn)例如拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義思想出現(xiàn)滋生和蔓延。這些負(fù)面影響使大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀在一定程度上產(chǎn)生扭曲。當(dāng)前就業(yè)壓力大，但是大學(xué)生們要認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，珍惜就業(yè)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

　　總之，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識(shí)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗(yàn)。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。最后，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀婚姻觀，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開(kāi)端。

　　大學(xué)生是祖國(guó)的美好未來(lái)，凡是要從大處著想，不要因?yàn)檠矍暗亩唐诶娑杀瘟穗p眼。擁有正確的就業(yè)觀非常重要。當(dāng)代大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)的道路上要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷地增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。在政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭大力的幫助下，闖過(guò)就業(yè)這個(gè)難關(guān)，尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己理想的位置。大學(xué)生絕不是包袱，而是社會(huì)的財(cái)富。