職業(yè)規(guī)劃的具體執(zhí)行計劃

時間：2017-09-20 13:53:03 敏敏644由分享

　　古語說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大學(xué)生最終要步入社會、進(jìn)入職場，因此，是否有自己清晰而明確的職業(yè)發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略，是關(guān)系到大學(xué)生能否立足于社會和人生事業(yè)成敗的關(guān)鍵，所以，認(rèn)真、科學(xué)、合理的做好職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要和必要的。

　　職業(yè)規(guī)劃的具體執(zhí)行計劃

　　一、職業(yè)生涯志向樹立

　　志不立，如無舵之舟，似無銜之馬，像迷途的盲人一樣，前程不會順暢和輝煌。立志是事業(yè)的大門，是事業(yè)成功的前提，立志無有不成者。綜觀中外古今，各行各業(yè)，其中的佼佼者都有一個共同的特點(diǎn)，就是都有遠(yuǎn)大的志向。立志反映著大學(xué)生的價值觀、情趣和理想，這一志向決定著個體的努力和判斷方向，影響著個體的奮斗目標(biāo)和成就，是人生的起跑點(diǎn)。因此，大學(xué)生在生涯規(guī)劃制定時，第一步就是要確立志向，這是職業(yè)生涯規(guī)劃制定的關(guān)鍵，是職業(yè)生涯中最重要的一步。

　　南非的第一位黑人總統(tǒng)納爾遜•曼德拉是我們眾所周知的一位著名的政治家，

　　他與南非的種族隔離制度不屈不撓的進(jìn)行了幾十年的艱苦斗爭，贏得了全世界人民

　　的同情、支持和喝彩，是這個時代最鼓舞人心的偶像之一。納爾遜•曼德拉的這種反抗精神、對正義、對理想的追求在其童年時代就已初露端倪。1918年7月18日，曼德拉出生于南非開普省東部特蘭斯凱的一個小村莊，9歲時父親就去世了。小曼德拉常常親眼目睹當(dāng)?shù)氐拇笄蹰L在解決一些部落爭端時受到白人政府法律的約束，因而逐漸萌發(fā)出尋求公平正義的理想。年紀(jì)再大時，曼德拉多次作為領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)同學(xué)們抗議學(xué)校的白人法規(guī)，并且曾因領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動而被開除。在一次次的反抗種族隔離制度的“斗爭”中，曼德拉漸漸立下志向：為南非的每一個黑人尋求公正。經(jīng)過幾十年的不懈斗爭，1993年曼德拉獲得了諾貝爾和平獎，1994年成為南非第一個通過民主選舉的黑人總統(tǒng)，他的生日也被聯(lián)合國大會定為“曼德拉日”。

　　二、職業(yè)生涯自我剖析與評估

　　(一)職業(yè)生涯自我剖析與評估的內(nèi)容

　　職業(yè)生涯的自我剖析與評估就是通過科學(xué)的認(rèn)知方法和手段，對自己的生理自我、心理自我、理性自我和社會自我等進(jìn)行全面認(rèn)識和評價，清楚的認(rèn)識自己的優(yōu)勢與長處、劣勢與缺點(diǎn)。

　　1.生理自我是指個體的身材、容貌、衣著打扮及生理上的一些特點(diǎn)。生活中有很多職業(yè)對個體的生理方面是有特殊要求的，例如軍人或警察職業(yè)，對身高、體重、視力、辨色等方面會有一定的要求，不是所有職業(yè)我們都可以從事。

　　2.心理自我是指個體的興趣、性格、氣質(zhì)、自信、意志、上進(jìn)心、組織管理能力、成就動機(jī)等，這些方面對個體的職業(yè)選擇、事業(yè)發(fā)展和成功有重要影響。例如對于銷售行業(yè)來講，性格外向的人比性格內(nèi)向的人就更容易成功;從事自己喜歡的、感興趣的工作更容易投入更多的時間，取得成績。

　　3.理性自我是指個體的思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)、價值觀、情商等，不同職業(yè)在思維方式等方面有不同的要求，例如對于廣告制作、設(shè)計等行業(yè)，需要有創(chuàng)造性的思維方式和方法，即要有較高的創(chuàng)新能力。

　　4.社會自我是個體對自己在社會生活、工作中所擔(dān)任的多種社會角色的認(rèn)知，包括對自己的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)的認(rèn)知，自己對別人的看法，他人對自己的評價，對各種角色地位、角色關(guān)系和角色體驗(yàn)等的認(rèn)知和評價。例如作為基層員工和管理者的責(zé)任和義務(wù)是不同的，作為基層員工更多的是執(zhí)行，而作為管理者更多的是決策。

　　自我剖析與評估要客觀、冷靜、全面、系統(tǒng)，不能只見樹木，不見森林，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，又要面對自己的缺點(diǎn)、不足。只有通過對個體自我身心特點(diǎn)分析、自我優(yōu)勢分析、局限性判斷來進(jìn)行全面自我評價，才能避免職業(yè)生涯規(guī)劃中的盲目性，達(dá)到對自我及其適應(yīng)職業(yè)的準(zhǔn)確判斷。

　　(二)職業(yè)生涯自我剖析與評估的方法

　　1.櫥窗分析法。心理學(xué)研究認(rèn)為，對個人的了解可以從自己對自己了解和他人對自己的了解兩個維度進(jìn)行分析，就像櫥窗一樣，大小可以變化。

自己

知道

不知道

他人

知

道

不

知

道

　　其所示櫥窗的含義為：

　　A櫥窗：公開的我，即自己知道，別人也知道的部分，是個體表現(xiàn)于外，沒有隱藏的部分。

　　B櫥窗：背脊的我，即自己不知道，但別人知道的部分，就像一個人的后背，本人看不見，可是別人看得卻很清楚。

　　C櫥窗：隱私的我，即自己知道，但別人不知道的部分，屬于個體內(nèi)在的私秘部分。

　　D櫥窗：潛在的我，即自己不知道，別人也不知道的部分，是個體潛在的未開發(fā)的部分。

　　應(yīng)用櫥窗分析法進(jìn)行自我剖析與評估主要是了解B櫥窗和D櫥窗。對于B櫥窗即背脊的我，需要個體自己用真心實(shí)意、誠懇的態(tài)度和博大、開闊的胸懷，去征詢自己的家人、朋友、同學(xué)、同事等的意見，要開誠布公，正確對待，有則改之，無則加勉，不能因?yàn)閯e人的批評言語而意氣用事和記恨他人，否則就不能得到真實(shí)的信息，不利于自身的發(fā)展。對于D櫥窗潛在的我，現(xiàn)代腦神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，我們每個人的大腦有巨大的潛能，人們平時只發(fā)揮了大腦的很小一部分腦功能，開發(fā)的空間是非常廣闊的，正如著名心理學(xué)家奧托所說：“一個人所發(fā)揮出來的能力，只占他全部能力的4%。”因此，如果能夠深入開發(fā)和認(rèn)識自己尚未自知的潛在的我，把個體的潛能發(fā)揮出來，就成為自我剖析與評估的重點(diǎn)。

　　2.自我心理測驗(yàn)法。即采用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗(yàn)量表，通過回答有關(guān)問題來認(rèn)識、了解、測量自己有關(guān)的心理品質(zhì)來進(jìn)行自我剖析和評價的方法。測試題目是由心理學(xué)家們經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的研究設(shè)計出來的，一個好的測驗(yàn)具有高的信度和效度，只要參加測試的人員能夠如實(shí)回答相關(guān)題目，就可以比較概括的了解自己的某些情況，科學(xué)性、準(zhǔn)確性相對較高。

　　心理測驗(yàn)法具體包括：第一，智力測驗(yàn)。常用的智力測驗(yàn)有比奈—西蒙量表、韋克斯勒智力量表、塞斯頓基本心理能力測驗(yàn)(PMAT)和瑞文推理量表等。第二，能力測驗(yàn)。常用的能力測驗(yàn)有明尼蘇達(dá)辦事員測驗(yàn)、簡短雇傭測驗(yàn)(SET)、一般能力傾向成套測驗(yàn)(GATB)、機(jī)械能力測驗(yàn)、吉爾福特發(fā)散思維測驗(yàn)、托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗(yàn)等。第三，職業(yè)傾向測驗(yàn)。常用的職業(yè)傾向測驗(yàn)有愛丁堡職業(yè)傾向問卷、庫德職業(yè)偏好記錄、霍蘭德職業(yè)傾向測驗(yàn)量表、MBTI職業(yè)傾向測驗(yàn)、明尼蘇達(dá)職業(yè)興趣問卷表等。第四，人格測驗(yàn)。常用的人格測驗(yàn)有艾森克人格測定量表(EPQ)、卡特爾十六種人格因素測驗(yàn)(16PF)、明尼蘇達(dá)多相人格測試(MMPI)、氣質(zhì)測試、性向測驗(yàn)等。此外還有SWOT分析法等。

　　總之，只有正確地認(rèn)識、剖析和評價自我，才可能科學(xué)地選擇確定適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。

　　三、職業(yè)生涯機(jī)會評估

　　職業(yè)生涯機(jī)會評估主要是指對自己職業(yè)生涯發(fā)展有影響的內(nèi)、外環(huán)境因素進(jìn)行分析，這些環(huán)境因素包括社會環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織環(huán)境。社會環(huán)境評估主要是對國家和社會政策制定、社會發(fā)展變遷、社會價值觀變化及社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等進(jìn)行分析;政治環(huán)境評估主要是對國家政治方面的基本政策、法律法規(guī)(如勞動合同法)等進(jìn)行分析;經(jīng)濟(jì)環(huán)境評估主要包括對經(jīng)濟(jì)景氣情況、經(jīng)濟(jì)增速、經(jīng)濟(jì)建設(shè)速度等進(jìn)行分析;組織環(huán)境評估主要是指對企業(yè)環(huán)境的了解，包括組織文化、組織規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、組織經(jīng)營戰(zhàn)略、組織人力評估、組織工作分析、組織人力資源管理等。

　　職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)是準(zhǔn)確的進(jìn)行環(huán)境評估。因?yàn)槲覀兠恳粋€人都是生活在一定環(huán)境中，對于職業(yè)人來說，尤其是要生活在某一特定的組織環(huán)境之中。人是社會的人，我們不可能脫離群體，一旦離開群體，個體便沒有辦法生存和成長。特別是改革開放的幾十年來，我國處于社會的快速發(fā)展時期，國家不時會出臺一些社會、政治、經(jīng)濟(jì)政策或措施，同時隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在人力資源市場上的競爭越來越激烈，這些都對個體的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。如果個體能夠很好地分析利用外部的各種環(huán)境因素，因勢利導(dǎo)，順勢而為，就會有助于職業(yè)發(fā)展的成功，否則就會使個體的期望與現(xiàn)實(shí)不契合，造成職業(yè)發(fā)展中的困惑和迷茫，甚至可能會處處碰壁，遭遇挫折，無法實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。

　　作為當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，一定要進(jìn)行職業(yè)生涯機(jī)會評估，深入分析環(huán)境的特點(diǎn)、環(huán)境對個體的要求，分析個體相對于某種環(huán)境的利弊因素，分析環(huán)境與個體之間的關(guān)系及所處的地位等等。只有對影響個體職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素進(jìn)行充分的了解和分析，才能使個體在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中規(guī)避風(fēng)險，獲取最大的利益，真正找到適合自己職業(yè)發(fā)展的環(huán)境，才能使個體的職業(yè)生涯規(guī)劃真正具有可行性和實(shí)踐意義。為了提升職業(yè)生涯機(jī)會評估的效果和質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練外界信息收集、整理、歸納、綜合、分析和判斷等方面的能力，要積極參與社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)，要對周圍的環(huán)境因素細(xì)心觀察、科學(xué)評估，可以寫成分析報告或心得體會等形式的文字資料，然后可以逐步擴(kuò)大分析的環(huán)境范圍和時間周期，努力提升個體的分析判斷能力。

　　四、職業(yè)生涯目標(biāo)確定

　　職業(yè)生涯目標(biāo)確定是指個體在未來職業(yè)發(fā)展中明確自己職業(yè)目標(biāo)的追求和向往，是職業(yè)生涯規(guī)劃、設(shè)計的核心，是職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的起點(diǎn)。堅定的目標(biāo)是取得成功的驅(qū)動力，就像一座海中的燈塔，對個體的人生起到引導(dǎo)作用。

　　職業(yè)生涯目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。長期目標(biāo)一般是職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計中要達(dá)到的最高點(diǎn)或是一個相對較長時間(一般為5—10年)要達(dá)到的目標(biāo)，如作為一名士兵，在職業(yè)的最高點(diǎn)要成為一名將軍;中期和短期目標(biāo)是指在實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)的過程中必須要達(dá)到的目標(biāo)，從時間上來講，中期目標(biāo)一般為3—5年，具有一定的激勵價值;短期目標(biāo)又有日、周、月、年目標(biāo)之分，一般應(yīng)該清晰、明確、切實(shí)可行，例如要想成為一名將軍，就要從列兵做起到下士、中士、上士，繼而少尉、中尉到上尉，再到少校、中校、上校到大校，最后才能成為將軍，如果說將軍是長期目標(biāo)，那么士官、尉官和校官就是短期目標(biāo)和中期目標(biāo)。

　　職業(yè)生涯目標(biāo)確定一定要根據(jù)個體自身的實(shí)際情況，不能好高騖遠(yuǎn)，不能過于理想化，也不可能一步登天，過高或過低的目標(biāo)都不利于個體的職業(yè)發(fā)展。

　　1.職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該以個體自身的性格、興趣、知識、才能、環(huán)境等條件為依據(jù)來進(jìn)行確立。例如職業(yè)目標(biāo)的確立應(yīng)與自己的性格相吻合，根據(jù)自己的自主性、合群性、自律性、靈活性、寬容性、有恒性、進(jìn)取心、責(zé)任心等確立職業(yè)目標(biāo)。

　　2.職業(yè)目標(biāo)的確立應(yīng)與自己的興趣相吻合，根據(jù)霍蘭德的研究，職業(yè)興趣分為社會型(S)、現(xiàn)實(shí)型(R)、藝術(shù)型(A)、探索型(I)、管理型(E)和常規(guī)型(C)六種類型，個體可以根據(jù)自己的職業(yè)興趣與職業(yè)進(jìn)行匹配來設(shè)計職業(yè)目標(biāo)。

　　3.職業(yè)目標(biāo)的確立應(yīng)與自己的能力相吻合，如職業(yè)的選擇應(yīng)考慮自身的溝通能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力、管理能力等核心能力，應(yīng)考慮邏輯分析判斷能力、語言溝通表達(dá)能力、數(shù)字抽象運(yùn)算能力及推理能力等一般能力。

　　4.職業(yè)目標(biāo)的確立應(yīng)與自己的氣質(zhì)相吻合，希波克拉特把氣質(zhì)分為四種基本類型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，不同氣質(zhì)類型的人具有不同的心理特點(diǎn)，如多血質(zhì)的人敏感而好動，粘液質(zhì)的人緘默而安靜，膽汁質(zhì)的人興奮而熱烈，抑郁質(zhì)的人呆板而羞澀等，這些不同的氣質(zhì)對個體職業(yè)行為會產(chǎn)生很大的差異影響。

　　另外，職業(yè)目標(biāo)確立后并非一勞永逸、一成不變，而是隨著個人發(fā)展、社會變化、環(huán)境改變等因素的發(fā)展變化而不斷做出調(diào)整。

　　五、職業(yè)生涯路線選擇

　　職業(yè)生涯路線選擇是指職業(yè)生涯目標(biāo)確定后，進(jìn)一步選擇達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的具體路線。例如作為士兵，同樣是想做將軍，而軍官又有軍事、政治、后勤軍官和專業(yè)技術(shù)軍官之分，作為個體是在那一條路線發(fā)展，是在軍事、政治、后勤軍官路線發(fā)展，還是在專業(yè)技術(shù)軍官路線發(fā)展，抑或先走軍事、政治、后勤軍官路線再轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)技術(shù)軍官，或是先走專業(yè)技術(shù)軍官路線再轉(zhuǎn)向軍事、政治、后勤軍官。由于職業(yè)生涯發(fā)展路線不一樣，在職業(yè)發(fā)展中對個體的要求也不一樣，因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中必須對生涯路線做出選擇，以使個體在素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練等方面沿著預(yù)先設(shè)定的方向前進(jìn)。

　　在職業(yè)生涯路線選擇時一般應(yīng)考慮以下三個問題：

　　A想往哪個路線發(fā)展?

　　B能往哪個路線發(fā)展?

　　C可以往哪個路線發(fā)展?

　　對這三個問題，可以根據(jù)個體自身的性格、興趣、能力、環(huán)境等條件為依據(jù)進(jìn)行綜合分析，最后確定適合個體自己的最佳職業(yè)生涯路線。

　　六、職業(yè)生涯策略制定

　　職業(yè)生涯策略制定是指制定相應(yīng)措施方案并積極實(shí)施以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。在職業(yè)生涯目標(biāo)確定、職業(yè)生涯路線選擇以后，行動的落實(shí)便成了關(guān)鍵因素。作為大學(xué)生，應(yīng)充分的利用大學(xué)四年的美好時光，制定好自己的職業(yè)生涯策略，具體來講，可以從以下兩個方面來實(shí)施自己的職業(yè)生涯策略。

　　第一，合理知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)模式有多種類型，如寶塔型知識結(jié)構(gòu)、蜘蛛網(wǎng)型知識結(jié)構(gòu)、幕簾型知識結(jié)構(gòu)等，隨著社會的快速發(fā)展，具有蜘蛛網(wǎng)型知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才越來越受到用人單位的歡迎。蜘蛛網(wǎng)型知識結(jié)構(gòu)是以專業(yè)知識為中心，和其他與本專業(yè)相近的、有較大相互作用的知識形成網(wǎng)狀連接，像蜘蛛網(wǎng)一樣。在大學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)過程中，應(yīng)注意整體性、層次性、比例性和動態(tài)性原則，做到專博相濟(jì)、一專多通、層次合理、動態(tài)發(fā)展、自我調(diào)節(jié)。

　　第二，基本能力的訓(xùn)練。能力是順利完成某一活動所必須具備的個性心理特征。不同的職業(yè)崗位所必須具備的能力是不同的，個體應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)意愿和自身的實(shí)際情況，重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練滿足職業(yè)發(fā)展需要的認(rèn)知能力、操作能力、社交能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、心理調(diào)適能力、決策能力、管理能力、實(shí)踐能力等。大學(xué)生可以通過參加學(xué)生會或?qū)W生社團(tuán)等組織，鍛煉和培養(yǎng)自己的各種能力。如積極參加學(xué)校和院系組織的第二課堂活動、“青年志愿者”活動、各種校園文化活動、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐調(diào)查活動、畢業(yè)實(shí)習(xí)活動、創(chuàng)新設(shè)計大賽、嘗試兼職等接受職業(yè)能力訓(xùn)練。

　　七、職業(yè)生涯規(guī)劃的評估、反饋和調(diào)整

　　梁啟超說：“變者，天下之公理也”，事物永遠(yuǎn)處于不斷的運(yùn)動變化之中。隨著社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展變化以及個體自身人生觀、價值觀等的變化，一些不確定的因素導(dǎo)致已經(jīng)設(shè)計好的規(guī)劃與實(shí)際情況不相契合，職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)隨之進(jìn)行評估、反饋和調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃評估、反饋和調(diào)整的內(nèi)容包括：職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯路線的選擇、人生目標(biāo)的修正、實(shí)施措施與計劃的變更等等。