大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測試
你都聽過哪些關(guān)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃測試呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編分享的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測試，希望對你有用。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測試：霍蘭德SDS職業(yè)興趣
(適合高中生、大一大二學(xué)生)
理論：
美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家 J.霍蘭德(HOLLAND)編制的, 在幾十年間經(jīng)過一百多次大規(guī)模的實驗研究，形成了人格類型與職業(yè)類型的學(xué)說和測驗。 該測驗?zāi)軒椭辉囌甙l(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力專長, 從而科學(xué)地做出求職擇業(yè)。
霍蘭德在其一系列關(guān)于人格與職業(yè)關(guān)系的假設(shè)的基礎(chǔ)上，提出了六種基本的職業(yè)類型。
1.實際型。(如一般勞工、技工、修理工等)和技術(shù)性職業(yè)(如攝影師、機械裝配工等)。
2.研究型。其典型的職業(yè)包括科學(xué)研究人員、工程師等。
3.藝術(shù)型。(如演員、導(dǎo)演)、文學(xué)方面的(如，詩人、劇作家等)。
4.社會型。其典型的職業(yè)包括教育工作者與社會工作者。
5.企業(yè)型。其典型的職業(yè)包括政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等。
6.傳統(tǒng)型。其典型的職業(yè)包括辦公室人員、會計、打字員等。
應(yīng)用：
此霍蘭德職業(yè)興趣測試一般是適合于高中生，通過此測試可以讓高中生確定自己的興趣愛好，給大學(xué)的專業(yè)選擇提供參考。目前我們國內(nèi)的很多高中已經(jīng)在實施霍蘭德職業(yè)興趣測試了，這是好的開始。如果你是大學(xué)生大一、大二的話也可以測一下，及時進行調(diào)整。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測試：MBTI職業(yè)性格
(適合大學(xué)畢業(yè)生、在職員工)
理論：
按照卡爾容格對于人的心理類型的基本劃分，人群分別屬于外向型E或內(nèi)向型I：前者傾向于在自我以外的外部世界發(fā)現(xiàn)意義，而后者則把相應(yīng)的心理過程指向自身。接下來就是四種心理功能的劃分：兩種理性功能(思考S和情感F)以及兩種感知功能(實感S和直覺N)。每個人都有自己的某一個主導(dǎo)類型，而圓滿的狀態(tài)，則是這四種心理能力的齊頭并進。
應(yīng)用：
MBTI測試是目前性格測試中最著名的，已經(jīng)應(yīng)用到全球五百強的很多企業(yè)，中國企業(yè)有“寶鋼”“海爾”等大型公司，主要用于員工的性格確定，以便公司對員工進行有效的發(fā)展規(guī)劃。此測試不適合高中生主要是因為高中生在性格養(yǎng)成上還未完全確定，尤其我們國內(nèi)的教育導(dǎo)致學(xué)生的性格被嚴重壓抑。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測試：職業(yè)錨定位
(適合在職員工)
理論：
職業(yè)錨的概念是最早由美國的施恩教授在1978年出版的《職業(yè)動力論》這本書中提到的。但是對職業(yè)錨下一個準確的定義是在26年以后才有的。2004年，筆者在浙江巨化股份有限公司進行職業(yè)生涯開發(fā)與管理培訓(xùn)時，與該公司的黨委書記苗育先生共同研討確定了一個職業(yè)錨的定義：
職業(yè)錨就是最佳職業(yè)定位，是一個人在長期的職業(yè)生涯實踐中通過內(nèi)外部條件、因素的比較，自覺主動選擇能最有利于自身發(fā)展和作出最大貢獻的職業(yè)定位，簡稱職業(yè)錨。
應(yīng)用：職業(yè)錨主要用于在職員工，已經(jīng)對自己的職業(yè)有所了解，尤其是前五年的工作，是處于職業(yè)轉(zhuǎn)變期，需要在一次次的職業(yè)轉(zhuǎn)變成找到真正屬于自己的那份職業(yè)錨。主要用于轉(zhuǎn)行、跳槽等員工先使用職業(yè)錨測評對自我的定位有個真實的認識。
俗話說："找到職業(yè)錨，做人生之舟的船長"
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測試：貝爾賓團隊角色
(適合團隊工作的在職員工，尤其是創(chuàng)業(yè)團隊)
理論：
團隊角色理論，也叫做貝爾賓團隊角色理論(Belbin Team Roles)，貝爾賓(Dr. Raymond Meredith Belbin)是英國劍橋大學(xué)的教授，他在1981年出版了一本書《團隊管理：他們?yōu)槭裁闯晒蚴 ?Management Teams - Why They Succeed or Fail)，在這本書中他提出了團隊角色模型的理論。
貝爾賓教授的理論中指出，每個人在工作環(huán)境中都有兩個角色，一個是職能部門里的角色，通常由個體的崗位頭銜所決定;另一個不那么明顯，是個體天然傾向的團隊角色。根據(jù)這個理論，貝爾賓教授創(chuàng)造了九種類型的團隊角色，它們分別是：智多星、協(xié)調(diào)者、推進者、監(jiān)督員、外交家、凝聚者、實干家、完美主義者、以及專家。每種類型的角色都有其特色與專長，但也伴隨著一定的可接受(Allowable)的弱勢。
每個人都不至只有一個角色，一般會有兩個左右的“顯著角色”，團隊是否完美就是團隊中的人是否在“顯著角色”中有“互補”效應(yīng)。
應(yīng)用：
只要你是在團隊中工作，你想讓團隊出色的完成任務(wù)，團隊角色區(qū)分是必須的。俗話說“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。尤其是對于以“項目型”為主導(dǎo)的團隊，比如創(chuàng)業(yè)團隊，你想創(chuàng)業(yè)成功，就必須要明確你的團隊中各自擔當?shù)慕巧?，是否具?ldquo;互補”效應(yīng)，這也是為什么風投(VC)問你的第一個問題“請描述一下你的團隊”。
尤其是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，技術(shù)的重要性不可或缺，如果你是技術(shù)型人才，那你在創(chuàng)業(yè)時千萬不要再去找技術(shù)人合伙人了，因為那并不能“互補”你的團隊。60%的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)失敗都是基于太過于“技術(shù)化”。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測試：TKI沖突處理模型
(適合經(jīng)理級人物)
理論：
工作中，沖突通常被認為是負面的影響。但實際上，沖突恰恰是組織變化和改善溝通的催化劑!TKI 沖突模型(The Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI))是目前全球最主要的沖突管理評價方法，被專家們用來學(xué)習(xí)各種不同的沖突處理方式以及它對個人及團隊的影響。
沖突情境是指兩個人的關(guān)注看來不可調(diào)和的情境，在這種情境下，我們能從兩個基本的維度來描述一個人的行為：(1)【強硬性】，個體試圖滿足自己的關(guān)注的程度;(2)【合作性】，個體試圖滿足他人的關(guān)注的程度。用行為的這兩個基本維度，即【強硬性】與【合作性】可以定義五類應(yīng)對沖突的具體方法，這五類沖突分別是：競爭型、合作型、妥協(xié)型、回避型、順應(yīng)型。
應(yīng)用：
學(xué)過PMP(項目管理專家，全球最著名的項目管理機構(gòu))的朋友都會學(xué)到“沖突管理”的一章，TKI的測試讓你去跟其他經(jīng)理人比較，在處理中你采用的方式是否存在偏差。“管理”的目的歸根到底就是“處理沖突”。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測試：DISC行為模式
(適合在職員工)
理論：
DISC理論首先在20世紀的早期出現(xiàn)，William Moulton Marston教授，心理“測謊器”的創(chuàng)始人，他基于其個人激勵的理論創(chuàng)建了DISC的行為因素分析方法，并在其書中-The Emotions of Normal People加以構(gòu)建，這是迄今為止，為數(shù)不多的將心理學(xué)運用于心理健康常人的嘗試。從此之后，DISC這四個字母-Dominance(支配)，Influence(影響)，Steady(穩(wěn)健)，Compliance(服從)便廣為流傳。
內(nèi)在行為模式：是您天生的、固有的行為模式，代表著您最自然真實的內(nèi)在動機和欲求。這種行為之所以常在您處于壓力時顯現(xiàn)，是因為您沒有空間或時間去思考如何調(diào)整您的行為，這種行為模式您通常不自知;
外在行為模式：是您基于您自身對環(huán)境的判斷與認知，認為自己在特定環(huán)境下理應(yīng)呈現(xiàn)的理想行為模式。這個模式通常代表個人試圖在工作中采用的行為類型，是您的一張環(huán)境“面具”，這種行為模式通常不被他人所知;
認知行為模式：在真實世界里，每個人對自己都有一種特定的認知，繼而產(chǎn)生一種特定的行為模式，這種行為模式是個體來自過去的習(xí)得性反映與環(huán)境期待的一種結(jié)合，這種行為模式相對穩(wěn)定，因此也通常被他人自己所熟知。
應(yīng)用：
對于目前的招聘中，DISC是用的最多的招聘測評之一，中國的大中型企業(yè)、獵頭公司以及國際上的大企業(yè)，在招聘時經(jīng)常會使用此DISC測評，他們不是需要你的技能，更注重的是你的行為模式，這是屬于基本素質(zhì)之一。你現(xiàn)在就可以自我測試一下，免得應(yīng)聘時無所適從:)
DISC也可以幫助個人更加成熟，更加具備主觀能動性，基于環(huán)境的要求去調(diào)整自己的行為，而不要總是依著自己的性格去。
備注：DISC是個最復(fù)雜的測評，報告只解讀了一些你容易看懂的部分，而對于詳細的內(nèi)在-外在-認識行為模式，需要具有心理學(xué)知識并接受DISC認證顧問才能正確解讀，你要是有條件的話，應(yīng)該咨詢專業(yè)的顧問進行解答。
看過“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測試”的人還看了：