高中語文讓塑料成為環(huán)境之友閱讀題及答案(2)
高中語文讓塑料成為環(huán)境之友閱讀題及答案
目錄 |
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閱讀題審題思路 |
語文閱讀題解析 |
閱讀題答題技巧 |
高中語文閱讀題審題思路
1、弄清題目中所具有的態(tài)度或傾向
遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn);遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題目語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。
題目的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題目中作者的話和命題者的話
題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。
高中語文閱讀題解析
北京高考語文試卷的第一大題為三篇非連續(xù)性的實(shí)用類文本閱讀，組材中心話題為“讓文物‘活’起來”，三則材料文字量約為2500字，較2016年的多文本材料文字量減少了約700字;而分值和小題數(shù)維持不變，可見命題更趨平易。在連續(xù)兩年的實(shí)用類多文本閱讀都偏重于科技說明類材料后，今年的測試素材側(cè)重在論述類，以文物之“活”來印證習(xí)近平總書記的重要判斷——“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”，并將之傳遞給每個應(yīng)試考生，完成著“以文化人”的教育功能。
“材料一”由首都博物館的精品展引入文物的價值闡述和工匠智慧，“材料二”以大量鮮活事例證明新科技讓文物“活”起來，“材料三”就文物的保護(hù)提出憂思和舉措，三則材料既有聚合也有離散。從選材上看，既呼應(yīng)了剛剛過去的“5·18國際博物館日”，反映了文物從嚴(yán)肅高冷的館藏品走向通俗高漲的科普物的發(fā)展趨向;又體現(xiàn)了2014年11月發(fā)布的《北京中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)21條改進(jìn)意見》中“加強(qiáng)教學(xué)和社會實(shí)踐的聯(lián)系”這一理念。本屆考生們在課改走向深入鮮活的當(dāng)下，大多參加過走進(jìn)博物館走近文物的社會實(shí)踐活動，帶著生活體驗(yàn)來閱讀應(yīng)考材料，又以應(yīng)考材料導(dǎo)引未來學(xué)習(xí)生活，這就是多文本閱讀在考查閱讀能力的同時以選材傳達(dá)出豐富訊息的深意。
非連續(xù)性的實(shí)用類文本閱讀從測試能力要求上看，注重考查考生的泛讀能力，要求能夠快速完成信息的篩選、辨析、理解以及整合信息，在考查閱讀基本能力的同時兼而考查語文基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用，8道小題充分檢測了考生的閱讀素養(yǎng)和能力，較2016年的試題，穩(wěn)中有變的是加大了試題考查的綜合性。例如第2題，表面上看是讀音和字意的簡單判斷，但是“甫”、“罄”、“津”、“掬”四字都是雅正的文言詞語，其讀音和字意既要記憶積累、也要從字形字源上去理解分析，如“掬”字是提手旁，考生應(yīng)能推斷出跟人的動作有關(guān)，所以“令人喜愛”的解釋就能判斷出是錯誤的。再如第4題，綜合了成語的運(yùn)用和文意的理解;第5題，綜合了文意的理解與古詩的積累、應(yīng)用，可以說是本年試題的亮點(diǎn)。
從命題語言的表述來看，8道試題依然簡潔、指向性明確，7道選擇題中題干反面命題的有1、3、6、7題，這樣高的比例顯然是為了降低難度，維持試卷整體平衡，以保證測評的效度。第8題要求考生結(jié)合三則材料，簡述讓文物“活”起來的含義與作用，解答這道題，需要按照題干要求，檢索、篩選三則材料中的相關(guān)信息，整合信息之間的關(guān)系，并且概括性地表達(dá)。<<<返回目錄
綜上所述，非連續(xù)性的實(shí)用類文本閱讀試題在立德樹人、文化傳承、民族自信方面的教育功能與測試功能的結(jié)合更加自然巧妙，測試的效度和信度更加清晰。這些素材和試題導(dǎo)引我們的語文教學(xué)，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要改變教學(xué)的封閉狀態(tài)，要培養(yǎng)閱讀的根本素養(yǎng)，要面向?qū)W生的未來發(fā)展。哪怕是高考考場上，閱讀材料也要讓學(xué)生心有所動，在思悟后有閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和文化自覺的意識，畢竟，教育是面向?qū)W生的未來。
高中語文閱讀題答題技巧
一、速覽全文，整體感知
在做題之前，必須速讀文章，大概明曉各段意思，對文章進(jìn)行整體感知。解決以下問題：文章的寫作對象是什么，每一段大概寫的是什么，段與段之間的關(guān)系是什么，文章的整體寫作思路是怎樣的。在這一閱讀過程中，我們一定要標(biāo)識層次大意的重點(diǎn)詞語、句子，以明曉文章的整體內(nèi)容;標(biāo)注出文章中的起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，以明曉文章的寫作思路。這樣，我們就可以大體把握文章的寫作意圖、觀點(diǎn)及行文過程，為我們下一步做題做好準(zhǔn)備。
二、審視題干，以支尋蹤
這一步主要完成兩項(xiàng)工作。第一要審視題目的題干，弄清其要求，把握本題的做題準(zhǔn)則。
第二要細(xì)讀選擇支，提取其關(guān)鍵意思，返回原文，以支尋蹤，找到對應(yīng)的文本區(qū)間。這是很關(guān)鍵的一步，一定要細(xì)心，無論題支，還是文本區(qū)間，要認(rèn)真的思考閱讀，過這一步，其實(shí)也就簡化了試題，縮小了閱讀范圍，對下一步十分重要，所以區(qū)間的確定要準(zhǔn)確、全面。
三、鎖定句子，認(rèn)真比對
這一步要在上一步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)縮小范圍，找出題支對應(yīng)的具體句子，認(rèn)真比對，找出區(qū)分點(diǎn)，以文本為依據(jù)，確定題支的說法是否符合原文，從而確定題干所要求的答案。
命題人在以改變文本的表述形式和內(nèi)容的方式出題時，暗設(shè)玄機(jī)，設(shè)計(jì)了一系列的陷阱，對于這些我們?nèi)绻熘韵乱?guī)律，我們就可以撥云見日，識破玄機(jī)，確定答案。
玄機(jī)一、無中生有
指所給選項(xiàng)中所說的內(nèi)容在原材料中并未涉及，也不能依據(jù)原文信息中推斷出來。
例如2006年全國卷Ⅰ的第5題C項(xiàng)：“用軌道上運(yùn)行的衛(wèi)星接受浮標(biāo)采集的信息，控制浮標(biāo)工作的全過程。”從文中看，衛(wèi)星是用來收集信息的，“把接受的信息發(fā)送到氣象中心供研究人員分析研究”，在文中不能提取到“控制浮標(biāo)工作的全過程”這一信息。
因此，考生在做題時要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能依據(jù)原文合理地推斷出來。
玄機(jī)二、張冠李戴
主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途。
比如2006年北京卷第14題A項(xiàng)：“A.天壇的建筑風(fēng)格是以氣熱高聳、鋪天蓋地取勝。”而原文是“故宮擁有龐大的建筑群，以氣熱取勝，天壇的建筑少而精，以寧靜深遠(yuǎn)而著稱;”A項(xiàng)將故宮“鋪天蓋地”的“帽子”戴在天壇頭上。
再如2006年湖南卷第6題原文是說果蠅壽命的延長是“在受到極大限制的環(huán)境條件下選擇出來的”，如同物競天擇，而非“科學(xué)家們”選擇的結(jié)果;
因此，考生在閱讀原文時，一定要關(guān)注所敘述的對象，并用圈、點(diǎn)、劃、批的方法標(biāo)出，在做題時，應(yīng)細(xì)心比照原文，看看選擇支所敘述的對象特點(diǎn)和原文文本是否一致。
玄機(jī)三、以偏概全
主要指空間錯位，即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。
比如06年江蘇卷的第5題要求選出對木版年畫說法不正確的一項(xiàng)，C項(xiàng)說：“木版年畫從思想內(nèi)容上說，都是理想主義的圖畫。”文中的第二段說，“在物質(zhì)匱乏的農(nóng)業(yè)社會，它只是生活幸福的理想化的符號罷了，就其本質(zhì)而言，年畫是理想主義的圖畫”，第五段說，“清末民初……木版年畫……一反傳統(tǒng)，十分寫實(shí)”。命題人故意漏掉“在物質(zhì)匱乏的農(nóng)業(yè)社會”這一內(nèi)容，把原文內(nèi)容隨意擴(kuò)大，另外清末民初，木版年畫十分寫實(shí)，選項(xiàng)上說“都是理想主義的圖畫”顯然是錯誤的。
再如2006年湖北卷9小題根據(jù)原文提供的信息，選擇推斷正確的一項(xiàng)，其中A項(xiàng)“人與深海潛水動物一樣，不得快速從水下上升，否則將會危及生命安全。”從原文來看，并無“深海潛水動物不能快速從水下上升”的信息。很顯然以偏概全。
因此，在閱讀文章時，一定要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，尤其是表示范圍的，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”
“全部”“所有”等，見到這些詞時，就用筆劃出來或者做特殊標(biāo)志，在選擇支中，如果出現(xiàn)并列幾個概念具有某種屬性，或具有某幾種屬性時，應(yīng)該小心以偏概全。
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1.夢痕閱讀題答案
6.白輪船閱讀題答案
7.朗讀閱讀題答案