流逝的古典閱讀題答案

　　懷念古典，這是一份超越時(shí)空的契約。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《流逝的古典》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　《流逝的古典》閱讀原文：

　?、倌翘煜挛纾胰ヂ犚晃焕辖淌诘恼n，他講的是《詩(shī)經(jīng)·兼葭》。午后的陽(yáng)光從窗戶跑進(jìn)來(lái)停在他那蒼蒼白發(fā)和陶醉的臉上，聽著他溫暖地讀著那些漸行漸遠(yuǎn)的詩(shī)句時(shí)，我突然有一種很靜謐、很幸福的感覺。

　?、谝估?，月色和清風(fēng)悄悄穿過(guò)窗簾，我從高高的書架上找出了那本遺忘多年的《詩(shī)經(jīng)》。線裝的書頁(yè)泛著遠(yuǎn)古的光芒，是那種隨著光陰流逝，越來(lái)越樸實(shí)的金色。在幽幽浮動(dòng)的墨香里，我再一次看到了“蒹葭蒼蒼”白露未晞”。我看見遠(yuǎn)古時(shí)代的一個(gè)蘆塘，清晨，纖纖蘆葦被牛乳般流動(dòng)如煙的霧靄輕柔地包裹著。晨曦中，淺綠的墨綠的葦叢倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬢飛的女子涉水而來(lái)。懷念這一種意境，我不想把這說(shuō)成是一種詩(shī)情，而情愿把它歸為一種古典。“古典”一詞本身就很靜態(tài)，很內(nèi)斂，很純粹，有一種淑靜、典雅的感覺，令我們咀嚼、玩味不夠。

　　③我讀到《關(guān)雎》，讀到《桃夭》，讀到“采采否苣，薄言采之”，讀到“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏”。我想到為什么這些很遠(yuǎn)古的文字，如今讀來(lái)，依然淙淙如訴，讓人可感可悟。真如“澹澹”的淥水，我們的心田仿佛千萬(wàn)年來(lái)一直是它青青的河床。

　　④想到了《古詩(shī)十九首》，這些不知作者姓名和年代，突兀而起復(fù)又戛然而止的謎一般的詩(shī)歌群落。為什么就連李白這樣的大詩(shī)人也為之佩服得五體投地?怎么會(huì)洋洋灑灑醉酒般地寫下整卷《古風(fēng)》?我想，這就是古典的魅力吧。它們以其天衣無(wú)縫、水乳交融的藝術(shù)境界，言近旨遠(yuǎn)、語(yǔ)短情長(zhǎng)的藝術(shù)魅力震撼、陶冶著無(wú)數(shù)的后人!

　?、葑⒁曋@些古典書籍，撫摸著它們厚實(shí)的脊梁，我能感受到它們所蘊(yùn)涵的時(shí)代精髓和撐起的時(shí)代魄力。而它們又是那樣寧?kù)o，我不敢想象沒有《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》的時(shí)代叫什么先秦，沒有詩(shī)、詞的時(shí)代算什么唐、宋，沒有小說(shuō)的明、清是什么樣的明、清。這些源自第一張植物纖維構(gòu)筑的紙片的靈感，在千百年漫長(zhǎng)的時(shí)光中，撫慰著人類的精神與靈魂，牽引著人類穿越長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)光隧道。一行行時(shí)長(zhǎng)時(shí)短的句子，一頁(yè)頁(yè)時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)的思緒，那么質(zhì)樸、厚重，它們牽著我走向文字的源頭。這些久遠(yuǎn)的古典文字的確“舊”了，但那字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內(nèi)核卻超越了彼時(shí)彼地，在這個(gè)世界夜深人靜的時(shí)刻漸入我們的心靈、血脈，在我們的血管里流淌……

　?、尬蚁嘈拍切┕诺涞奈淖挚隙▉?lái)自于平凡的生活，源于簡(jiǎn)潔、沉靜的心靈。古人在最為平凡的采摘、狩獵、耕種之余，偶有所見所感，自自然然，隨口吟出了“蒹葭蒼蒼”“淥水澹澹”這些精純得像墨金一樣的文字。汽車、電腦離他們很遠(yuǎn)，人欲物欲離他們很遠(yuǎn)，而平凡離他們很近，詩(shī)情離他們很近，古典離他們很近。古典與古人本來(lái)就是水乳交融的一體。而我們呢?在撫摸那些《詩(shī)經(jīng)》句子的時(shí)候，除了對(duì)美的巨大感動(dòng)，內(nèi)心更有一份莫名的冰涼和疼痛：那自然史上最純真的童年風(fēng)景、生命與自然最相愛和諧的“蜜月之歲”似乎漸行漸遠(yuǎn)了!閱讀競(jìng)成了永遠(yuǎn)的懷念!

　?、邞涯罟诺?，這是一份超越時(shí)空的契約。我的心靈深處永遠(yuǎn)會(huì)留下一個(gè)寬敞、透亮的空間，讓飄溢著靈性、充盈著生命精神的古典詩(shī)情燦然長(zhǎng)流。(本文有改動(dòng))

　　《流逝的古典》閱讀題目：

　　1.文章第①段，作者寫聽老教授的課有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　2.簡(jiǎn)析第⑤段畫線句子中“厚實(shí)的脊梁”的具體含義。

　　3.第⑥段作者為什么說(shuō)“閱讀竟成了永遠(yuǎn)的懷念”?

　　4.本文運(yùn)用了多種修辭手法，使得語(yǔ)言搖曳多姿、形象鮮活。請(qǐng)舉例賞析本文修辭手法運(yùn)用的妙處。(至少三種)

　　《流逝的古典》閱讀答案：

　　1.(1)引出下文。老教授的課使作者產(chǎn)生了靜謐、幸福的感覺，從而自然地引出了下文對(duì)古典文字深刻的感悟。

　　(2)暗扣標(biāo)題(或照應(yīng)標(biāo)題)。“午后的陽(yáng)光''“漸行漸遠(yuǎn)的詩(shī)句”暗示古典在人們的視線中正在慢慢消逝。(意對(duì)即可)

　　2.質(zhì)樸、厚重的古典書籍字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內(nèi)核等，它們能超越時(shí)空，漸入我們(讀者)的心靈、血脈，撫慰人類的精神與靈魂，指引人類穿越歷史。(意對(duì)即可)

　　3.古典來(lái)自平凡的生活，源于簡(jiǎn)潔、沉靜的心靈，與古人水乳交融。但在科技高度發(fā)達(dá)、物欲橫流的浮躁的今天，人們遠(yuǎn)離了生命與自然最相愛和諧的“蜜月之歲”，遠(yuǎn)離了充盈著生命精神的古典。(意對(duì)即可)

　　4.示例：

　　(1)擬人。如“午后的陽(yáng)光從窗戶跑進(jìn)來(lái)停在他那蒼蒼白發(fā)和陶醉的臉上”，運(yùn)用擬人的手法，陽(yáng)光如人一樣會(huì)跑，形象地寫出了陽(yáng)光的穿透力，營(yíng)造了教授朗讀時(shí)動(dòng)人的氛圍。

　　(2)通感。如“聽著他溫暖地讀著那些漸行漸遠(yuǎn)的詩(shī)句時(shí)”，用感覺來(lái)寫聽覺的感受，表達(dá)了聽教授朗讀時(shí)心里的感動(dòng)和 “幸福的感覺”。

　　(3)排比。如第⑤段中“沒有……，沒有……，沒有……”，層層鋪排，集中表現(xiàn)了古典所蘊(yùn)涵的時(shí)代精髓和撐起的時(shí)代魄力。

　　(4)對(duì)比。如“汽車、電腦離他們很遠(yuǎn)，人欲物欲離他們很遠(yuǎn)，而平凡離他們很近，詩(shī)情離他們很近，古典離他們很近”，“遠(yuǎn)”與“近”強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明地強(qiáng)調(diào)了文學(xué)、生命、自然的水乳交隔。

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