《杏花天·清明》及《送魏二》《重送裴郎中貶吉州》詩(shī)詞閱讀練習(xí)閱讀附答案

《杏花天·清明》及《送魏二》《重送裴郎中貶吉州》詩(shī)詞閱讀練習(xí)閱讀附答案

——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

《送魏二》《重送裴郎中貶吉州》比較閱讀附答案

下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。(8分)

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

重送裴郎中貶吉州

劉長(zhǎng)卿

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。

同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。

⑴兩首送別詩(shī)都寫了猿聲，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明二者在對(duì)猿聲的寫法上有什么不同?(4分)

⑵第一首詩(shī)中的“江風(fēng)引雨入舟涼”與第二首詩(shī)中的“青山萬(wàn)里一孤舟”都寫得景中有情。請(qǐng)對(duì)此分別作簡(jiǎn)要賞析。(4分)

12.參考答案：

(1)兩者對(duì)猿聲的寫法有虛實(shí)的不同。王詩(shī)是寫別后“憶”友時(shí)的景象：瀟湘之上，猿啼聲聲入友夢(mèng)境，令友夢(mèng)中亦愁緒不解。虛寫猿聲，深化惆悵別情。劉詩(shī)實(shí)寫送別分手時(shí)黃昏江兩岸的猿聲，渲染了離別時(shí)的悲涼氛圍。(4分)

(2)王詩(shī)寫送友人上船，風(fēng)雨入舟，涼意逼人的秋風(fēng)秋雨凄涼景象之中寓有悲涼別緒。劉詩(shī)以“青山萬(wàn)里”與“一孤舟”的景象，既寫友人被貶的遙遠(yuǎn)與途中孤寂的情景，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸的同情和送別時(shí)戀戀不舍之深情。情景結(jié)合，別有韻味。(4分)

《杏花天·清明》閱讀練習(xí)閱讀附答案

杏花天·清明 【南宋】史達(dá)祖

軟波拖碧蒲芽短。畫橋外、花晴柳暖。今年自是清明晚。便覺芳情較懶。春衫瘦、東風(fēng)翦翦。過花塢、香吹醉面。歸來(lái)立馬斜陽(yáng)岸。隔岸歌聲一片。

14.下列對(duì)這首宋詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A.上片前兩句寫景由近及遠(yuǎn)，詞人以畫橋?yàn)閰⒄拯c(diǎn)，眼前足柔波碧綠，蒲芽尚短;遠(yuǎn)處則花兒盛開、柔柳披拂。

B.上片后兩句詞人由對(duì)眼前之景的描寫過渡到主觀感受陳述:想是因?yàn)榻衲昵迕鞴?jié)氣較晚便，使覺花事嫌“懶”。

C.下片前兩句寫春風(fēng)尚帶寒意，馬上的詞人“春衫”單薄，感覺有些冷;但行經(jīng)花塢時(shí)，被風(fēng)中的花香熏醉。

D.下片后兩句寫遠(yuǎn)道“歸來(lái)”的詞人駐馬河岸，望著夕陽(yáng)西下的河對(duì)岸，煙柳畫橋中，只聽得笙歌一片。

E.本詞描繪的足清明時(shí)節(jié)色彩明麗之景，但在這樣的情境中，騎馬“歸來(lái)”的詞人內(nèi)心卻充滿落第的惆悵。

15.請(qǐng)具體分析本詞運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。(6分)

答案：

14.CE(C項(xiàng)，春風(fēng)顯尚帶寒意，但騎在馬上的詞人早就脫去了臃腫的冬衣，并未覺得冷，且上片有交代這是“晴”“暖”之時(shí);E項(xiàng)，綜合全詞的“晴”“暖”.“醉”等可知，作者并未抒發(fā)落第的惆悵。)

l5.藝術(shù)手法:借代、擬人。軟波拖碧，“碧”本意指美玉，這里代指綠水，“拖”賦予碧波以人的情感，形象表現(xiàn)了綠波蕩漾的情景。通感。“花晴柳暖”，晴暖以觸覺寫視覺。多角度描寫。從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等寫春景的可愛宜人。寓情于景。通過寫春景的美好，表達(dá)自己的喜愛之情。(每點(diǎn)1分)

思想情感:春游之樂和對(duì)自然的熱愛。(2分)