謝謝你曾經(jīng)允許我不愛的閱讀答案

謝謝你曾經(jīng)允許我不愛的閱讀答案

　　這篇《謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛》里包含了作者對母親的愛，這一個標(biāo)題，引起了讀者閱讀的欲望。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)碇x謝你曾經(jīng)允許我不愛閱讀答案，希望對大家有幫助!

　　謝謝你曾經(jīng)允許我不愛閱讀材料

　　星期一的早晨，我緊張而又興奮，因為教課競賽就要開始了。這是一次級別很高的競賽，有各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做評委，還有許多教育界的專家到場。

　　拿著書正準(zhǔn)備去教室，美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進(jìn)。他告訴我，市里舉行兒童繪畫大賽，主題是“我最愛的人”，孩子們都很認(rèn)真，可繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把自己的媽媽畫成了老巫婆，剛才去找他，他竟然拒絕修改。

　　看到安銳的畫，我也很吃驚：畫上的媽媽真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其古怪，一只畫成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下，媽媽的雙手則用了怪誕的紫黑色。這時，驚慌的班長跑告訴我，安銳與同桌打架了，打得很兇。

　　我們上的是一節(jié)口語交際課，題目是《我愛四季》。面對眾多陌生的老師，孩子們緊張得成了小木頭，課堂里的氣氛像被冰鎮(zhèn)過，我微笑著啟發(fā)他們……

　　只需要一個簡單的小結(jié)，這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了，而我也似乎能感受到那只獎杯的厚重。忽然，一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛秋天和冬天，可以嗎?”幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過頭，看著這個奇怪的孩子。

　　這時，他的同桌氣呼呼地站了起：“他是個怪人，他不愛秋天，不愛冬天，他連自己的媽媽都不愛。”

　　“我愛我媽媽!”安銳大聲反駁。這時，下課鈴聲刺耳地響起，我沒有打斷安銳。教研組長無奈地?fù)u頭，我似乎聽到他懊惱的嘆息聲。

　　“我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不盡，要是被人踩碎，被車碾碎，就更難掃了，媽媽累得氣管炎都犯了。”他的聲音仍在發(fā)抖，語言卻變得流利。

　　“冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起掃雪。要是被車碾過和被人踏過，雪就成了冰石頭，我們只能一小塊一小塊地砸，媽媽的兩只手都生了凍瘡，經(jīng)常流血。”

　　安銳舉起那張引起非議的畫：“我愛媽媽的眼睛，她的右眼生了白內(nèi)障，什么都看不見了;左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽說，這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)摇?rdquo;

　　我終于知道，【為什么他的掌心會有硬幣似的繭，為什么在秋季里，他每天都會有好看的落葉送我，為什么在我們打雪仗時，他會一個人在那里備力地滾雪球，然后推進(jìn)樹林中去?！?/p>

　　“我愛我媽媽，可我不想愛秋天和冬天，老師，可以嗎?”他看著我，眼睛里是不安的期待。

　　我微微哽咽著點點頭，鄭重地舉起了自己的右手，與此同時，安銳的同桌也舉起了手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到許多舉起的手臂，有孩子們的，有老師的，甚至還有評委和專家們的。安銳張開嘴笑，門牙那兒明顯有個豁口，這是世上最無邪的笑，這比任何一個獎杯都令人陶醉。

　　十多年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛?，F(xiàn)在，我熱愛生命中的每一天，因為在八歲那年，我遇見了世上最好的愛。

　　謝謝你曾經(jīng)允許我不愛閱讀題目

　　32.將題目換成“一節(jié)公開課”好不好?為什么?(3)

　　34.安銳是一個怎樣的孩子?請結(jié)合文中具體事例簡要分析。(3分)

　　35.結(jié)合上下文，說說你對第15段劃線句子的理解，注意加點的詞。(2分)

　　36.說說最后兩段加點的“愛”的不同含義分別是什么。聯(lián)系實際談?wù)勥@樣的“愛”你是否遇到過。(2分)

　　謝謝你曾經(jīng)允許我不愛閱讀答案

　　32、不好。標(biāo)題“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛”既包含著安銳對母親真摯的愛，又包含了安銳的老師和同學(xué)們在了解了安銳家里的情況后，對安銳的理解和關(guān)愛;同時點明了文章敘事的重點，突出了文章的中心。而“一節(jié)公開課”可寫的范圍很大，中心明確。而且標(biāo)題“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛”新穎別致，不落俗套，吸引讀者;而“一節(jié)公開課”則顯得平淡無味。

　　33、示例：他堅持不改自己的畫，不允許別人污辱自己的母親，在公開課上表明自己不愛秋天和冬天的觀點，表明他對自己的母親充滿了真摯的愛。秋天他和母親一起去掃落葉，冬天他和母親一起去鏟雪，他小小的年紀(jì)，手心卻有硬幣似的繭子，表明他很懂事，對母親格外體貼，和母親一道支撐起窮困的家。

　　34、一方面通過對安銳的神態(tài)描寫，表現(xiàn)安銳看到大家最終理解了自己愛母親的情感后幸福無比的心情;另一方面，通過“我”的心理感受，表現(xiàn)了由于自己的耐心和細(xì)心使一顆純真而幼小的心靈得到呵護(hù)的幸福感覺。

　　35、第16段的“愛”是指安銳感受到老師和同學(xué)對自己的理解和關(guān)愛;第17段的“愛”是指“我”體會到安銳對母親真摯的愛。